關(guān)注

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能(AI)技術(shù)正在逐步滲透到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。從深度重塑傳統(tǒng)教育模式，到精心打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，AI技術(shù)正引領(lǐng)著一場(chǎng)教育的深刻變革，重構(gòu)著教育教學(xué)的新樣態(tài)。在持續(xù)深入校園的走訪中，記者發(fā)現(xiàn)，如今不少中小學(xué)的課堂，都已經(jīng)有了人工智能的身影。

老師“各顯神通”

當(dāng)AI融入課堂，會(huì)是什么樣的新奇體驗(yàn)？日前，記者走進(jìn)西安高新區(qū)第二十二小學(xué)的語(yǔ)文課堂，看到了這樣一幕——

這節(jié)課，語(yǔ)文老師蒿蕾正在講《海上日出》一課。為了讓同學(xué)們更好地理解文中用詞的精妙之處，她利用訊飛星火大模型進(jìn)行AI生圖，帶同學(xué)們領(lǐng)略了AI繪出的海上日出。

“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)?！彪S著語(yǔ)文老師將課本上的語(yǔ)句輸入到AI大模型中，短短數(shù)秒之后，一幅海上日出的唯美畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，引起陣陣驚嘆。

“不同的語(yǔ)言描述，AI生成的圖也是各有特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，同學(xué)們就能更形象地理解用詞準(zhǔn)確性的意義所在，深化了對(duì)課文的理解?！陛锢俳榻B。

美術(shù)課，黑板上“變”出機(jī)器人，同學(xué)們近距離觀察分析機(jī)器人外形、功能的同時(shí)，切身體驗(yàn)與科技的互動(dòng)；數(shù)學(xué)課上，VR視頻展示，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)從抽象到具體；信息課上，“AI智慧餐廳”激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣……

AR互動(dòng)體驗(yàn)，VR視頻、AI數(shù)字人、AI智能評(píng)價(jià)……在該校多個(gè)課堂上，記者發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)谑谡n過(guò)程中，都巧妙結(jié)合了AI軟件，為課堂提供了更多可能性，也讓課程變得干貨滿(mǎn)滿(mǎn)、生動(dòng)有趣。

AI成“學(xué)習(xí)搭子”

除了課堂，AI也在賦能家校共育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“自從有了‘班主任盧老師’，遇到不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)線(xiàn)上請(qǐng)教，再也不用為輔導(dǎo)孩子作業(yè)、日常親子溝通等問(wèn)題頭疼了！”該校六年級(jí)一學(xué)生家長(zhǎng)王女士告訴記者。

而她口中的“班主任盧老師”，正是六年級(jí)一班班主任、語(yǔ)文教師盧碧波用AI軟件文小言制作的本人智能體，也就是“AI老師”。

那么，如何與“AI老師”進(jìn)行溝通呢？盧老師用她的手機(jī)為記者做了演示?！氨R老師，您好！請(qǐng)問(wèn)如何能訓(xùn)練孩子在短時(shí)間內(nèi)完成一篇好的習(xí)作呢？”記者看到，當(dāng)在對(duì)話(huà)框中輸入想要問(wèn)的問(wèn)題后，智能體“班主任盧老師”就會(huì)模擬盧老師“說(shuō)話(huà)”，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解答。

“這個(gè)智能體是用我的形象和語(yǔ)音生成的，和她對(duì)話(huà)就像和老師在聊天一樣。家長(zhǎng)們有疑問(wèn)可以隨時(shí)問(wèn)，我有時(shí)候也會(huì)針對(duì)近期家庭教育中遇到的一些普遍問(wèn)題錄制AI視頻，推送給家長(zhǎng)，讓大家線(xiàn)上學(xué)習(xí)了解?！北R碧波老師告訴記者，通過(guò)這些工具的應(yīng)用，不僅提高了家庭教育的質(zhì)量，也加強(qiáng)了家校間的聯(lián)系。家長(zhǎng)們可以通過(guò)這些工具，更深入地參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地理解和支持教師的工作。

