小學(xué)英語教學(xué)和心理健康教育融合是關(guān)于本文可作為心理健康方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文心理健康咨詢中心論文開題報告范文和職稱論文論文寫作參考文獻下載。

基于新課程改革的英語教學(xué),教師必須把英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點相結(jié)合,以實現(xiàn)教學(xué)自主、合作探究為目標(biāo).將心理健康教育貫穿小學(xué)英語各個教學(xué)環(huán)節(jié),能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高小學(xué)英語教學(xué)效率.

一、教師行為的示范作用

教育是由教師和學(xué)生共同協(xié)作完成,教師不僅要完成教學(xué)課程,還要在課程教學(xué)中注入關(guān)懷和情感.教師要做教學(xué)的有心人,言傳身教,讓學(xué)生更加信任教師、崇拜教師.通過觀察,筆者發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機不強,個別男生英語基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)意識淡薄,還有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒,不愿意學(xué)習(xí)英語知識.由于小學(xué)生心理意識還不健全,英語學(xué)習(xí)容易受“偶像光環(huán)效應(yīng)”的影響,所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中,針對每個單元的題材不同,教師應(yīng)從自我改變出發(fā),充分利用多媒體資源,尋找配有中英文字幕的短視頻,利用地道的口語講解文章,適時滲透心理健康教育,從而對學(xué)生產(chǎn)生全方位影響.

二、心理健康教育貫穿整個小學(xué)英語教學(xué)過程

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計主要圍繞著“教什么”和“怎樣教”而開展.為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)完一個章節(jié)的內(nèi)容后,教師不僅要完成單詞、句型的教學(xué)目標(biāo),還要完成情感升華目標(biāo)和語言輸出目標(biāo),因為知識點、理解力、口語交流目標(biāo)構(gòu)成了一個整體,是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的基石.

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,學(xué)生是否有所收獲,會影響其今后英語學(xué)習(xí)的積極性,及是否愿意用英語進行口頭交流.

每次英語周練后,學(xué)校都要求教師講解試卷.然而,試卷講評課比較枯燥、乏味,學(xué)生的積極性不高,注意力也不集中.在一次試卷講評課上筆者發(fā)現(xiàn),有許多學(xué)生竟然在做其他學(xué)科的習(xí)題.筆者小聲地詢問一位學(xué)生：“你為什么不聽課呢?”他毫不避諱地回答：“這些題目我都會做了.”筆者非常訝異,學(xué)生為什么會產(chǎn)生這樣的想法.因為會做題,并不代表掌握了所有的知識點,而且在講解試卷時,筆者常常會進行知識拓展.

除了部分學(xué)生做其他科目的習(xí)題之外,筆者還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在講臺下竊竊私語.對此,筆者也進行了反思：如何在試卷講評課上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.經(jīng)過反復(fù)思考,筆者決定讓學(xué)生上講臺充當(dāng)小教師,筆者坐在講臺下觀察學(xué)生的一舉一動,并在學(xué)生講解不足的地方進行適當(dāng)?shù)匮a充.這樣一來,不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍,還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

甚至,決定課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵因素是教師能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,以及教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.因為學(xué)習(xí)動機的強弱和學(xué)習(xí)方法策略的優(yōu)劣,決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的高低.年輕教師不僅要結(jié)合本學(xué)科特點講授知識,還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,幫助學(xué)生掌握適合正確的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、懂得學(xué).

三、心理健康教育和課外閱讀相結(jié)合

除了合理有效地使用教科書之外,教師還要善于利用其他教學(xué)資源,如種類繁多的影視節(jié)目、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、權(quán)威的報紙雜志等.學(xué)生接觸不同形式的英語,就能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣.另外,根據(jù)新課程改革要求,為了提高學(xué)生的英語水平,英語教師不應(yīng)實施題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計難易適中、形式多樣的分層作業(yè),讓學(xué)生運用本單元所學(xué)語言,簡單地表達觀點和介紹人物.

對于教材,教師要進行深度剖析,適當(dāng)穿插心理教育素材,并聯(lián)系生活實際,開發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)悟力,提升學(xué)生的心理承受能力.

課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)充分利用課外活動,滲透心理健康教育,達到學(xué)習(xí)和教育雙豐收.

四、結(jié)語

總而言之,心理健康教育是一項長期、系統(tǒng)的工程,需要學(xué)校、家長、教師和學(xué)生的共同努力.把心理健康教育滲透在日常教學(xué)和生活中,能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)動機,尋求有效的學(xué)習(xí)策略,打造高效小學(xué)英語課堂.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣油石中心小學(xué)）

總結(jié):此文是一篇心理健康論文范文,為你的畢業(yè)論文寫作提供有價值的參考。

參考文獻：

1、 芻議英語教學(xué)和心理健康教育的結(jié)合 【摘要】心理健康教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合是新時期教育的重要研究課題之一，英語課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，可以用來教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生熱。

2、 中職語文教學(xué)中心理健康教育 中職語文教學(xué)在一定程度上逃離了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，給予了師生雙方更多的靈活空間，讓語文教學(xué)課堂有了更多的靈活多變的形式，讓學(xué)生有更多空間去通過文。

3、 小學(xué)進城務(wù)工子女心理健康教育 【摘要】留守兒童是社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一個特殊群體，大多留守兒童具有性格內(nèi)向、任性甚至孤獨等特征。這些心理問題是面臨的一個大問題，全社會要關(guān)注并。

4、 小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育滲透 【摘要】在素質(zhì)教育的大背景之下，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是時代教育對教師教學(xué)的基本要求。在小學(xué)階段的教育中，語文課程作為適宜滲透心理健康教。

5、 思品教學(xué)中心理健康教育 思想品德課的總目標(biāo)之一是“幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)”。在內(nèi)容設(shè)置方面，中學(xué)思想品德課蘊含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。教師要在思想品德課中充分發(fā)揮。

6、 中職語文教學(xué)滲透心理健康教育措施 摘要：中職教育是我國教育體系的重要組成部分，主要目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)性的應(yīng)用型人才。在中職教育中，重視學(xué)生的心理健康是非常重要的內(nèi)容。語文學(xué)科重在培養(yǎng)。