孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講的問(wèn)題，困擾著許多父母和老師。他們上課總是無(wú)法全神貫注地聽(tīng)講，不是做小動(dòng)作，挖鼻孔，摳耳朵，就是與其他同學(xué)交頭接耳，逗鬧一下，有時(shí)候看起來(lái)是在聽(tīng)課，實(shí)際上思想早已離開(kāi)課堂，開(kāi)了小差。
當(dāng)孩子不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，很多父母都簡(jiǎn)單地認(rèn)為是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不重視，或者不想學(xué)習(xí)。于是跟孩子大講學(xué)習(xí)的重要性，反復(fù)地叮嚀孩子要認(rèn)真聽(tīng)講，可是孩子就是無(wú)法做到認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)，有的父母就開(kāi)始懷疑孩子有毛病了。其實(shí)，真正有毛病的是父母自己，在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先要設(shè)法了解孩子不認(rèn)真聽(tīng)講真正的原因。
七八歲的孩子雖然已經(jīng)有了初步控制自己的情感的能力，但還是常常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，容易受其他事物的影響而分心，導(dǎo)致上課時(shí)有什么令人吸引的事物，思想就不認(rèn)真聽(tīng)課的方式，這樣老師就由可能批評(píng)自己，而老師的批評(píng)正是一種關(guān)注。
有的孩子對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，或不適應(yīng)老師的講課形式，或不喜歡任課老師，他們也會(huì)“遷怒”于聽(tīng)課。
心理學(xué)上有一個(gè)定律，叫不值得定律，最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人的一種心理，一個(gè)人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，往往會(huì)保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度。孩子聽(tīng)講也是一樣，如果他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有興趣，或者認(rèn)為這些內(nèi)容沒(méi)有什么用處，他們就會(huì)采取敷衍的態(tài)度，不去認(rèn)真聽(tīng)課。
不管是什么原因，孩子如果不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)他的成長(zhǎng)是極為不利的。作為父母，我們也決不能以簡(jiǎn)單粗暴的行為去責(zé)怪孩子，要與孩子加強(qiáng)交流，了解孩子不專心聽(tīng)講的真正原因，然后再采取有效的措施，對(duì)癥下藥。
方法一：幫助排除某些干擾
有些孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，是因?yàn)楸荒承〇|西干擾了，一旦排除這些干擾，就能把他們的思想拉回課堂。
那么，這些干擾來(lái)自何方呢？有些孩子可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境，有些孩子可能是不喜歡任課老師。有些孩子可能是與同學(xué)們的關(guān)系比較緊張，有些孩子可能是因?yàn)榧彝リP(guān)系比較緊張，還有些孩子則可能是因?yàn)樯眢w不好、休息不好。
我們?cè)撊绾螢楹⒆优懦@些干擾呢？
如果孩子是因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境，我們就要弄清楚，孩子到底是哪些地方不適應(yīng)，然后教孩子學(xué)會(huì)改變自己，以適應(yīng)環(huán)境。
如果孩子是因?yàn)椴幌矚g任課老師，我們可以問(wèn)一問(wèn)他為什么不喜歡任課老師，是老師課講得不夠好，還是老師對(duì)他不夠關(guān)系，找到癥結(jié)之后，我們可以找任課老師談一談，商量一下解決辦法。同時(shí)，我們還要告訴孩子，他是在為自己而學(xué)習(xí)，不是在為老師而學(xué)習(xí)，如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，會(huì)耽誤他自己。
如果孩子是因?yàn)榕c同學(xué)的關(guān)系比較緊張，我們就要弄清楚孩子交往的原則和方式，然后教給孩子與人交往的一些技巧。
如果孩子是因?yàn)榧彝リP(guān)系緊張，我們要搞清，到底是因?yàn)橛H子之前的矛盾，還是家長(zhǎng)之前的矛盾，然后下決心解決相關(guān)矛盾。
如果孩子是因?yàn)樯眢w不好，就要帶孩子上醫(yī)院檢查；如果是因?yàn)樾菹⒉缓?，就要考慮他的營(yíng)養(yǎng)和睡眠，要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，孩子晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們看電視不要開(kāi)太大聲，不要在家里打麻將。
總之，一定要具體情況具體對(duì)待，找到具體原因，幫助孩子排除上課聽(tīng)講的干擾因素。
方法二：發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用睡督促，上課就能全神貫注地聽(tīng)講。因此，我們一定發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。
首先，我們要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)知識(shí)的用途。比如，我們可以告訴他，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給外國(guó)小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，交到更多的好朋友；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉自己的思維能力……對(duì)于其他學(xué)科，我們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣。
對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的體驗(yàn)，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)他們的期望不能太高，要及時(shí)肯定他們所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在我們看來(lái)微不足道的進(jìn)步，都可以給孩子帶來(lái)成功的體驗(yàn)。這話總溫和的表?yè)P(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因?yàn)橐淮纬煽?jī)不好而失去學(xué)習(xí)的興趣。
方法三：訓(xùn)練孩子的注意力
“天才，首先是注意力”。一個(gè)人如果把自己的精力全部集中起來(lái)做一件事，叫聚精會(huì)神。為什么科學(xué)家成就高？就是因?yàn)樗麄儼阉缘木Χ技性谶@一件事情上。如果孩子也能夠集中注意力，就可以保證他上課不走神。
可見(jiàn)，孩子能否集中注意力跟父母的言行大有關(guān)系。如果父母做事集中精力，孩子無(wú)形中就會(huì)養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣。
當(dāng)孩子從事某種活動(dòng)時(shí)，要盡量排除不必要的干擾。比如，孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們不要再一旁大聲說(shuō)話、看電視、打麻將，也不要隨意指派他去做別的事，以免干擾孩子的活動(dòng)。否則，久而久之，孩子很容易形成注意力容易分散的壞毛病。
我們還可以讓孩子從事一些需要注意力持久而集中的活動(dòng)。比如玩皮球，孩子玩皮球時(shí)，常?？粗で驈母咛幍粝拢龅降孛婧笥直纳先?，再掉下，他覺(jué)得很好玩，于是全神貫注，兩眼緊緊地盯著皮球。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是注意力鍛煉的過(guò)程。另外，如串珠子，撿彈子活動(dòng)，讓孩子一粒一粒地穿，一顆一顆地?fù)欤@也是有利于孩子注意力的鍛煉。
方法四：給孩子補(bǔ)習(xí)功課
沒(méi)有人在面對(duì)聽(tīng)不懂的語(yǔ)言時(shí)，能夠集中自己的注意力，對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果孩子基礎(chǔ)太差，知識(shí)漏洞就跟篩子孔一樣多，我們要求他上課認(rèn)真聽(tīng)講，是不會(huì)有任何效果的。即使給予懲罰也起不到多大的作用，他最多給我們“做聽(tīng)講狀”，搞搞形式主義。
對(duì)于這樣的孩子，我們最好給他請(qǐng)家庭老師，從頭補(bǔ)起。當(dāng)然，我們也不用沒(méi)門(mén)功課都補(bǔ)，哪門(mén)功課最有希望進(jìn)步，就補(bǔ)哪一門(mén)，如果這一門(mén)經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)后，成績(jī)有所提高，那么就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。然后，我們?cè)倮^續(xù)一科一科地努力，讓他的功課越來(lái)越好，信心越來(lái)越足。最好，成績(jī)上來(lái)了，他自然也就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了。

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