隨著生成式AI技術(shù)的迅猛發(fā)展，將其應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，不僅是技術(shù)發(fā)展的趨勢，更是與時(shí)俱進(jìn)滿足教育教學(xué)需求的必要選擇，也是必經(jīng)之路。

心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，借助生成式AI技術(shù)的參與，可以實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、智能化的教育教學(xué)模式。這種結(jié)合不僅提升了教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

01

課程簡介

2006年，中山大學(xué)即在全校范圍內(nèi)開設(shè)“心理健康教育導(dǎo)論”課程，在此基礎(chǔ)上，2011年細(xì)化為“心理、情感與社會(huì)”與“心理、科學(xué)與生命”兩門核心通識(shí)課程；2015年參與開發(fā)國家級(jí)精品在線開放課程、國家級(jí)線上一流本科課程“大學(xué)生心理健康”，累計(jì)開課17學(xué)期，選課578.92萬人，覆蓋高校1092所；2022年起，面向全體本科生開設(shè)“心理健康教育”線上線下混合式公共必修課，設(shè)置2學(xué)分。

本課程堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)課程思政，深耕中國傳統(tǒng)文化，圍繞生命教育、情感教育、生活教育和人格教育四大主題，通過線上理論教學(xué)、線下心理能力培育的團(tuán)體輔導(dǎo)和課后服務(wù)實(shí)踐等多種形式，建構(gòu)“自主學(xué)習(xí)-朋輩教育-社會(huì)實(shí)踐”相貫通的心理育人課程模式。

01

02

課程團(tuán)隊(duì)介紹

“心理健康教育課程”由中山大學(xué)心理健康教育教研室負(fù)責(zé)，教研室成立于2006年，教研室主任由學(xué)校心理健康教育咨詢中心主任李樺教授兼任至今。心理健康教育教研室堅(jiān)持每學(xué)期至少開展三次常態(tài)化教學(xué)研討活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋“課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)期授課、教師試講、教學(xué)改革”等方面，致力于將教研活動(dòng)的成果應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中。教研室團(tuán)隊(duì)曾作為第一完成人獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，第六完成人獲2022 年高等教育（本科）國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)所在黨支部入選“全省黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。

03

課程建設(shè)目標(biāo)和需求

借助生成式AI技術(shù)，打造一個(gè)前沿的心理健康智慧教育平臺(tái)，推動(dòng)心理健康教育課程的智能化和個(gè)性化建設(shè)。通過一系列創(chuàng)新的AI應(yīng)用工具與場景，旨在提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神和創(chuàng)新能力，以滿足新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)心理健康人才的需求。課程不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)，力求在教育理念和教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)突破，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有效的支持。

04

AI賦能課程建設(shè)內(nèi)容

借助生成式AI技術(shù)，打造一個(gè)前沿的心理健康智慧教育平臺(tái)，推動(dòng)心理健康教育課程的智能化和個(gè)性化建設(shè)。通過一系列創(chuàng)新的AI應(yīng)用工具與場景，旨在提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神和創(chuàng)新能力，以滿足新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)心理健康人才的需求。課程不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)，力求在教育理念和教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)突破，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有效的支持。

規(guī)劃AI場景和搭建知識(shí)庫，夯實(shí)基礎(chǔ)

1

三層架構(gòu)

課程計(jì)劃按照模型層+引擎層+應(yīng)用層三層架構(gòu)進(jìn)行技術(shù)賦能，且三個(gè)層級(jí)既互相獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，模型層接入了多個(gè)AI大模型，可根據(jù)智能路由進(jìn)行靈活切換，同時(shí)配置有并發(fā)流量控制、算力智能監(jiān)測、上下文智能切換等服務(wù)；引擎層通過九大引擎加持，提供相應(yīng)的引擎算法可將課程知識(shí)庫的切片內(nèi)容、師生畫像數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)化處理分析；應(yīng)用層則為師生提供了多個(gè)覆蓋日常教與學(xué)應(yīng)用場景，如24H智能學(xué)伴、智能批改、備課輔助、題庫建設(shè)等等，AI完全滲透其中，能讓課程與教學(xué)實(shí)現(xiàn)全流程、全場景的數(shù)字化、智能化。

三層架構(gòu)

2

專屬知識(shí)庫

“心理健康教育”課程團(tuán)隊(duì)在課程專屬的“知識(shí)庫”里上傳并由系統(tǒng)解析了316個(gè)課程相關(guān)文件，包含音視頻時(shí)長14.3小時(shí)，共解析字符共32660.53千字，通過課程資料的建設(shè)成功地生成了本課程專屬資源地圖。同時(shí)，隨著課程知識(shí)庫的建立，再利用“檢索增強(qiáng)生成”技術(shù)，可大大降低大模型回答問題時(shí)的“AI幻覺”，極大地提升了問答內(nèi)容生成的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。

