優(yōu)化育人環(huán)境 提升辦園品味
2017-10-13 14:43來源：人民論壇網(wǎng) 作者： 李 潔
“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！庇變簣@是幼師和幼兒白天的家，作為辦園者，我們力求將文化建設(shè)與教育理念相整合，與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合，力求在滿足使用功能的前提下，通過色彩的運(yùn)用、空間布局和墻飾內(nèi)容等因素，彰顯辦園理念，凝聚園所文化，讓每一個(gè)走進(jìn)幼兒園的人能感受到溫暖、和諧，成為催生文化萌芽和綻放文明鮮花的樂園。
色彩是文化與環(huán)境的統(tǒng)一
優(yōu)美有趣的園所環(huán)境
在園所文化建設(shè)中，色彩是文化內(nèi)涵的外顯；在園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，色彩是最核心的元素之一。所以，色彩的搭配和運(yùn)用不僅僅是好看不好看的問題，而是應(yīng)該能講述園所文化的思想。
園所文化的外在表現(xiàn)就是色彩的合理使用，如何讓色彩與文化的和諧統(tǒng)一，那就要體現(xiàn)“淡妝濃抹總相宜”的意境。建筑內(nèi)墻以白色為主色，克麗斯綠為點(diǎn)綴，整個(gè)園所室內(nèi)外的大面積色彩相互呼應(yīng)渾然一體，體現(xiàn)出整體靜態(tài)美。長長的走廊墻壁以白色為主色（心理學(xué)研究證明，只有白色沒有任何心理暗示，生命需要自主。）講述著上善若水（在中國的五行中白色主金，金生水。），底部高100厘米的墻裙以白色烤漆為基本色的鋼化玻璃比白色墻壁略顯淡藍(lán)，訴說著包容，每間活動(dòng)室和睡眠室的木門噴涂著洋溢生命力量的克麗斯綠，而頂部是純白色中帶著一絲的淡藍(lán)；走廊、墻面、頂部彼此呼應(yīng)，恰似老師伸開雙臂擁抱著充滿活力的幼兒?；顒?dòng)室和睡眠室內(nèi)的色彩亦是如此。整個(gè)園所的色調(diào)顯得安靜、協(xié)調(diào)，與克麗斯“和”文化完全融合在一起。
園所文化的內(nèi)涵體現(xiàn)就是文化與育人理念的高度統(tǒng)一。所以，我們采取克麗斯綠的獨(dú)特，以烘托辦園理念。陽綠色是克麗斯教育的標(biāo)志色，其文化內(nèi)涵來自兩個(gè)方面。一是綠色位于光譜的中間，是平衡色，象征著和平、希望和生機(jī)，代表著贊美。二是在中國傳統(tǒng)文化里，綠色在五色中排行第一，象征著萬物生長，給人以清麗恬靜的感覺，使人想到大自然的和諧與寧靜。陽綠是生命色，是生命力旺盛和希望的象征；同時(shí)在中國的五行中綠色主木，自古以來人們常常把教育比作樹人，更有“十年樹木，百年樹人”之比喻，這句話也寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。克麗斯是教育機(jī)構(gòu)，不僅把人生的根基要樹好，同時(shí)也希望做在品，贏在牌，江山代有后人出，生生不息?？他愃咕G在整個(gè)園所環(huán)境中既是標(biāo)識，又是希望，更是“和”文化與辦園理念的融合。那一扇扇陽綠的門，給人帶來生機(jī)的同時(shí)，也給教師和兒童送上安撫、寧靜與和諧，烘托了“培養(yǎng)具有民族精神的世界公民”的理念和格局。
空間書寫著文化與環(huán)境的和諧
校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在科學(xué)育兒中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所園所發(fā)展的理念，更彰顯著一所園所的發(fā)展方向，如何積累鍛造幼兒園獨(dú)特的校園文化，是辦園者需要特別關(guān)注的問題，把園所文化的建構(gòu)納入幼兒園發(fā)展的支柱位次來規(guī)劃，是因?yàn)閳@所文化不僅是物質(zhì)層面的，還是精神層面的，都積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值取向，蘊(yùn)涵著巨大的潛在教育意義。在文化構(gòu)建中，內(nèi)涵是文化育人的依托，只有底蘊(yùn)深厚，才能彰顯文化的品味；和諧則是文化的主旋律，各方力量、各類發(fā)展元素的有效融合，才會讓教師睿智、孩子聰慧，才能讓幼兒園充滿智慧。
