引言：青少年時期是心理發(fā)育的重要階段，在這一時期，青少年學(xué)生的性格和人格逐漸形成，他們也開始對周圍的事物產(chǎn)生興趣。因此，作為學(xué)校教育中不可忽視的一環(huán)，青少年學(xué)生心理健康問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點。而心理健康問題直接影響到青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量。因此，在新時期下，對青少年學(xué)生心理健康問題的干預(yù)研究越來越受到關(guān)注。本文通過總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于青少年學(xué)生心理健康干預(yù)方法和手段的研究進展，分析其存在的問題和不足之處，并探討其對青少年學(xué)生心理健康干預(yù)效果的影響。

一、青少年學(xué)生心理健康干預(yù)的意義

1. 心理健康干預(yù)的定義和概念

心理健康干預(yù)是指在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，有計劃、有組織、有系統(tǒng)地對個體或群體的心理問題或障礙進行有效干預(yù)，以促進心理健康水平提高的活動。在開展心理健康干預(yù)時，應(yīng)遵循“早期識別、早期診斷、早期治療”的原則，針對個體或群體中存在的心理問題和障礙進行有效干預(yù)，以減少和避免心理問題和障礙的發(fā)生，提高心理健康水平。

2. 心理健康干預(yù)的目標(biāo)和方法

通過對學(xué)生進行心理健康干預(yù)，促進學(xué)生心理健康水平的提高，主要是從三個方面展開的：一是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己、認(rèn)識環(huán)境；二是讓學(xué)生學(xué)會面對和處理生活中的各種困難；三是讓學(xué)生學(xué)會面對和處理生活中的各種問題。具體的心理健康干預(yù)方法包括：團體心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢、個案咨詢、綜合干預(yù)等。團體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)主要是通過團體成員間相互交往和溝通，促進個體的心理發(fā)展，增強其社會適應(yīng)能力。

3. 心理健康干預(yù)的重要性和必要性

青少年學(xué)生處于成長發(fā)育階段，其身心發(fā)育尚未成熟，在經(jīng)歷了社會、學(xué)校、家庭等多方面的壓力后，極易產(chǎn)生各種心理問題，甚至?xí)绊懫渖斫】岛驼０l(fā)展。因此，對青少年學(xué)生進行心理健康干預(yù)，能夠使其消除各種心理障礙，促進其身心健康發(fā)展。心理健康干預(yù)具有提高心理素質(zhì)、增強適應(yīng)能力等積極作用，對青少年學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。

二、青少年學(xué)生心理健康干預(yù)的現(xiàn)狀分析

1. 國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)外青少年學(xué)生心理健康干預(yù)的研究主要集中在對不同年齡階段學(xué)生的干預(yù)，關(guān)于對不同年齡段學(xué)生的干預(yù)效果方面，國內(nèi)和國外研究成果不太一致。國外針對青少年學(xué)生的心理健康干預(yù)主要是針對青少年時期的心理健康進行教育和引導(dǎo)，并且對于不同年齡段的青少年學(xué)生采用了不同的方法。而國內(nèi)對青少年時期學(xué)生心理健康問題進行干預(yù)時，更多關(guān)注到了學(xué)生青春期時期的變化，但對于青春期后青少年學(xué)生心理健康問題方面還沒有一個系統(tǒng)且全面的研究。

2. 青少年學(xué)生心理健康干預(yù)的主要策略和方法

對于青少年學(xué)生心理健康干預(yù)，目前比較常見的策略和方法主要有心理健康教育、認(rèn)知行為治療、人際關(guān)系治療、團體輔導(dǎo)以及團體訓(xùn)練等。這些方法和策略各有其優(yōu)缺點。心理健康教育能夠有效地促進學(xué)生的自我認(rèn)識，增強他們對生活的自信，提高他們的社會交往能力。認(rèn)知行為治療則能使青少年學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高自我評價，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，從而促進他們?nèi)烁竦陌l(fā)展。而團體輔導(dǎo)和團體訓(xùn)練則能夠起到在團體中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、體驗、領(lǐng)悟、分享、表達(dá)和創(chuàng)造等，從而提升其人際交往能力和心理素質(zhì)的作用。