家長(zhǎng)對(duì)這種形式認(rèn)可嗎？使用率如何？對(duì)此，該校也發(fā)起過(guò)一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，90%以上的家長(zhǎng)都非常滿(mǎn)意，表示會(huì)繼續(xù)使用。家長(zhǎng)們對(duì)AI技術(shù)在孩子課后輔導(dǎo)方面的應(yīng)用也持積極樂(lè)觀的態(tài)度。

記者了解到，“班主任盧老師”智能體，目前在該校一年級(jí)7個(gè)班，六年級(jí)一個(gè)班推廣使用，8個(gè)班共369人，有307人在使用，占比達(dá)到80%以上。而除了“班主任盧老師”，還有三一班的“語(yǔ)文王老師”、四年級(jí)的“數(shù)學(xué)劉婧老師”“愛(ài)編程的王老師”等智能體，使用率也都很高。

“‘智能體’成了我的得力助手，也成了學(xué)生和家長(zhǎng)的‘學(xué)習(xí)搭子’。”三年級(jí)一班班主任、語(yǔ)文老師王蕓直言，智能體“語(yǔ)文王老師”的引入，輔助教師針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，大大提高了家校溝通效率，減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。更重要的是，通過(guò)智能體，能夠更好地理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以做到的。

如何融入AI時(shí)代

當(dāng)然，關(guān)于“人工智能+教育”全場(chǎng)景應(yīng)用的案例遠(yuǎn)不止以上所述。

記者了解到，該校自建校以來(lái)，就聚焦人工智能全場(chǎng)景應(yīng)用。為了將信息技術(shù)的交互性和生本教育的互動(dòng)性有效結(jié)合，打造更具活力的生本課堂，學(xué)校申報(bào)的陜西省基礎(chǔ)教育“十四五”教育技術(shù)研究規(guī)劃一期課題《數(shù)字化校園環(huán)境下生本智慧課堂的實(shí)踐探究》已順利結(jié)題。去年又成功申報(bào)二期課題《人工智能提升小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。目前學(xué)校正聯(lián)合14所共研校和試點(diǎn)校，共同進(jìn)行二期人工智能課題的研究工作。

“課題組共16位教師，分教學(xué)實(shí)踐、日常辦公和家校共育三個(gè)小組進(jìn)行研究探索。我們的課題目標(biāo)就是推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)的整體提升和技術(shù)的常態(tài)化應(yīng)用?！毙ｉL(zhǎng)韓君達(dá)介紹，課題組的老師們不僅自己率先垂范、積極實(shí)踐，而且?guī)?dòng)全校教師走上了科技賦能教育教學(xué)之路，積極擁抱人工智能等先進(jìn)技術(shù)。

“我陪餐時(shí)也經(jīng)常和孩子們交流，學(xué)生對(duì)科技賦能的智慧課堂也表現(xiàn)出了非常濃厚的積極性和學(xué)習(xí)興趣。”韓君達(dá)表示，未來(lái)將在場(chǎng)景梳理、教學(xué)反饋、評(píng)價(jià)指標(biāo)、工具篩選等方面進(jìn)行精細(xì)化的數(shù)據(jù)分析，使得人工智能技術(shù)的應(yīng)用更加科學(xué)、高效。

人工智能時(shí)代，教師如何將科技與教育相融合？如何以AI之力激發(fā)師生的無(wú)限創(chuàng)造力？……為推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，日前，由西安市教育科學(xué)研究院牽頭的西安市“人工智能+”教育研修共同體揭牌成立，并在西安高新區(qū)第二十二小學(xué)設(shè)立辦公室。

隨著AI技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革，AI賦能教育已成為建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略舉措。西安市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)解慧明圍繞人工智能賦能教育行動(dòng)進(jìn)行了深入淺出的講解?！皩W(xué)校和老師都要主動(dòng)擁抱智能時(shí)代、信息技術(shù)。”她鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地教，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。通過(guò)豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以及人工智能工具，加強(qiáng)對(duì)新課程、新教材、新技術(shù)和新方法的積極探索。

文/程靜

編輯/倪家寧

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