為此，克麗斯園所追求裝潢的簡約和諧。簡約其實(shí)是一種哲學(xué)，一種思想方法，一種追求事物本質(zhì)的求真的精神。多年來，克麗斯人在園所建筑的刪減過程中來尋找空間（拆掉一堵墻增加一個(gè)區(qū)域空間）、光線和形式的內(nèi)涵（區(qū)域的光源需要），更多地關(guān)心身處其中的人的感受，希望給工作中的老師更大的空間，給在這里成長的幼兒更大的空間。這個(gè)空間里沒有壓抑、擁擠、視覺的污染，這個(gè)空間里有的是人情味兒、內(nèi)心的放松、心靈的格局，更是希望能給師幼一個(gè)功能合理、滿足“和”文化內(nèi)涵和幼兒園教育需求的精致空間。因此，克麗斯在園所建設(shè)中，努力思考用最少的材料達(dá)到最大的效果，用很少的東西來獲得快樂，給生活在快節(jié)奏社會中的個(gè)體一種自我價(jià)值的認(rèn)同感和一種文化的歸屬感。正是處于這樣的哲學(xué)思考，無論是活動(dòng)室、睡眠室、功能教室，還是走廊，只有功能性家具和玩具，能不要的都不要。
在中國都市化的進(jìn)程中，大多孩子從平房住進(jìn)了樓房，從大院子搬進(jìn)了公寓，成長的空間相對變小，孩子沒有“折騰”的場地。由于大肌肉運(yùn)動(dòng)不足，今天大多幼兒自身五大系統(tǒng)不能完善，導(dǎo)致前庭覺刺激不夠、本體感不足、觸覺過度敏感、視覺不平順和聽覺識別不足。孩子需要空間！生命的成長需要空間！面對伴隨著電子產(chǎn)品長大的獨(dú)生子女提出的教育挑戰(zhàn)，克麗斯在努力為孩子打造成長的空間，同時(shí)也為幼兒打造出心靈的空間。
墻飾內(nèi)容彰顯著文化與環(huán)境的內(nèi)涵
孩子在富有創(chuàng)意的環(huán)境文化中快樂成長
簡約并不是否定，并不是用清教徒的方式處事，并不是機(jī)械地減少，而是把多余的占用空間的東西去掉，那些有著各種功能理由的內(nèi)容自然是不可或缺的。
克麗斯人在哲學(xué)思考中，深耕文化的土壤，播撒理念的種子，尊重教育的規(guī)律，寬敞的一樓正門大廳，一幅由克麗斯兔為主角的“天空·大地·我們”的和諧畫闡釋著克麗斯“和”文化的個(gè)體的和諧、人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧；一棵老師們自制的大桃樹，枝杈覆蓋到部分天花板，碩果累累，寓意著桃李滿天下；正門迎面的“起航”墻飾給人們講述著園所的理念、宗旨、精神，教工們聽見“用一個(gè)聲音說話，一種精神執(zhí)教”；幼兒們看見“和而不同”的世界，勇敢起航。
樓內(nèi)墻體上每一個(gè)童趣十足的園地都在講述著不一樣的故事，園地內(nèi)的每一幅畫或圖片都是自主生命的述說；活動(dòng)室的每一棵生日樹，是“和諧一家”的體現(xiàn)；睡眠室的每一幅星空下熟睡的“娃娃”，體現(xiàn)著老師的“和美陪伴”；家園共育欄講述著“和而不同”的“和諧人生”；每一根墻柱上的大紅“和”字和每一個(gè)以“和”子開頭的兒童活動(dòng)區(qū)域名稱，讓每一個(gè)生命的故事都可以被聽見。
總之，富有創(chuàng)意的環(huán)境文化布置，彰顯著環(huán)境育人的內(nèi)涵，展示著幼兒園的文化品味，營造出健康向上的校園文化氛圍，給孩子們一種美的享受、愛的熏陶，潛移默化地影響著每一個(gè)孩子，有效地促進(jìn)了孩子們的健康成長。
良好的育人環(huán)境孕育著團(tuán)隊(duì)精神，它能凝聚人心，形成合力；良好的育人環(huán)境是寶貴的教育資源，它能熏陶教職工、幼兒，幼兒園生機(jī)勃勃的發(fā)展；良好的育人環(huán)境更是幼兒園的一種整體形象，一種內(nèi)在氣質(zhì)，一種獨(dú)特個(gè)性，一種育人品味。我們在優(yōu)化育人環(huán)境中，值得探索的空間還很大，還需要不斷努力！
（作者為北京克麗斯幼兒園園長、北京市海淀區(qū)西北旺鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長）
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