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兒童保健的特殊內容與措施 12本課程內容第一節(jié) 早期教育第二節(jié) 免疫規(guī)劃第三節(jié) 意外傷害3本課程教學要求12掌握兒童早期教育原則和方法熟悉早期教育的重要性4第二節(jié) 早期教育概述早教（Early Education）對出生學齡前兒童進行有目的、有計劃、適當超前的啟蒙教育和訓練，重點是嬰幼兒。56一 早期教育的意義（一）早期教育的必要性 早期教育是社會發(fā)展的需要：社會發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。以“使用”促進發(fā)育：早期教育通過“使用”促進人體各器官生長發(fā)育?！坝眠M廢退”原理動物實驗7（二）早期教育的可能性1.早期教育的物質基礎 大腦細胞數目：新生兒140億個 腦重量：6-8歲已接近成人腦重 大腦皮質細胞的增生、長大和分化：3歲基本完成 N突觸的數量和長度增加：3歲已完成80%大腦各葉發(fā)育成熟：枕顳頂額葉（4歲完成）第二信號系統(tǒng)逐步形成：各條件反射形成的基礎興奮和抑制功能加強：條件反射形成并逐漸穩(wěn)定8腦的發(fā)育Brain Development腦組織中的神經細胞:神經元(細胞)神經膠質細胞9神經細胞的發(fā)育Nerve Cells增殖高峰在胎齡15 20周大腦皮層增殖到生后5個月小腦皮層增殖到生后 1 歲2歲突觸數量是成人 1.5倍10The Development of Neural ConnectionsNewborn3months15months11神經纖維髓鞘的發(fā)育Myelin神經纖維髓鞘形成順序感覺神經纖維(傳入)運動神經纖維(傳出)12早期教育的可能性 2.人腦的潛能：potential ability胎兒:聽覺孕7月對聲音刺激有轉頭反應音調和音韻等有記憶能力語言視覺新生兒:記憶能力孕晚期能辨認母親的發(fā)音風格孕7月尋找光源對胎內感知過的語聲、13早期教育的可能性3.智力發(fā)展規(guī)律 智力發(fā)展先快后慢：胎兒期和6歲以前快速增長 智力發(fā)展程度與開始接受教育的年齡成反比：教育開始越晚，智力發(fā)揮的比例就越小 關鍵時期（critical period)貓腦發(fā)育的關鍵期（敏感期）動物行為研究:鵝 生后1-2天是小鵝追隨活動物體的關鍵期(母親印刻imprinting）視覺敏感期只接受單一刺激1小時就會對其他刺激不敏感關鍵期內腦選擇性地對某些刺激特別敏感，過期易發(fā)生否定現象1415Critical period of brain development164、心理發(fā)展的動力生理需要安全需要社交需要自尊需要自我實現的需要內在動力-需要174、心理發(fā)展的動力教育和環(huán)境是嬰幼兒智力發(fā)展的決定性條件 教育是一種有組織、有目的、有計劃、有系統(tǒng)的良性刺激。，不斷向兒童提出新要求激發(fā)和促進小兒心理發(fā)展的內部動力，教會小兒觀察事物、思考問題。環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境184、心理發(fā)展的動力實踐活動是嬰幼兒心理和智力發(fā)展的基礎小兒心理和行為都是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。19二 早期教育原則按發(fā)育規(guī)律和順序略為提前訓練內容:感知、運動、語言和個人-社會能力等20預防不良行為發(fā)生父母潛移默化的作用民主法兼權威法獎懲分明，以獎為主全家關系和睦,態(tài)度一致21早期教育的指導原則 量力性原則：應遵循小兒神經心理與體格發(fā)育的規(guī)律，符合年齡特點和接受能力 直觀性原則：在感知的基礎上認識事物，形成觀念，注意讓小孩有機會看、聽、摸、并且接觸實物。主動性原則：啟發(fā)性原則22早期教育的指導原則督導性原則連續(xù)性原則結合性原則23三 早期教育內容和方法內容：培養(yǎng)良好的生活習慣和能力培養(yǎng)認識能力良好的品德和人際關系積極發(fā)展感知覺、動作、語言能力24三 早期教育內容和方法方法：觀察法 游戲法 示范法 提問法 試誤法（嘗試錯誤法）發(fā)現法25各年齡期教養(yǎng)方法26嬰兒期母親親自照料，及時滿足生理、心理需要重點:訓練大運動及感知覺發(fā)育27幼兒期重點:精細運動，語言理解表達和個人社會能力,培養(yǎng)良好個性品質和生活衛(wèi)生習慣28學齡前期滿足孩子的好奇心 鼓勵小孩做力所能及的事,培養(yǎng)興趣愛好，進幼兒園學前教育29四、早期教育的相關問題（一）胎教（二）早期教育中親人的作用（三）早期教育中智力和非智力因素（四）“超常兒”的教育問題30（一）胎教1.定義：分廣義和狹義之分2.種類音樂胎教、語言胎教、撫摸胎教、藝術胎教和光照胎教等。（蒙臺梭利胎教新法）31（二）早教中親人的作用1.父母是兒童第一任教師2.教養(yǎng)方式與兒童個性3.失去關愛對嬰兒的影響32（二）早教中親人的作用1.父母是兒童“第一任教師”2.教養(yǎng)方式與兒童個性3.失去關愛對嬰兒的影響33（三）早教中的智力和非智力因素1.智力因素：智商2.非智力因素：情商3.兩者間的關系34（四）“超常兒”的教育問題1.概念2.“超常兒”心理活動特點3.正確對待“超常兒”35思考題1.簡述早期教育的原則。2.早期教育具體有哪些方法？3.早期教育的科學依據是什么？

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