言語(yǔ)發(fā)展與兒童的學(xué)習(xí)及思考能力有密切的關(guān)系，兒童必須具備良好的語(yǔ)言能力，作為學(xué)習(xí)不同技能的基礎(chǔ)。因此，在兒童發(fā)展的過程中，語(yǔ)言扮演了一個(gè)很重要的角色。當(dāng)兒童能聽得懂別人的説話，并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自已的需要、思想、情感時(shí)，才能在學(xué)校里學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，如閲讀和寫作。此外，語(yǔ)言是建立人際關(guān)系的重要媒介，良好的語(yǔ)言溝通能力有助兒童發(fā)展其社交技巧。更重要的是，語(yǔ)言能幫助兒童發(fā)展獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，良好的語(yǔ)言溝通基礎(chǔ)，定能幫助兒童日后在各方面的發(fā)展。

協(xié)康會(huì)的言語(yǔ)治療師致力為有溝通困難的兒童及其家庭提供多元化的服務(wù)。言語(yǔ)治療師會(huì)因應(yīng)兒童的個(gè)別需要，為他們進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)估及訂定合適的語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，并透過有趣的活動(dòng)來(lái)提升他們的語(yǔ)言、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)誘導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)他們的溝通能力。言語(yǔ)治療師亦會(huì)與其他專業(yè)緊密合作，務(wù)求提供全面訓(xùn)練，讓兒童發(fā)揮潛能，以及健康快樂地成長(zhǎng)。

服務(wù)內(nèi)容

評(píng)估范圍

透過與家長(zhǎng)訪談、臨床觀察及采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言前技能、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌能、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

提升語(yǔ)言前技能

要學(xué)習(xí)語(yǔ)言及發(fā)展適當(dāng)?shù)臏贤记桑瑑和仨毦邆渥銐虻恼Z(yǔ)言前技能，包括共同專注、目光接觸、聆聽技巧、游戲技巧、溝通意愿等。言語(yǔ)治療師會(huì)設(shè)計(jì)多元化和富趣味的活動(dòng)，讓兒童在最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下學(xué)習(xí)以上技能。

促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)治療師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至説故事的能力。

提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)治療師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語(yǔ)音模范影響等，都是引致發(fā)音不準(zhǔn)確的原因。透過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)治療師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善説話的清晰度。

改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌能控制問題，引致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

改善説話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、説話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、説話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)治療師除了教導(dǎo)兒童説話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

改善説話時(shí)的流暢程度

兒童可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言模范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)治療師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童的説話流暢度。
 

服務(wù)形式

專業(yè)言語(yǔ)治療服務(wù)提供語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：
 語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練社交溝通能力訓(xùn)練發(fā)音訓(xùn)練口部肌能訓(xùn)練聲線訓(xùn)練語(yǔ)暢訓(xùn)練建議及設(shè)計(jì)針對(duì)性的輔助溝通工具及家居訓(xùn)練
  家長(zhǎng)、教師及公眾教育舉辦講座及工作坊，讓家長(zhǎng)及公眾人士了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段及訓(xùn)練需要應(yīng)邀到幼稚園 、幼兒中心及學(xué)校，提供教師培訓(xùn)工作坊及家長(zhǎng)講座，讓老師及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提升兒童語(yǔ)言溝通能力的技巧
  硏究與發(fā)展與業(yè)界保持緊密聯(lián)系，提升言語(yǔ)治療師的專業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)研究，持續(xù)發(fā)展治療技術(shù)出版兒童訓(xùn)練書籍和小冊(cè)子，加強(qiáng)公眾教育研發(fā)應(yīng)用程式，提高學(xué)習(xí)興趣

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