試論輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展

試論輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展 　　【摘要】　大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段之一。輔導(dǎo)員有必要對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理論教育，按照“項(xiàng)目化管理、具體化落實(shí)、過(guò)程化監(jiān)督”的原則，使大學(xué)生認(rèn)清學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)，掌握學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的方法。 　　【關(guān)鍵詞】　輔導(dǎo)員；大學(xué)生；學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 　　 　　大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案的過(guò)程。作好大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃?？梢詭椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，提高大學(xué)生活的質(zhì)量，有效的為步入社會(huì)作好鋪墊。目前，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和日本等國(guó)在教學(xué)計(jì)劃安排中，已將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育列入必修的課程貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的過(guò)程。而國(guó)內(nèi)高校極少有對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，部分高校嘗試在新生人學(xué)后進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生及早明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。本文就輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一些探討。 　　 　　1　輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的有利條件 　　 　　1．1大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃已隱含在輔導(dǎo)員工作當(dāng)中。作為高等學(xué)校的學(xué)生輔導(dǎo)員。承擔(dān)著學(xué)生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生成長(zhǎng)成才息息相關(guān)的工作，是學(xué)生在高校成長(zhǎng)最直接的引導(dǎo)者，是高校正常教學(xué)秩序的直接維護(hù)者．是高校校園文化建設(shè)的直接組織者，是高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者，是大學(xué)精神的直接營(yíng)造者和傳播者。輔導(dǎo)員既有的工作職責(zé)中已包含了對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，只是在實(shí)際工作中又有不同的側(cè)重點(diǎn)、不同的工作方式。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括思想、政治、道德、業(yè)務(wù)、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員可以把大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為重點(diǎn)工作之一，朝著學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃專家化道路發(fā)展。 　　1．2輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的個(gè)性較為了解。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是具有個(gè)性化的。學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)于自己學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題通常是處于迷茫和無(wú)助狀態(tài)，這影響了的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展和就業(yè)、擇業(yè)問(wèn)題的解決。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體，是學(xué)生最直接的管理者，他們能夠與學(xué)生廣泛的接觸，掌握學(xué)生個(gè)人的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)生活環(huán)境等。輔導(dǎo)員在工作中可以準(zhǔn)確把握他們的思想變化，正確加以引導(dǎo)，以理、以情、以自身人格的魅力幫助引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的軌跡走過(guò)最關(guān)鍵的時(shí)刻。 　　1．3大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員較為依賴。輔導(dǎo)員因?yàn)樗鍪虑殡s而瑣碎，大到思想政治建設(shè)，小到飲食起居，有“家長(zhǎng)”之美稱，也有“保姆”之謔稱。輔導(dǎo)員在與學(xué)生的接觸和情感交往中，學(xué)生會(huì)受到輔導(dǎo)員的生活方式和生活目標(biāo)等方面潛移默化的影響。由于年齡最相近，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸最頻繁。輔導(dǎo)員經(jīng)常走進(jìn)宿舍，參加學(xué)生的活動(dòng)，以學(xué)生習(xí)慣的方式短信、QQ、飛信等與他們溝通，拉近了與學(xué)生情感的距離，輔導(dǎo)員最容易與學(xué)生打成一片，成為知心朋友，肝膽相照。當(dāng)學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，很容易就想到輔導(dǎo)員能給予他們幫助和關(guān)懷。這都說(shuō)明輔導(dǎo)員能真正深入到學(xué)生的心靈深處，了解學(xué)生的心理需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)展需求，建立起和諧的師生關(guān)系，贏得了學(xué)生的信任。 　　 　　2　輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的方法 　　 　　輔導(dǎo)員要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。輔導(dǎo)員可按照“項(xiàng)目化管理、具體化落實(shí)、過(guò)程化監(jiān)督”的原則，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)他們對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；引導(dǎo)他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)與未來(lái)職業(yè)理想，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀間的距離；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)有效的方法、采取切實(shí)可行的步驟和措施。有效開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使大學(xué)生認(rèn)清學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)，掌握學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的方法。 　　2．1輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行項(xiàng)目化管理。按專家化發(fā)展方向，輔導(dǎo)員需建立清晰的工作目標(biāo)。把如何指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要和自身的性格、氣質(zhì)、興趣、特點(diǎn)，正確定位，科學(xué)、合理地規(guī)劃大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯作為一項(xiàng)重要的課題。一個(gè)項(xiàng)目來(lái)抓。引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)該做什么，并激勵(lì)大學(xué)生努力去做，使大學(xué)生在校期問(wèn)有明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的分計(jì)劃路徑設(shè)計(jì)。讓大學(xué)生明白，現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)的一部分，讓大學(xué)生重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源于自己選定的學(xué)業(yè)，進(jìn)而使大學(xué)生增強(qiáng)自我約束力、提高自我管理的能力。通過(guò)對(duì)大學(xué)生自身興趣、能力和個(gè)人發(fā)展要求的綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代要求，為大學(xué)生確定最為合理可行的學(xué)業(yè)奮斗目標(biāo)，同時(shí)

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