基于高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃定位與發(fā)展

基于高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃定位與發(fā)展 　　摘 要：加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究，把輔導(dǎo)員的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展和高校思想政治教育的實(shí)際需求緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)于進(jìn)一步做好學(xué)生工作、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展及培養(yǎng)合格人才具有重要意義。具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯目標(biāo)的指導(dǎo)和職業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)、制定明確的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、樹(shù)立崇高的職業(yè)理想、修訂和完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、做好輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)等措施，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的良好發(fā)展。 　　關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯規(guī)劃；發(fā)展 　　 　　高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃既是拓展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間的實(shí)施方式，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的必要途徑，也是一種新型的高校人力資源管理技術(shù)，是持續(xù)做好輔導(dǎo)員工作的重要條件。高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，貫穿其職業(yè)生涯及其整個(gè)人生過(guò)程之中。輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃承載著重大的個(gè)體功能和社會(huì)責(zé)任，必須在正確的原則指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)、可靠的方法，借助于必要的科學(xué)手段，慎重穩(wěn)妥、講求策略，才能得以切實(shí)有效地實(shí)施。 　　 　　一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義 　　1、有利于高校合理配置人力資源。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃是指輔導(dǎo)員在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，依照自身能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出的行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。在輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的早期，高校要通過(guò)試用和考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員各方面的才能，并結(jié)合輔導(dǎo)員的個(gè)性、知識(shí)、技能、志趣等特征，幫助輔導(dǎo)員確立長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)區(qū)，最大限度地實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，最終實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，更好的體現(xiàn)以人為本的思想和理念。［1］?? 　　2、有利于實(shí)現(xiàn)高校與輔導(dǎo)員的雙贏。高校在幫助和指導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)生涯、管理其職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，不僅能夠提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，而且也實(shí)現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標(biāo)，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。通過(guò)多種渠道為輔導(dǎo)員創(chuàng)造可行而靈活的職業(yè)路徑，為她們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，能夠充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的內(nèi)在積極性和濃厚的工作熱情，提高輔導(dǎo)員自我管理和自我發(fā)展的能力，促使其能夠長(zhǎng)期地、全身心地投入到本職工作中，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員及高校發(fā)展的雙贏。 　　 　　二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題分析 　　1、對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。輔導(dǎo)員工作在許多高校并未得到真正的重視，有的人片面地認(rèn)為輔導(dǎo)員只會(huì)開(kāi)展一些“技術(shù)含量不高”的學(xué)生活動(dòng)，很少有人能將輔導(dǎo)員視為一種固定的職業(yè)并從思想上打算長(zhǎng)期從事，相當(dāng)一部分人把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)作“過(guò)渡性的職業(yè)”。更有不少人覺(jué)得學(xué)非所用，在長(zhǎng)期繁忙的事務(wù)性工作中荒廢了專業(yè)并失去專長(zhǎng)，即使分流后也處于劣勢(shì)的顧慮，因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較大。 　　2、輔導(dǎo)員配備不足。目前，從高校輔導(dǎo)員配置情況來(lái)看，許多高校并未按國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》的規(guī)定，以1：120至1：150比例配備專職學(xué)生思想政治工作人員，個(gè)別學(xué)校甚至達(dá)到了1：400以上。高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的缺員情況比較嚴(yán)重，客觀上也加重了專職輔導(dǎo)員兼職多，任務(wù)重，工作壓力大的實(shí)際情況。 　　3、職責(zé)任務(wù)不清。對(duì)于輔導(dǎo)員的職責(zé)一般的認(rèn)識(shí)是做學(xué)生的思想政治教育工作和日常行政管理工作。然而，僅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)等；日常行政管理工作又包括了從學(xué)生入學(xué)到離校整個(gè)在學(xué)階段的行政事務(wù)的管理。輔導(dǎo)員時(shí)間精力有限，使他們的工作僅僅停留在初級(jí)層面，工作滲透力不強(qiáng)，職責(zé)任務(wù)難以明確規(guī)定，評(píng)估考核也難以準(zhǔn)確把握。 　　4、管理機(jī)制不完善。輔導(dǎo)員的教師待遇缺乏相關(guān)規(guī)定的保障，在一些具體問(wèn)題上（如職稱評(píng)聘等）很難得到落實(shí)，所以高學(xué)歷高職稱人員相對(duì)偏少。輔導(dǎo)員隊(duì)伍屬于思想政治教師，但實(shí)際從事的又屬于管理工作，因此在輔導(dǎo)員工作中存在諸多苦衷，既不像教師，也不像行政干部，有人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是虛而不實(shí)，這種認(rèn)識(shí)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性造成很大影響。［2］??5、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)不合理。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，許多輔導(dǎo)員缺少教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論功底，工作時(shí)主要依靠學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部時(shí)積累的一些經(jīng)驗(yàn)。在年齡結(jié)構(gòu)上，由于輔導(dǎo)員多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)工作起來(lái)往往不能得心應(yīng)手。有些專職輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，既有年級(jí)、學(xué)生會(huì)工作，又有黨團(tuán)工作，節(jié)假日還經(jīng)常組織活動(dòng)，遇到學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件，更是疲于應(yīng)付。 　　 　　三、高校開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的有效著力點(diǎn) 　　1、輔導(dǎo)員要目標(biāo)遠(yuǎn)大，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。［4］?? 　　輔導(dǎo)員只有樹(shù)立進(jìn)步的、正確的職業(yè)理想，才能在平凡的工作中看到偉大，在遇到困難和挫折時(shí)能充滿自信。同時(shí)，輔導(dǎo)員來(lái)源于高校、服務(wù)于學(xué)生，具有青年人的憧憬和對(duì)未來(lái)的學(xué)生

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