知識(shí)庫

AI賦能教師的“教”，提效增質(zhì)

1

智能備課助手

課程團(tuán)隊(duì)在日程備課工作中，能利用AI便捷地以在線文檔或PPT編輯的形式去生成課程大綱、討論話題、教學(xué)案例、教學(xué)素材等備課內(nèi)容，在課程思政元素、課堂討論話題設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、練習(xí)題目設(shè)計(jì)等方面提供了有益的參考，提升了備課效率。

2

AI講伴

老師在課中授課時(shí)，可隨時(shí)呼出“AI講伴”輔助老師 進(jìn)行課堂講解，例如，讓AI講伴進(jìn)行心理知識(shí)拓展講解、案例分析、截圖問答、課堂小結(jié)等，AI講伴可以將生成的內(nèi)容進(jìn)行語音播報(bào)，同時(shí)也支持老師在課堂中進(jìn)行語音輸入問答，在課中的環(huán)節(jié)有了AI的協(xié)同參與，極大地提升了上課的效率和趣味性。

3

智能批改

智能批改功能可以幫助授課老師利用AI批量批改學(xué)生主觀性作業(yè)，依據(jù)“AI工作臺(tái)”事先設(shè)定好的評(píng)分規(guī)則，AI能自動(dòng)給出作業(yè)評(píng)分、詳細(xì)評(píng)語和具體段落的點(diǎn)評(píng)分析，輔助教師和助教的進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。

4

一鍵出題

通過鏈接課程知識(shí)庫的課程資料，AI能夠根據(jù)出題題型、數(shù)量、難度、知識(shí)點(diǎn)、具體要求等要求進(jìn)行自動(dòng)出題，AI所出的題目，老師可根據(jù)實(shí)際情況與AI進(jìn)一步對(duì)話潤色或校正，生成的題目能夠直接插入到題庫中進(jìn)行備用。

AI賦能學(xué)生的“學(xué)”，高效智能

1

24小時(shí)智能學(xué)伴

24小時(shí)智能學(xué)伴支撐學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)答疑解惑。學(xué)生可以直接在對(duì)話框里進(jìn)行自由問答，也可以調(diào)用指令中心中課程團(tuán)隊(duì)已經(jīng)預(yù)設(shè)好的指令卡片進(jìn)行某些特定心理咨詢問題的解答，這些指令背后都隱藏有結(jié)構(gòu)化的提示詞，能夠更加具體、精確地解決學(xué)生的問題。

2

知識(shí)圖譜

基于本課程實(shí)際的教學(xué)需求及課程特色，利用學(xué)堂在線公司的RAG增強(qiáng)檢索生成、知識(shí)萃取引擎等技術(shù)，課程團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作精心構(gòu)建了本課程的知識(shí)圖譜，為師生提供了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系呈現(xiàn)工具，同時(shí)構(gòu)建了問題圖譜和能力圖譜。

“心理健康教育”課程知識(shí)圖譜細(xì)分到5級(jí)，包含近200個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生依托知識(shí)圖譜開展漫游式、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中遇到問題可與AI學(xué)伴進(jìn)行隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，隨時(shí)獲取關(guān)聯(lián)與知識(shí)節(jié)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

知識(shí)圖譜

問題圖譜

能力圖譜

3

資源檢索

學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可結(jié)合自己實(shí)際需要使用AI學(xué)伴的學(xué)習(xí)資料檢索卡片，輸入關(guān)鍵字進(jìn)行所需學(xué)習(xí)資源的檢索，AI會(huì)自動(dòng)給學(xué)生推薦細(xì)顆粒度的論文、課程資料、慕課視頻等，在檢索的時(shí)候還能設(shè)定檢索來源和范圍以便獲得更精細(xì)化的檢索結(jié)果，學(xué)生可直接選擇和點(diǎn)擊相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行在線的按需學(xué)習(xí)。

AI賦能課程的“管”，精準(zhǔn)全面

課程運(yùn)行管理

利用AI技術(shù)，課程團(tuán)隊(duì)可以無感式、伴隨式采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，積累海量的教育數(shù)據(jù)和回答語料，并通過深度分析預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，細(xì)致分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而構(gòu)建出多維、立體的學(xué)生畫像，為教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)、有效的多維指標(biāo)體系，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性?；趯W(xué)情分析一鍵生成教學(xué)報(bào)告，并應(yīng)用于評(píng)教和教學(xué)總結(jié)，為教師和教學(xué)管理人員提供了科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，從而推動(dòng)教學(xué)決策向更加智能高效的方向發(fā)展。

