在教育全面發(fā)展的時代浪潮中，學院基礎(chǔ)教學部深刻認識到公共體育課程對于學生成長的重要性，以“聚焦學生需求，創(chuàng)新驅(qū)動”為理念，積極推進公共體育課程改革，力求實現(xiàn)體育教育的全方位蛻變，為學生打造更具活力與實效的體育課堂。
  為滿足不同學生的興趣與特長，學院精心構(gòu)建了“基礎(chǔ) + 選項 + 拓展”的課程體系?；A(chǔ)課程面向大一新生，著重強化基本運動能力，為學生后續(xù)的體育學習鋪就堅實基礎(chǔ)。選項課程則百花齊放，涵蓋籃球、足球、羽毛球、乒乓球、啦啦操、瑜伽等豐富項目，學生可依據(jù)自身興趣自由選擇，盡情探索自己熱愛的體育領(lǐng)域，提升專項技能。而拓展課程作為進階提升部分，設(shè)置了提高班與訓練課等，為那些渴望在體育技能上進一步突破的學生提供了深度訓練的機會。

為適應信息時代學生的學習特點，學院引入“線上線下混合式教學”模式。線上，學生借助學習通等平臺，隨時隨地預習理論知識，反復觀摩動作要領(lǐng)，為線下實踐課做好充分準備。線下課堂上，教師依據(jù)學生線上學習情況，結(jié)合生動的視頻資料進行針對性指導，現(xiàn)場糾正動作，強化學生對知識與技能的掌握，使教學效果得到顯著提升。這種虛實結(jié)合的教學方式，不僅讓學生能夠靈活安排學習時間，還能加深他們對體育知識與技能的理解和運用。
  學院積極引入“云運動”信息化平臺，將體質(zhì)健康內(nèi)容與課外鍛煉項目巧妙融入體育課程。通過這一平臺，借助先進的 AI 數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠精準記錄并反饋學生的實際體測狀況和運動軌跡。體育教師依據(jù)這些詳細的數(shù)據(jù)，及時對學生的鍛煉情況進行監(jiān)督與科學干預。同時，平臺采用積分制，學生每完成一次鍛煉任務就能獲得相應積分，可用于兌換獎勵或榮譽，有效激發(fā)了學生參與鍛煉的積極性，促使他們逐漸養(yǎng)成日常鍛煉的良好習慣。
  學院打破傳統(tǒng)單一的評價模式，構(gòu)建起“過程性評價 + 終結(jié)性評價 + 增值性評價”的多元評價體系。在考核過程中，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)、出勤情況、作業(yè)完成質(zhì)量、小組協(xié)作能力、技能考核以及理論測試成績，更注重學生在體育學習過程中的個人成長與進步。例如，一個原本體育基礎(chǔ)較弱的學生，經(jīng)過一學期的學習，在技能和身體素質(zhì)上都有明顯提升，這種進步在增值性評價中會得到充分肯定。這種全面的評價方式，更能準確反映學生在體育課程中的綜合表現(xiàn)，激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。
  通過一系列的改革舉措，學院公共體育課程取得了令人矚目的成效。課堂出勤率大幅提高，學生們從過去對體育課的抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與，體育鍛煉的熱情空前高漲。學生的身體素質(zhì)得到了切實增強，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果顯示，學生體能成績逐年穩(wěn)步上升，合格率提升至 95%。在體育競賽方面，學生們憑借扎實的訓練和良好的競技狀態(tài)，在各級各類體育賽事中屢獲佳績。在 2024 年安徽省體育聯(lián)賽中，學院學生在羽毛球、乒乓球、田徑、啦啦操和瑜伽等項目中均斬獲榮譽，充分展示了公共體育課程改革的豐碩成果。

 此次公共體育課程改革，通過聚焦學生需求，不斷創(chuàng)新教學方法、課程內(nèi)容與評價體系，成功實現(xiàn)了課程的蛻變，讓體育教育真正成為學生全面發(fā)展的重要推動力。未來，學院將繼續(xù)深化改革，不斷優(yōu)化體育教育，為學生的健康成長與全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的體育教育資源。

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