教師的情緒如何控制
教師的情緒如何控制
發(fā)布者:龔茶香 所屬單位:車田小學(xué) 發(fā)布時(shí)間:2015-11-12 瀏覽數(shù):4
教師的任何情緒,都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,大大降低課堂教學(xué)效果。那么是什么原因使教師情緒不佳呢?分析起來有三種原因。首先,身體是情緒的載體,一個(gè)人的身體狀況會(huì)影響情緒這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。比如一個(gè)教師患有某種疾病,或長期的身體虛弱,或休息不好,還有女教師的生理周期等,都會(huì)對(duì)其情緒產(chǎn)生不良影響;另外,一個(gè)健康的人一天的情緒也是不斷變化的,一個(gè)人的生理節(jié)律不同,情緒變化的規(guī)律也不一樣;人生活于社會(huì)之中,其情緒往往會(huì)受一些社會(huì)客觀因素的影響,如生活、工作中遇到困難,遭受挫折;領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待自己不公平;同事或夫妻間鬧矛盾;工資待遇、住房、職稱評(píng)定沒能滿足要求等都會(huì)造成情緒不佳;教師的情緒有時(shí)還會(huì)受到學(xué)生的影響,比如一個(gè)教師本來情緒不錯(cuò),若當(dāng)他走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂成一團(tuán),滿屋狼藉或者黑板沒擦?xí)r,很好的心情就有可能一落千丈;講課過程中若有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋,不認(rèn)真聽講,或者學(xué)生死氣沉沉等,教師的情緒也會(huì)受到不良影響。 針對(duì)導(dǎo)致教師情緒不佳的這些因素,要保持教師授課時(shí)始終有良好的情緒應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手: 1.加強(qiáng)鍛煉,強(qiáng)身健體擁有一個(gè)健康的身體就是具備良好情緒的前提。俗話說“身體是革命的本錢”虛弱多病的身體不僅會(huì)使自己的情緒不佳,而且還會(huì)使干任何工作都感到力不從心。因此,為了能搞好教學(xué)工作,廣大教師在工作的辛苦之余,應(yīng)力爭(zhēng)抽出時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉,練就一個(gè)健康的身體。 2.修心養(yǎng)性,泰然處事社會(huì)是復(fù)雜的,不如人意的事隨時(shí)都有可能遇到。有些人在失意面前悲觀、懊悔,而有些人卻能夠處理得當(dāng),泰然處之。關(guān)鍵還是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問題。如果我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),做到遇困難時(shí)堅(jiān)韌不拔、對(duì)待他人寬厚仁慈、對(duì)待名利不斤斤計(jì)較、對(duì)待挫折不悲觀喪氣,那么我們?cè)诠ぷ髦芯湍軙r(shí)常保持樂觀向上的情緒。當(dāng)然,要做到性格開朗,泰然處事,決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)注意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)心里承受能力和行為的控制能力,努力克服自己性格上的弱點(diǎn),凡事都能想開一點(diǎn),我們就一定可以做到樂觀向上,泰然處事。 3.發(fā)現(xiàn)問題,適時(shí)調(diào)整如何才能不把不好的情緒帶進(jìn)課堂,是教師必須認(rèn)真對(duì)待的問題。一般情況下無論是在課前還是在課堂上教師對(duì)自己的不佳情緒是能夠體會(huì)到的,我們一旦發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳,就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí),可以采用靜靜地坐一會(huì)兒,想想一些開心的事等方式轉(zhuǎn)移一下自己的注意力,調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí),要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可用打渾、講個(gè)笑話等加以化解;另外還可采用精心設(shè)計(jì)一堂課、應(yīng)用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法以熱烈、歡快的課堂氣氛來烘托自己的情緒等。 總之,在課堂教學(xué)中只有教師保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
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