近期門診上經(jīng)常會遇到很多說話不好的孩子，接下來的幾期文章我們專門給大家普及一下孩子的語言發(fā)育問題。本期我們先來看看0-1歲寶寶的語言發(fā)育。

　　說起語言，很多家長可能會認(rèn)為是1歲以上孩子的事情，在0-1歲時是不需要費心的，這種說法其實是不正確的。

　　很多家長并不知道，除了我們通常所說的“口頭語言”、“文字語言”和“身體語言”外，語言也可以分為接受性語言和表達(dá)性語言。

　　接受性語言的能力是我們能理解多少語言，這涉及對單詞句子的了解，可以是口頭接受性語言，也可以是其他形式的（書面或者軀體等）。而表達(dá)型語言能力則指我們能通過不同形式表達(dá)多少語句和意義。

　　從這個角度來說，嬰兒從一出生就開始在發(fā)展語言。比如，新生兒出生時就對人類語音更敏感，一個月的時候就能區(qū)分不同的言語聲音是誰的。而且接受性語言的發(fā)展往往是后期表達(dá)性語言快速發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　在接受性語言形成時期，孩子所體驗的語言背景越豐富，接觸詞匯量和發(fā)音方式越多，在相同年齡里能聽懂的語句越多，往往后期表達(dá)性語言的爆發(fā)越快。

　　那么除了早期的語音識別以外，0-1歲寶寶語言發(fā)展的特點是怎樣的呢？我們根據(jù)具體的年齡來看。

　　通常4個月以前，寶寶還不會模仿，有的寶寶會發(fā)出“aaaa"“oooo”之類的單音。

　　一、寶寶4-6個月齡的時候

　　這個時候的寶寶會發(fā)出各種不同的，往往也是愉悅的聲音，這種聲音我們稱之為“咿呀學(xué)語”（babbling）。

　　1.喜歡笑出聲，并和熟悉的人互動，發(fā)出“哦，哦，哦”的聲音；

　　2.對各種不同的聲音（音量大小、生氣或是友好）有不同的反應(yīng)；

　　3.對新奇的聲音好奇，會轉(zhuǎn)頭去看；

　　4.會希望通過發(fā)出咿咿吖吖的聲音引起大人的關(guān)注。

　　二、寶寶8個月齡的時候

　　1.對自己的名字以及鏡子里自己的有反應(yīng)；

　　2.能夠發(fā)出4-5中不同的聲音；

　　3.經(jīng)常喜歡使用的音節(jié)是“ba,da,ka”；

　　4.會對自己的發(fā)聲感興趣，一邊發(fā)聲，一邊仔細(xì)聽，反復(fù)實驗的過程；

　　5.對別人的聲音很感興趣，開始嘗試模仿。

　　三、寶寶10個月齡的時候

　　1.可能會發(fā)“mama”和“baba”；

　　2.大聲喊叫以吸引別人的關(guān)注；

　　3.這個時候的咿呀學(xué)語像是真正的語言，但并不是；

　　4.喜歡玩“躲貓貓”（peek-a-boo），對游戲時的聲音很感興趣；

　　5.可以說一個音節(jié)，或者一串重復(fù)的音節(jié)。

　　四、寶寶12個月的時候

　　1.知道自己的名字；

　　2.會指向自己想要的物體；

　　3.除了“mama”和“baba”外，能說2-3個單詞；

　　4.模仿經(jīng)常聽到的詞語；

　　5.理解簡單的指令；

　　6.能將常見物體的名稱和物體實物聯(lián)系起來。

　　以上這些分齡表現(xiàn)只是一個大概的參考，并不能每一條都精準(zhǔn)套用到每一個孩子身上。就像大運動發(fā)育一樣，有的孩子10個月會走路，有的孩子12個月會走路，語言的發(fā)育也一樣有個體差異的存在。

　　但是如果你的寶寶在6個月以上，還沒有明顯的眼神對視和社交性微笑，也沒有咿咿哦哦的發(fā)聲，還是需要引起重視，咨詢專業(yè)人士。

　　那么，家長可以做些什么來促進(jìn)寶寶的語言發(fā)育呢？

　　1. 對寶寶的各種發(fā)音給予積極的反應(yīng)。比如，當(dāng)寶寶發(fā)出“咿咿呀呀”、“哦，哦，哦”或者其他聲響時，媽媽及時回應(yīng)，就像孩子真的在和你說話一樣。

　　每次孩子的語言嘗試都被積極回應(yīng)，就必然會激起孩子對于發(fā)聲和語言交流的興趣?；貞?yīng)和互動時很重要的一點是：看著寶寶的眼睛，爭取和寶寶有眼神互動。盡量用比較清楚，速度較慢、但音調(diào)變化略夸張的發(fā)音，以吸引孩子的注意。

　　2.當(dāng)個“話嘮”，即使孩子沒有反應(yīng)。在日?；顒又泻秃⒆诱f話，可以描述你們當(dāng)下的狀態(tài)，也可以是其他的一些內(nèi)容。語言不用太復(fù)雜，盡量用簡短的句子。

　　3. 繪本是個好工具。媽媽們可能都有感覺，每天和孩子說話，好像說來說去語言的內(nèi)容都差不多啊，怎么可以擴大孩子多聽到語言的多樣性呢？繪本是個好辦法，可以給媽媽更多日常生活 中不常見的素材，自然也提供了更多更廣的詞匯。

　　一開始可以使用簡單的硬殼書，內(nèi)容可以是簡單的實物圖片，教孩子給圖片命名，也可以是相對簡單的小情景，用來引入3、4個字的短句。

　　4. 最好是能夠結(jié)合實物和圖片。比如給孩子拿一個蘋果，讓孩子摸摸和玩，再指卡片書上的蘋果圖片，這樣就更好地幫助孩子對應(yīng)實物和語言。

　　5. 和大人的熟視無睹不同，寶寶對生活中聽到的任何聲音都表示好奇。關(guān)門開門的聲音、水龍頭放水的聲音、門鈴聲、炒菜的聲音、下雨的聲音……發(fā)現(xiàn)孩子仔細(xì)傾聽這些聲音的時候，家長不妨立即就這些聲音和孩子互動。

　　比如，抱著孩子按門鈴，嘴里也模仿門鈴的聲音，“叮咚，叮咚”；比如下雨的時候，和孩子一起看雨，一邊說：“嘩啦啦，嘩啦啦，下雨啦！小草說，下吧下吧，我要發(fā)芽……”

　　6. 韻律簡單，重復(fù)數(shù)次的兒歌也可以很好地磨耳朵。媽媽也可以多哼唱這些兒歌。話說，我現(xiàn)在要是有機會去KTV，已經(jīng)基本只會兒歌了……

　　7. 不用為家庭生活語言不止一種而著急焦慮。

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