中國青年報客戶端訊(中青報·中青網(wǎng)記者 葉雨婷)記者從教育部網(wǎng)站獲悉，教育部近日在對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答復中指出，將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育，將急救知識納入基礎教育相關課程。

　　答復指出，在學校開展急救知識教育，對提高學生應對突發(fā)安全事件的緊急救護能力具有重要的意義。將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育，2019年7月，健康中國行動推進委員會印發(fā)《健康中國行動(2019—2030年)》，明確把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標，將高中體育科目納入高中學業(yè)水平測試或高考綜合評價體系，鼓勵高校探索在特殊類型招生中增設體育科目測試。

　　另外，2017年，教育部印發(fā)《普通高等學校健康教育指導綱要》，將心肺復蘇、創(chuàng)傷救護等院前急救技能作為大學生健康教育重要內(nèi)容，明確規(guī)定要樹立安全避險意識，掌握常見突發(fā)事件和傷害的應急處置方法，提高自救與互救能力。

　　答復指出，將急救知識納入基礎教育相關課程。教育部將結合中小學生年齡特點，在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科融入了急救知識相關內(nèi)容。例如：小學科學課程要求學生學習觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本知識和基本方法。初中生物學課程要求學生“模擬練習人工呼吸或止血包扎”等，高中生物學課程專門開設了“急救措施”模塊，其內(nèi)容包括緊急情況下公民必備的最基本的醫(yī)療急救措施知識與技能，如常用急救藥物的使用、“120”緊急呼叫、心肺復蘇、外傷止血、游泳意外的自救、動物咬傷后的處理、煤氣中毒后的自救與互救等方面的內(nèi)容。

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