珍愛生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主題班會(huì)宣講人：某某某時(shí)間：20XX.XX目錄01認(rèn)識生命精彩02我的生命愿望03每天的一小步認(rèn)識生命精彩第一部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN我聽見回聲來自山谷和心間以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂不斷地重復(fù)決絕又重復(fù)幸福終有綠洲搖曳在沙漠我相信自己生來如同璀璨的夏日之花不凋不敗妖冶如火我聽見音樂來自月光和胴體一生充盈著激烈BYYUSHEN又充盈著純?nèi)豢傆谢貞涁灤┯谑篱g我相信我自己死時(shí)如同靜美的秋日落葉不盛不亂姿態(tài)如煙我相信一切都能聽見甚至遇見離散回憶姿態(tài)遇見BYYUSHEN遇見另一個(gè)自己而有些瞬間無法把握任憑東走西順逝去的必然不返請看我頭戴簪花一路走來一路盛開生如夏花之絢爛死如秋葉之靜美還在乎擁有什么BYYUSHEN人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。4.短暫性生命是不可逆的，生命是一場單程旅行，終點(diǎn)是死亡，現(xiàn)在所經(jīng)歷的每一個(gè)時(shí)刻都不可能再重來。3.不可逆性生命是獨(dú)特的，每個(gè)人的生命都是不可替代的。2.獨(dú)特性我們是幸運(yùn)的。我們從出生看起，生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的生命都是在無數(shù)偶然中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)我們是幸運(yùn)的；1.偶然性BYYUSHEN人最寶貴的東西是生命，生命對于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：“我的整個(gè)生命和全部的精力，都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！变撹F是怎樣煉成的我的生命愿望第二部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN在我的生命中，我有必須要完成的一些事情，這些事情讓你體會(huì)生命的美好，讓你在回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。請寫下三件最重要的事情。小提示：可以從學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等方面來寫。1.。2.。3.。我的生命愿望每天的一小步第三部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN每天一小步生命的愿望是美好的，完成生命的愿望是一個(gè)大工程，就像建房子一樣，需要長期一磚一瓦的積累，需要每天做到一小步，并且能夠堅(jiān)持下來。請小組討論并完成《每天一小步》。愿望需要品質(zhì)和能力每天一小步我的監(jiān)督小老師

BYYUSHEN普希金是俄羅斯著名詩人，他在十六歲時(shí)，已經(jīng)為自己寫好了墓志銘，他思考了死亡，更重要的是他思考好了人生要做一個(gè)什么樣的人度過：這兒埋葬著普希金；他和年輕的繆斯，和愛神結(jié)伴，慵懶的度過歡快的一生，他沒做過什么善事，然而憑良心起誓，謝天謝地，他卻是一個(gè)好人。我的墓志銘B(tài)YYUSHEN感恩的心生命存在于我們能夠支配的時(shí)間里。有限的生命中存在著無限的可能和無限的價(jià)值。讓我們帶著這樣的信念去生活：的我們要感恩父母的付出，因?yàn)樗麄兊纳灿衅谙?，并且遠(yuǎn)比我們的期限短；我們要珍惜朋友，感激他在你生命中的陪伴；我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，因?yàn)槊恳环置恳幻?，你都要向著你的生命愿望更進(jìn)一步。珍愛生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主題班會(huì)演示完畢感謝您的觀看SAFETYEDUCATION中學(xué)生心理危機(jī)識別高中生心理健康教育主題班會(huì)（內(nèi)容完整）HIGHSCHOOLSTUDENTS'MENTALHEALTHEDUCATIONTHEMECLASSMEETING心理危機(jī)危機(jī)識別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY老師：XXX

