單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2021/10/22,#,大學生心理教育,-,抑郁情緒預防,演講人：,演講時間：,20XX,年,XX,月,XX,日,目錄,CONTENTS,PART 1,背景及定義,PART 2,開展情況,PART 3,存在問題,PART 4,總結,PART1,背景及定義,01,背景及定義,“,抑郁癥,”,近日出現(xiàn)愈發(fā)頻繁，,百度指數(shù)中，近半年的關鍵詞搜索趨勢，如上圖從客觀上來看，由于生活節(jié)奏加快，社會經(jīng)濟轉型發(fā)展迅速，大學生在學習和生活中都面臨著較大的身心壓力一旦出現(xiàn)心理問題，如果不能得到及時的疏導和排解，容易產(chǎn)生抑郁情緒，甚至發(fā)展為抑郁癥和精神分裂癥等抑郁癥,又稱抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，是心境障礙的主要類型插入適當圖片,PART2,開展情況,上世紀九十年代初期,二十一世紀,新時代,成立心理衛(wèi)生協(xié)會，帶動大學生心理健康教育和抑郁情緒預防干預工作的全面開展，對學生心理健康成長做出了重要貢獻科學技術快速發(fā)展，在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，大學生知識面和眼界不斷拓寬，但相對也提前接觸到更多的社會負面思想網(wǎng)絡拉進距離，也增加矛盾發(fā)生幾率。

國內(nèi)高校建立獨立的心理健康輔導體系，并設立心理咨詢和教育機構，堅持早發(fā)現(xiàn)、早分析、早控制，對學生的抑郁情緒問題進行預防和干預促進學生的心理健康成長,02,開展情況,PART3,存在問題,許多抑郁情緒預防和干預措施難以落到實處，相關工作者警惕性不足，未主動開展工作；,大學生心理教育和抑郁情緒預防干預工作未形成合力，缺乏對內(nèi)外教育力量的有效整合；,新時代下學生抑郁情緒預防和干預措施的實施缺乏理論支撐，同時也缺乏可參考的經(jīng)驗，目前仍處于實踐探索階段03,存在問題,PART4,實施對策,04,實施對策,全面實施，定期排查,落實責任，專人專案,三方共管，協(xié)調(diào)共用,查缺補漏，事前控制,注重引導，釋放潛質(zhì),全面實施，定期排查,在高校學生心理教育和抑郁情緒預防干預工作的開展過程中，首先應明確工作對象是全體高校學生，應確保預防和干預工作的全面開展堅持以預防為主，以干預為輔，通過定期開展排查工作，深入到學生群體中展開調(diào)查了解和面對面溝通，提前發(fā)現(xiàn)學生的抑郁情緒發(fā)展傾向在調(diào)查了解過程中，找到其抑郁情緒產(chǎn)生根源，采取有針對性的排解方法通過建立全面、長效的工作計劃，并采取學生心理抑郁指數(shù)評估方法，有效掌握學生心理健康狀態(tài)，從而將學生抑郁情緒預防和干預工作提前化。

04,實施對策,落實責任，專人專案,抑郁情緒雖然具有一定的普遍性，但對于學生個體而言，產(chǎn)生抑郁情緒的原因不同，抑郁程度也不同，需要根據(jù)個體情況，采取有效的預防和干預措施在大學生心理健康教育工作中，應認真記錄前期調(diào)查了解到的學生基本資料，并深入分析學生的“病狀病理”，采取專人專案的方法，提高心理教育和抑郁情緒預防干預成效對于抑郁傾向較輕的學生，可以采取團體輔導方法，對于抑郁情緒嚴重的學生，則需要采取一對一輔導方法，致力于幫助學生重拾信心和對生活、學習的興趣，從而幫助其適應大學學習生活04,實施對策,三方共管，協(xié)調(diào)共用,高校,家庭,社會機構,建立一體化心理教育和抑郁情緒預防干預體系，確保相關工作的全方位開展加強內(nèi)部機構的溝通配合，充分發(fā)揮學校心理咨詢機構、學生思想政治教育、學生社團活動等方面的作用，豐富學生課余生活，實現(xiàn)心理教育的有效滲透主動加強與外部教育主體的聯(lián)系，首先獲得學生家長的支持和配合，向其傳輸正確的心理教育方法同時與社會上的醫(yī)院、心理咨詢機構等開展合作，實現(xiàn)資源共享和聯(lián)動工作04,實施對策,查缺補漏，事前控制,為了及時發(fā)現(xiàn)學生抑郁情緒的發(fā)展苗頭，以及高校心理教育工作中存在的問題，需要建立大學生心理教育和抑郁情緒預防干預工作資料庫。

對以往出現(xiàn)的大學生心理抑郁個案進行搜集和整理，分析其心理發(fā)展趨勢，從而建立預警機制，確保相關預防和干預工作的科學化、高效化開展同時應注意維護學生尊嚴和個人隱私，確保學生個人資料的安全性采取,事前控制措施,是提升高校心理教育和抑郁情緒預防干預效果的關鍵04,實施對策,04,實施對策,注重引導，釋放潛質(zhì),高校大學生心理教育和抑郁情緒預防干預工作最終要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，同構構建一支專業(yè)化的師資隊伍，加強對學生心理健康方面的引導，幫助學生形成一定的自我調(diào)節(jié)能力應豐富心理教育和抑郁情緒預防干預的理論基礎，通過引進心理學理論，注重與學生溝通交流的方式方法，激發(fā)學生內(nèi)在的心理積極因素，從而時期保持良好的情緒狀態(tài)，提高心理抗壓能力在遇到實際問題時，如果學生能夠保持一顆平常心，控制極端情緒，會大大減少出現(xiàn)心理問題的幾率相關工作者在與學生接觸時，不僅要對其進行引導，還要幫助其掌握自我心理疏導方法，逐步提升當代大學生整體的心理健康水平PART5,總結,05,總結,針對當代大學生抑郁情緒普遍存在的問題：,提高對大學生的心理教育采取科學的預防措施，可以提前發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生及時排解心理困惑在與學生溝通交流的過程中，傳遞積極樂觀的情緒。

讓學生掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，可以有效降低學生出現(xiàn)抑郁情緒的幾率。

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