當(dāng)前，在傳統(tǒng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和移動(dòng)視頻教學(xué)基礎(chǔ)上,以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和即時(shí)通信工具為“雙重載體”的短視頻開始出現(xiàn)在教育教學(xué)領(lǐng)域，因視頻素材具有便捷性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，受到師生的普遍關(guān)注并被廣泛接受。在大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中，短視頻素材具有較大的運(yùn)用空間。一方面，無論是心理健康教育相關(guān)的理論還是實(shí)操的方法技術(shù)，都與短視頻教學(xué)存在諸多結(jié)合點(diǎn)，二者的結(jié)合能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性,有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。另一方面，借助短視頻開展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)，能夠讓情境教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等方法、理念融入課堂，提升學(xué)生的核心心理素養(yǎng)，有助于教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。為了更好地滿足大學(xué)生的心理健康需求，本文以基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革及實(shí)踐為主題，探討了短視頻在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，以及如何通過改革和實(shí)踐來提高教學(xué)效果

　　短視頻融入大學(xué)生心理健康課程教學(xué)實(shí)踐探索

　　短視頻作為一種新興的教育媒介，具有多樣化的表現(xiàn)形式和豐富的內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。短視頻具有信息量大、傳遞速度快的特點(diǎn)，可以有效提高大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。短視頻形式多樣，生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。短視頻易于傳播和分享，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大學(xué)生心理健康教育中，短視頻可以用于教學(xué)資源的創(chuàng)作和分享，可以通過情景模擬、案例分析等方式呈現(xiàn)心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

　　本文通過對(duì)某大學(xué)心理健康課程進(jìn)行實(shí)踐探索，采用基于短視頻的教學(xué)方法，收集整理和設(shè)計(jì)了一系列短視頻作品，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。實(shí)踐結(jié)果顯示，基于短視頻的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容方面：結(jié)合短視頻的特點(diǎn)，優(yōu)化心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的視頻內(nèi)容，提高學(xué)生的理解和接受程度。教學(xué)方法方面：采用短視頻作為教學(xué)輔助工具，如通過短視頻案例分析、短視頻討論等方式，使學(xué)生更好地參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)效果。課程評(píng)價(jià)方面：結(jié)合短視頻，探索多元化、開放式的課程評(píng)價(jià)方式，如讓學(xué)生通過短視頻提交作業(yè)、參與短視頻評(píng)論等方式，提高課程評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

　　基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，短視頻已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、娛樂和社交的重要途徑。在這種背景下，將短視頻應(yīng)用于大學(xué)生心理健康課程教學(xué)成為教育改革的一種新趨勢。然而，這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要我們尋找相應(yīng)的對(duì)策。

　　挑戰(zhàn)一，短視頻資源質(zhì)量參差不齊：網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的短視頻，但質(zhì)量卻良莠不齊。如何在繁雜的短視頻資源中挑選出適合大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容，成為了一個(gè)亟待解決的問題。挑戰(zhàn)二，學(xué)生對(duì)短視頻教學(xué)的接受程度有限：相較于傳統(tǒng)的面對(duì)面授課，短視頻教學(xué)模式在互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性和個(gè)性化方面存在一定的不足。因此，如何提高學(xué)生對(duì)短視頻教學(xué)的接受程度，是教育改革需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)三，教師在短視頻教學(xué)中的角色定位模糊：在基于短視頻的心理健康課程教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了很大的變化。如何重新定位教師在短視頻教學(xué)中的角色，使教師能夠更好地發(fā)揮引導(dǎo)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用，是教育改革需要深入探討的問題。

　　對(duì)策一是建立短視頻資源庫。為了確保短視頻教學(xué)資源的質(zhì)量，我們可以建立一個(gè)專門的短視頻資源庫，由專業(yè)的團(tuán)隊(duì)對(duì)短視頻進(jìn)行篩選、分類和整理，為教師提供豐富、高質(zhì)量的短視頻教學(xué)資源。對(duì)策二是提高學(xué)生對(duì)短視頻教學(xué)的興趣和參與度。通過設(shè)置有趣、有挑戰(zhàn)的短視頻任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在短視頻學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、互動(dòng)和討論，從而提高學(xué)生對(duì)短視頻教學(xué)的接受程度。對(duì)策三是明確教師在短視頻教學(xué)中的角色。教師在短視頻教學(xué)中的角色應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀看、理解和討論短視頻，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

　　基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革方案

　　基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革及實(shí)踐，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先，整合優(yōu)質(zhì)心理健康教育資源。通過收集和整理各類優(yōu)秀的心理健康教育短視頻，形成系統(tǒng)的心理健康教育資源庫，為教師和學(xué)生提供豐富、多樣、實(shí)用的教學(xué)資源。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以結(jié)合短視頻，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)、情景模擬等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。再次，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過組織心理健康實(shí)踐活動(dòng)，如心理劇、心理沙龍等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高心理素質(zhì)和心理應(yīng)對(duì)能力。最后，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)改進(jìn)方向，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以期提高教學(xué)效果。

　　為了更好地應(yīng)用短視頻進(jìn)行大學(xué)生心理健康教學(xué)，本文提出了以下改革方案：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的短視頻收集、整理、制作和教學(xué)能力；二是完善課程設(shè)計(jì)，將短視頻融入到課程中，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)用性；三是創(chuàng)新評(píng)估方式，通過短視頻作品評(píng)比等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

　　基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新

　　教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的心理健康課程教學(xué)內(nèi)容主要包括心理學(xué)基本概念、心理問題的識(shí)別與處理等?；诙桃曨l的教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。其一，以案例為主線，將抽象的心理學(xué)知識(shí)具體化。通過拍攝生活中的心理問題案例，讓學(xué)生在觀看短視頻的過程中，更好地理解和掌握心理學(xué)知識(shí)。其二，引入心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過拍攝心理學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在觀看短視頻的同時(shí)，了解實(shí)驗(yàn)原理和方法，提高實(shí)踐操作能力。其三，結(jié)合熱點(diǎn)話題，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件和學(xué)生關(guān)心的問題，將其融入心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新?；诙桃曨l的心理健康課程教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。其一，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在課前觀看短視頻，了解課程內(nèi)容，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐操作，提高課堂教學(xué)效果。其二，利用互動(dòng)性強(qiáng)的短視頻平臺(tái)，拓展教學(xué)空間。教師可以利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)，發(fā)布心理健康課程相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)空間。其三，開展線上心理咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師可以通過短視頻平臺(tái)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。基于短視頻的心理健康課程教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。其一，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的筆試、論文等形式外，還可以通過觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐操作等方面的表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其二，利用短視頻平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。教師可以通過分析學(xué)生觀看短視頻的時(shí)間、次數(shù)等數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　本文通過對(duì)基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革及實(shí)踐的探討，發(fā)現(xiàn)短視頻在大學(xué)生心理健康教育中具有廣闊的應(yīng)用前景。短視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。因此，基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法。

　　【本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目 “基于短視頻的大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革及實(shí)踐探索”（230810055607307）的階段性成果】

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