3. 青少年學(xué)生心理健康干預(yù)的效果評估

在對青少年學(xué)生心理健康干預(yù)效果的評估方面，不同研究者采用的評估方法不同。一般來說，對于有條件的學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，可以通過學(xué)生的自我評價、同學(xué)、家長和教師的評價以及社會評價來綜合判斷干預(yù)效果。而對于一般的學(xué)校，可以通過心理測驗、心理量表和訪談等方法對干預(yù)效果進行評估。此外，一些研究者采用心理量表和訪談相結(jié)合的方式來評估干預(yù)效果。例如，謝海仙（2003）等人對中學(xué)生心理輔導(dǎo)中心進行了系統(tǒng)深入的研究，通過對中學(xué)生心理輔導(dǎo)中心干預(yù)效果的跟蹤調(diào)查，得出了中學(xué)生心理輔導(dǎo)中心干預(yù)效果的評估指標(biāo)體系，為進一步的研究奠定了基礎(chǔ)。

三、青少年學(xué)生心理健康干預(yù)的策略與措施

1. 學(xué)校心理健康教育的重要性和實施途徑

學(xué)校心理健康教育是促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要途徑，它以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進學(xué)生主動、全面和諧地發(fā)展。學(xué)校要把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，完善設(shè)施，確保學(xué)校心理健康教育工作順利開展。在實施心理健康教育過程中，應(yīng)采用多種形式開展心理健康教育活動。通過課堂教學(xué)、團體輔導(dǎo)、個別咨詢、主題班會、專題講座等多種形式有針對性地對青少年學(xué)生進行心理健康教育。

2. 家庭心理健康教育的重要性和實施途徑

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭心理健康教育在青少年學(xué)生的心理健康中起著至關(guān)重要的作用。家長要學(xué)會與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，做到有的放矢。要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，積極與學(xué)校配合，共同對青少年學(xué)生進行心理健康教育。同時，家長要以身示范，在日常生活中注意培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的行為習(xí)慣、正確的價值觀、積極樂觀的心態(tài)等，為其心理健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3. 社區(qū)心理健康服務(wù)的重要性和實施途徑

社區(qū)是青少年生活和成長的重要環(huán)境，社區(qū)心理健康服務(wù)是學(xué)校心理健康教育的有益補充。社區(qū)心理健康服務(wù)與家庭、學(xué)校的心理健康教育相輔相成，相互促進。社區(qū)心理健康服務(wù)是面向社區(qū)的，以社會為基礎(chǔ)的，具有系統(tǒng)性、整體性和持續(xù)性等特點，其內(nèi)容和途徑與學(xué)校心理健康教育具有一致性。在社區(qū)中，青少年可以得到來自社會各方面的關(guān)懷和幫助，從而促進其心理素質(zhì)的提高和人格完善。社區(qū)心理健康服務(wù)工作可以通過各種形式（如：網(wǎng)站、廣播、板報等）開展。

四、青少年學(xué)生心理健康干預(yù)效果的評估與探討

1. 干預(yù)效果的評估指標(biāo)和方法

干預(yù)效果評估是指通過一定的方法對干預(yù)對象的心理狀況進行觀察、測量和分析，以評估干預(yù)的效果。因此，評估指標(biāo)要具有客觀性、準(zhǔn)確性和可行性，同時要避免評估者之間的主觀差異。常用的評估指標(biāo)有：①心理健康水平：通過對心理健康水平的測量或調(diào)查，反映干預(yù)對象在干預(yù)后是否獲得了一定程度上的心理健康狀態(tài)；②心理癥狀：通過對干預(yù)對象的癥狀進行觀察，以了解其是否具有某些心理異常表現(xiàn)。常用的評估方法有：①癥狀自評量表（SCL-90）：用于判斷被試是否出現(xiàn)了焦慮、抑郁等心理問題；②癥狀自評量表（SCL-90）：用于判斷被試是否出現(xiàn)了焦慮、抑郁等心理問題。

2. 干預(yù)效果的影響因素分析

心理健康干預(yù)效果的影響因素較多，需要進行具體分析。對學(xué)生個體因素進行分析，主要包括學(xué)生的年齡、性別、人格類型和心理問題的嚴(yán)重程度。對于年齡較小的學(xué)生來說，其心理問題往往比較嚴(yán)重，而對于年齡較大的學(xué)生來說，其心理問題往往不是很嚴(yán)重，所以影響干預(yù)效果的主要因素是干預(yù)方法、干預(yù)內(nèi)容、干預(yù)時機和干預(yù)頻率。

參考文獻(xiàn)

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