在之前的文章當(dāng)中，分別講到了“語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則”和“訓(xùn)練的條件與要求”，今天繼續(xù)給大家分享語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)——程序的制定，讓我們更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法，幫助孩子有更大的突破。

關(guān)于訓(xùn)練程序的制定，將從訓(xùn)練目標(biāo)以及注意事項(xiàng)兩個(gè)方面展開(kāi)講解。

首先，要確定訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？

目標(biāo)是能夠促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展，讓兒童學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言符號(hào)與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流。我們不僅要教兒童學(xué)會(huì)日常交流用語(yǔ)，也要建立兒童獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，也就是說(shuō)不僅要提高兒童語(yǔ)言的傳遞功能，同時(shí)也要提高兒童思考、自我控制等各方面的能力。

訓(xùn)練目標(biāo)包括長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)可根據(jù)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度和階段來(lái)設(shè)定，學(xué)習(xí)時(shí)間是3-6個(gè)月；而短期目標(biāo)可根據(jù)兒童的個(gè)人能力以及需要實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行分解，一般設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間為1周或1個(gè)月。

接下來(lái)是注意事項(xiàng)，它能提醒我們?cè)诩?xì)節(jié)之處做得更規(guī)范。

1、要注意評(píng)價(jià)結(jié)果與訓(xùn)練程序的一致性。

在訓(xùn)練一段時(shí)間后，我們要根據(jù)兒童的訓(xùn)練進(jìn)展情況，進(jìn)行訓(xùn)練程序的再評(píng)定和修訂，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，保證兒童的訓(xùn)練效果。

2、要注意語(yǔ)言三側(cè)面之間的關(guān)系。

語(yǔ)言三側(cè)面是指“言語(yǔ)符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系、交流態(tài)度、基礎(chǔ)性過(guò)程”，這三個(gè)方面相互影響、相互促進(jìn)。

其中“言語(yǔ)符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系”是指孩子能夠理解詞語(yǔ)的意思。比如當(dāng)我們說(shuō)“鞋子”，孩子能夠知道“鞋子”是指穿在腳外面的、用來(lái)走路的物品；“交流態(tài)度”是指孩子有良好的互動(dòng)態(tài)度，愿意應(yīng)用詞語(yǔ)來(lái)交流；“基礎(chǔ)性過(guò)程”是指孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中辨別記憶的產(chǎn)生、認(rèn)知的增加以及動(dòng)作性的模仿學(xué)習(xí)等。

在訓(xùn)練過(guò)程中，我們要及時(shí)調(diào)整進(jìn)度，對(duì)兒童進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)也要注意課題間的關(guān)聯(lián)性。比如，對(duì)于還未掌握事物概念的兒童，要先進(jìn)行事物概念的訓(xùn)練，并兼顧交流的訓(xùn)練。

3、要注意各個(gè)孩子的訓(xùn)練要點(diǎn)，可能會(huì)有所不同。

比如，一個(gè)小朋友4歲了，還在單詞句的水平，可以說(shuō)“餅干、汽車(chē)”等詞語(yǔ)，對(duì)于這樣的小朋友自然是以語(yǔ)言的理解和表達(dá)為主進(jìn)行訓(xùn)練，基本上不會(huì)涉及到構(gòu)音的訓(xùn)練。

而另一個(gè)小朋友也是4歲，能聽(tīng)懂大人們都在說(shuō)什么，也能時(shí)不時(shí)的插兩句，但是說(shuō)話(huà)不清楚。那么對(duì)于他，我們就會(huì)把重心放在構(gòu)音上面，孩子的目標(biāo)大部分會(huì)是語(yǔ)音的目標(biāo)了。

假設(shè)另一個(gè)小朋友還是4歲，可以說(shuō)簡(jiǎn)單的短句“我要蘋(píng)果”，但是說(shuō)出來(lái)的話(huà)不是特別清楚，蘋(píng)果會(huì)變成“ping-duo”，而且沒(méi)辦法完成三步指令，比如“去臥室—拿外套—給媽媽”。對(duì)于這個(gè)小朋友，我們的訓(xùn)練會(huì)同步進(jìn)行，也就是說(shuō)他的干預(yù)目的會(huì)同時(shí)伴隨構(gòu)音、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)的康復(fù)訓(xùn)練。這因?yàn)?歲的小朋友應(yīng)該能正確發(fā)出g的聲音，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的三步指令，能說(shuō)一些句子。所以在一節(jié)45分鐘的學(xué)習(xí)中，老師可能會(huì)花15分鐘強(qiáng)調(diào)g的發(fā)音，15分鐘練習(xí)語(yǔ)言理解，剩下15分鐘練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)；也有可能在一周兩節(jié)課的訓(xùn)練中，一節(jié)課練習(xí)發(fā)音，另一節(jié)課練習(xí)語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。

對(duì)于交流態(tài)度不好的兒童，要以“改善交流態(tài)度”為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，孩子如果存在目光對(duì)視較差的情況，我們要先對(duì)他進(jìn)行目光對(duì)視的訓(xùn)練，達(dá)到能與老師維持目光接觸，以此來(lái)改善他的交流態(tài)度。

近期我們分享了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練原則、條件與要求、訓(xùn)練程序的制定等，相信大家對(duì)這部分的內(nèi)容會(huì)有所掌握，快結(jié)合實(shí)際情況操練起來(lái)吧！

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