長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局幼兒園川河苑幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

為推進(jìn)親子閱讀活動(dòng)，呼吁家長(zhǎng)重視親子閱讀，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子閱讀方法。10月12日，雨花區(qū)教育局幼兒園川河苑幼兒園以“一起讀書(shū)吧”為主題，開(kāi)展理念與實(shí)操相結(jié)合、集體與分組相結(jié)合的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。該活動(dòng)由教保主任周霞主持，有全體教職工及150余名家長(zhǎng)參加。

活動(dòng)開(kāi)始，周霞對(duì)前期親子閱讀問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從親子閱讀頻率、閱讀時(shí)長(zhǎng)、陪伴閱讀者、繪本選擇等問(wèn)題引發(fā)家長(zhǎng)思考，讓家長(zhǎng)明晰親子閱讀存在的問(wèn)題和困惑。

基于此，教研主任李映池以《如何在家園共育中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與習(xí)慣》為主題給予家長(zhǎng)理念指導(dǎo)。李映池從親子閱讀的價(jià)值、繪本的選擇、親子閱讀的方法三個(gè)維度，讓家長(zhǎng)明晰親子閱讀對(duì)幼兒閱讀興趣、習(xí)慣、能力培養(yǎng)的重要性，知道如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、需要來(lái)選擇適宜的、優(yōu)質(zhì)繪本，了解環(huán)境營(yíng)造、閱讀前設(shè)疑、閱讀后拓展等親子閱讀方法。家長(zhǎng)們亦是積極互動(dòng)、認(rèn)真記錄。

同時(shí)，家長(zhǎng)代表以《三年親子閱讀的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享》為主題，從“親子閱讀有哪些益處”“怎樣挑選繪本”“怎樣講繪本”“如何進(jìn)行繪本拓展”四個(gè)方面分享自己陪伴孩子閱讀的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很“接地氣”、很有價(jià)值，引起了家長(zhǎng)的共鳴，也堅(jiān)定家長(zhǎng)進(jìn)行或堅(jiān)持親子閱讀的信念。

隨后，為讓家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)所獲付諸實(shí)踐，便請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行“實(shí)操”。

小班組教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)以健康安全繪本《小小迷路了》為例，首先，引導(dǎo)家長(zhǎng)分析該繪本的價(jià)值和意義。隨后，以“您會(huì)用什么方法陪伴孩子閱讀”進(jìn)行分組討論，緊接著請(qǐng)代表分享小組智慧。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的討論、教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理泛讀、精讀、有效提問(wèn)等有效閱讀的方法，家長(zhǎng)紛紛表示這些方法用于親子閱讀。

中班組的教師則帶領(lǐng)家長(zhǎng)以情緒管理繪本《菲菲生氣了》為例，先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀該繪本，再表達(dá)自己的感受，并以“您會(huì)用什么方法陪伴孩子閱讀”為問(wèn)題進(jìn)行分組討論。在家長(zhǎng)表達(dá)、老師指導(dǎo)下，梳理出聽(tīng)讀、移情、角色互換等閱讀方法，家長(zhǎng)認(rèn)為情緒類繪本的閱讀能更好幫助孩子管理情緒。

閱讀，能為孩子插上想象的翅膀。而閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的形成并非一蹴而就，需要家園攜手，在日常的生活中創(chuàng)造閱讀條件、增加閱讀機(jī)會(huì)、積極陪伴幼兒閱讀、不斷優(yōu)化親子閱讀的方法，才能讓幼兒成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的閱讀者。川河苑幼兒園將繼續(xù)探索和實(shí)踐閱讀教育新經(jīng)驗(yàn)，積極利用家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)提供親子閱讀指導(dǎo)，形成家園合力，用“書(shū)香”伴幼兒成長(zhǎng)。（李映池 張閃）

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