時(shí)間：20XX.XX01心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS02危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY目錄CONTENTS心理危機(jī)危機(jī)識別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危機(jī)COMPANYPROFILE心理危機(jī)危機(jī)識別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS學(xué)習(xí)焦慮02環(huán)境適應(yīng)01家庭創(chuàng)傷04情緒管理0301心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS人際交往05網(wǎng)絡(luò)成癮06學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)07學(xué)習(xí)壓力（厭學(xué)）08123401心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS心理危機(jī)(時(shí)間、空間、性質(zhì)）Step1一般心理問題嚴(yán)重心理問題心理問題Step2神經(jīng)癥性心理問題神經(jīng)癥Step3精神疾病精神疾病02危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION心理危機(jī)危機(jī)識別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY02危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION問題類型原因時(shí)間影響處理一般心理問題現(xiàn)實(shí)刺激3個(gè)月內(nèi)未泛化引導(dǎo)嚴(yán)重心理問題相關(guān)刺激6個(gè)月內(nèi)已泛化引導(dǎo)或轉(zhuǎn)介03不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度地理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常學(xué)習(xí)、生活交往，但效率有所下降;01由于現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒(如厭煩、后悔懊喪、自責(zé)等);02危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION診斷為一般心理問題，必須滿足以下條件02不良情緒不間斷地持續(xù)滿-一個(gè)月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解;04自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件。02危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION診斷為嚴(yán)重心理問題，必須滿足如下條件從產(chǎn)生痛苦情緒開始，痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上，半年以下。02痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似，相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類痛苦,即反應(yīng)對象被泛化。04引起“嚴(yán)重心理問題”的原因，是較為強(qiáng)烈的、對個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。01遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。0302危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION問題類型原因時(shí)間影響處理神經(jīng)癥性心理問題無關(guān)刺激6個(gè)月以上完全泛化轉(zhuǎn)介精神疾病無關(guān)刺激幻聽、幻視發(fā)生器質(zhì)性病變轉(zhuǎn)介02危機(jī)識別CRISISIDENTIFICATION嚴(yán)重程度分類意志行為減退1.在校：不愿參加班級活動(dòng)，不寫作業(yè)，遲到，上課無法集中注意力，人際關(guān)系不良，不參加體育鍛煉等。2.在家：拒絕交流，不愿出家門，不愿參加家庭活動(dòng)。軀體反應(yīng)1.飯量驟減或驟增。體重變化大。2.休息不好，晚睡早醒，多夢。3.身體有疲憊感，僵硬，疑病。心理特質(zhì)1.情緒易激惹或及其低落（鑒別：從不交流的孩子）2.內(nèi)向變外向，吝嗇變大方等。過激行為1.奇裝異服（儀式感）2.攻擊向內(nèi)：自傷、自殘，有自殺傾向，甚至嘗試自殺行為。3.攻擊向外：人際沖突（肢體沖突）、虐殺小動(dòng)物03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION心理危機(jī)危機(jī)識別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION聯(lián)系家長，及時(shí)溝通。02及時(shí)上報(bào)，做好相關(guān)記錄。04搜集信息，初步判斷嚴(yán)重程度。01轉(zhuǎn)介進(jìn)行診斷和治療。0303危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表1（表一）性別年齡班級具體事件時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過、原因近期表現(xiàn)作業(yè)、課堂、紀(jì)律人際關(guān)系、學(xué)生評價(jià)03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION類型表現(xiàn)典型行為權(quán)威型父母樹立權(quán)威，對孩子理解、尊重，與孩子經(jīng)常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式。交流解決問題、尊重孩子專斷型專斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。孩子犯錯(cuò)打、罵，容錯(cuò)性低，要求急迫（立刻、馬上），非對即錯(cuò)。放縱型父母對子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。溺愛，滿足一切要求，對孩子失控感到無助，無能為力。忽視型父母對子女缺少愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式。留守兒童，重組家庭，工作忙，不關(guān)心學(xué)習(xí)、生活，物質(zhì)滿足代替精神需求。04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY心理危機(jī)危機(jī)識別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY二、轉(zhuǎn)介流程建議前往醫(yī)院或更高水平的心理咨詢室進(jìn)行就診。一、轉(zhuǎn)介鑒別1.神經(jīng)癥性心理問題。（焦慮癥、抑郁癥）2.精神病性問題。（幻聽、幻視、時(shí)間空間感錯(cuò)亂）3.極端行為：自傷、自殺、傷人。04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY家校共育責(zé)任書（表四）學(xué)校責(zé)任1.返校前兩周，班主任安排小老師，幫助學(xué)生追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.返校前三周，每周一、周三課間時(shí)間，學(xué)生可以不跑操，專門在此時(shí)間段，向任課教師請教問題，補(bǔ)請假期間的課程。3.班主任每周至少表揚(yáng)學(xué)生5次，幫助其建立積極信念，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。4.協(xié)調(diào)每周四選修課，讓學(xué)生換選自己喜歡的美術(shù)課，同時(shí)歸入班級板報(bào)組，幫助其發(fā)展興趣愛好。5.心理咨詢輔導(dǎo)室提供每周心理輔導(dǎo)服務(wù)，時(shí)間為：每周五下午第三節(jié)課，遵從自愿原則。家庭責(zé)任1.自返校之日至學(xué)期結(jié)束為觀察期，在觀察期家長需接送學(xué)生上學(xué)放學(xué)。2.家長閱讀《非暴力溝通》、《正面管教》等家庭教育課程，或共同參加社會(huì)上的家庭咨詢，改變家庭教養(yǎng)方式，幫助學(xué)生成長。3.學(xué)生在家庭中的近況、表現(xiàn)及情緒行為變化，家長應(yīng)及時(shí)跟學(xué)校溝通。4.家長帶學(xué)生前往校外更專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，進(jìn)行更專業(yè)的心理咨詢。5.在觀察期中，學(xué)生的安全狀況由家長全權(quán)負(fù)責(zé)。04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY1.記錄《學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表1（表一）》2.記錄《家校共育情況訪談表（表二）》3.記錄《學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表2（表一）》4.

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