課程運(yùn)行管理

課程建設(shè)特色

（一）以學(xué)生成長為中心，以求詢問答方式進(jìn)行AI學(xué)伴應(yīng)用

本課程在面向?qū)W生使用的24小時(shí)智能學(xué)伴的功能場景中，從學(xué)生成長發(fā)展的視角出發(fā)，以求詢問答卡片的方式，按照自我認(rèn)知、社交互動(dòng)、情緒管理和生命哲學(xué)四個(gè)方面，為學(xué)生預(yù)設(shè)了若干個(gè)與學(xué)業(yè)、生活、成長息息相關(guān)的求詢問答卡片，學(xué)生能夠根據(jù)自己所遇到的成長困惑點(diǎn)擊相應(yīng)的問題卡片與AI學(xué)伴進(jìn)行深度交流。

（二）以課程運(yùn)行為抓手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場景AI參與全覆蓋

課前，教師可在平臺(tái)上布置學(xué)習(xí)任務(wù)、推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料，借助AI進(jìn)行深度備課；學(xué)生則可在平臺(tái)上完成相應(yīng)的線上預(yù)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合知識(shí)圖譜知識(shí)點(diǎn)或AI學(xué)伴輔助自主學(xué)習(xí)。

課中，教師可充分使用雨課堂的互動(dòng)工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性；學(xué)生除了可以參與課堂互動(dòng)，也可以結(jié)合AI學(xué)伴完成課堂上布置的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行課堂的深度、智慧化學(xué)習(xí)。

課后，教師可查看課程相關(guān)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程運(yùn)行情況，以便于進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和反思；而對(duì)于學(xué)生來說，他們可以智能查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源以完成老師布置的課后任務(wù)，也可以與AI學(xué)伴對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的答疑解惑。

（三）以教學(xué)改革為目標(biāo)，打造心理健康教育課程的AI教學(xué)新模式

在課程建設(shè)過程中，教師、學(xué)生和AI共同參與，教學(xué)內(nèi)容和方法快速更新迭代，課程設(shè)計(jì)和運(yùn)行不斷豐富完善，催生出更多更新的教與學(xué)范式，將使得教師的課程設(shè)計(jì)和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與生成式AI的應(yīng)用不斷融合，AI技術(shù)強(qiáng)大的自學(xué)習(xí)功能，將不斷推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)化，進(jìn)而推動(dòng)“心理健康教育”課程取得更大的發(fā)展與進(jìn)步。

AI4E（AI For Education），是學(xué)堂在線為幫助教師實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育教學(xué)而建立的一套全面服務(wù)體系。服務(wù)內(nèi)容包括：需求溝通、咨詢指導(dǎo)、技術(shù)支持、功能培訓(xùn)和課程宣傳等，為教師提供私人定制級(jí)別的AI建課服務(wù)。

AI4E服務(wù)以“一課一策，因課制宜”為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同課程的特色、建設(shè)目標(biāo)、學(xué)情和教情，為每門課精心設(shè)計(jì)人工智能賦能教育教學(xué)專屬解決方案，讓人工智能更好地服務(wù)教與學(xué)。

【分享優(yōu)秀教學(xué)成果，傳播教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考學(xué)習(xí)借鑒】

版權(quán)歸原作者或平臺(tái)所有。如有侵權(quán)，請告知?jiǎng)h除。謝謝。

需要“教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)”“教研項(xiàng)目申報(bào)”“青年教師教學(xué)競賽”“教學(xué)創(chuàng)新大賽”等方面的交流、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的單位或老師，可以私信我~~~

舉報(bào)/反饋

相關(guān)知識(shí)

教育戲劇在小學(xué)心理健康教育學(xué)科課程育人的實(shí)踐探索
數(shù)字賦能視角下大學(xué)生心理健康教育探索與實(shí)踐
心理健康教育信息化建設(shè)探索
心理健康教育課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐指南
團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)中的應(yīng)用探索
心理健康教育與英語口語交融，探索實(shí)踐之路
AI賦能，高效干預(yù)：數(shù)字化背景下的學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新實(shí)踐
(心理）教育戲劇 融入學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探究
基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革及實(shí)踐探索
立德樹人理念下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)探索

網(wǎng)址: 探索心靈與智能的交匯：《心理健康教育》AI課程建設(shè)實(shí)踐 http://www.u1s5d6.cn/newsview1762643.html