■本報(bào)記者 楊琪

9月1日清晨，云南魯?shù)辇堫^山鎮(zhèn)的龍泉中學(xué)臨時(shí)活動(dòng)板房學(xué)校，近3000名中小學(xué)生如期開(kāi)學(xué)。他們會(huì)聚在臨時(shí)搭建的校園中，一張張稚嫩的臉龐望著冉冉升起的五星紅旗。

這一天，孩子們上了特殊的“開(kāi)學(xué)第一課”——“我們?cè)谝黄稹薄?/p>

“這是一堂心理疏導(dǎo)課，我們的專(zhuān)家陶勑恒并沒(méi)有讓孩子們回避地震給他們帶來(lái)的傷痛，而是讓大家用畫(huà)筆將自己的心理感受畫(huà)出來(lái)?！敝袊?guó)科學(xué)院心理研究所（以下簡(jiǎn)稱(chēng)心理所）災(zāi)害心理援助與創(chuàng)傷研究青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)秘書(shū)長(zhǎng)吳坎坎告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者。

與許多災(zāi)害專(zhuān)業(yè)救援團(tuán)隊(duì)一樣，自魯?shù)榈卣鸢l(fā)生那一刻起，來(lái)自心理所災(zāi)害心理援助與創(chuàng)傷研究青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）就與災(zāi)區(qū)連在一起，利用專(zhuān)業(yè)心理援助知識(shí)有序地開(kāi)展應(yīng)急救援工作。與其他災(zāi)害救援團(tuán)隊(duì)不同的是，這支隊(duì)伍善用專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助人們重建心靈家園，并培養(yǎng)了一批批當(dāng)?shù)睾腿珖?guó)的志愿者，讓心理援助在災(zāi)區(qū)生根發(fā)芽、發(fā)揮長(zhǎng)效。

那一刻起全力響應(yīng)

8月3日，心理所研究生安心正在昆明休暑假。魯?shù)榈卣鸢l(fā)生時(shí)，由于震源淺、波及面積廣，昆明亦有震感。“我的家就在昭通，當(dāng)時(shí)我非常緊張，第二天就趕回昭通。”安心回憶道。

與此同時(shí)，安心登錄心理所網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)研究所內(nèi)部已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)針對(duì)魯?shù)榈卣鸬膽?yīng)急預(yù)案。地震發(fā)生當(dāng)天，心理所立刻啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組并由所長(zhǎng)任組長(zhǎng)。4日一早，心理所第一批人員如教授張雨青和志愿者們向?yàn)?zāi)區(qū)奔赴。5日，在中科院昆明分院的協(xié)調(diào)下，安心便與第一批到達(dá)災(zāi)區(qū)的專(zhuān)家會(huì)合，開(kāi)始一線(xiàn)援助工作。

此時(shí)，災(zāi)區(qū)尚處于生命救援的關(guān)鍵階段，心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)除了不給救災(zāi)“添亂”之外，更要對(duì)群眾恐慌情緒和過(guò)激的反應(yīng)進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)對(duì)心理創(chuàng)傷嚴(yán)重人員開(kāi)展緊急干預(yù)。

8月6日，心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在前方的第一個(gè)心理援助工作站落成。實(shí)際上，這只是建在泥巴地里的幾頂帳篷，隨時(shí)都會(huì)被大雨淹成“澤國(guó)”。但是心理援助團(tuán)隊(duì)卻不介意，他們把借來(lái)的上下鋪搬進(jìn)去，大家就住上了“六人間”。

與此同時(shí)，在后方的大部隊(duì)也忙碌了起來(lái)。心理所的專(zhuān)家們根據(jù)以往研究基礎(chǔ)并結(jié)合災(zāi)區(qū)及受災(zāi)民眾的特點(diǎn)，向中央提出四條建議，并得到了高度重視。

心靈家園重建更漫長(zhǎng)

對(duì)魯?shù)闉?zāi)區(qū)進(jìn)行心理援助已不是心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)第一次執(zhí)行任務(wù)。自2008年以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)歷地震、洪水、泥石流、臺(tái)風(fēng)等重大災(zāi)害多達(dá)14次。自“5·12”汶川地震之后，心理所便開(kāi)始建設(shè)一支能夠應(yīng)對(duì)重大災(zāi)害進(jìn)行心理援助的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

“重大災(zāi)害事件不僅給人民的生命帶來(lái)巨大的傷亡并造成財(cái)產(chǎn)損失, 而且也給親歷災(zāi)害的幸存者帶來(lái)了嚴(yán)重的個(gè)體、家庭和集體的心理創(chuàng)傷。在重大自然災(zāi)害后，30%~50%的人會(huì)出現(xiàn)重度心理失調(diào)；在災(zāi)難發(fā)生一年之內(nèi)，20%的人可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理疾病?！眳强部舱f(shuō)。我國(guó)也已形成了生命營(yíng)救、物質(zhì)救援和心理援助相結(jié)合的救援體系。

比如此次魯?shù)榈卣?，心理援助?chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展醫(yī)療系統(tǒng)的調(diào)研和援助工作，截至目前共走訪(fǎng)排查了97名重傷員以及100余名病患家屬，其中初步確定10位需要重點(diǎn)長(zhǎng)期跟進(jìn)的心理高危傷員以及34位需要較多關(guān)注的傷員。

通過(guò)走訪(fǎng)評(píng)估，心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)掌握了當(dāng)?shù)厝罕姷男睦砬闆r，如傷員當(dāng)中約40%左右同時(shí)遭受了直系或較近親屬因地震遇難的，哀傷情緒較重?！爸心昴行远嘁驔](méi)有救出更多身邊的人而感到自責(zé)?！眳强部舱f(shuō)。

這就需要專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)傷員及家屬進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理創(chuàng)傷的評(píng)估、干預(yù)和知識(shí)普及。工作站對(duì)心理受到重創(chuàng)的人員建立心理檔案，并進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)和干預(yù)。

“遭遇重大災(zāi)害，有的人在災(zāi)難前后發(fā)生了明顯變化，如從原本開(kāi)朗活潑的性格，變得郁郁寡歡。他們需要的心理援助可能不是半年一年能夠完成的，有的人甚至需要5年、10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)恢復(fù)?！眳强部舱f(shuō)。因此，為災(zāi)區(qū)的群眾重建心靈家園是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

把微笑留下來(lái)

心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)不輕，他們要讓心理援助工作不是一時(shí)起效，而要長(zhǎng)效發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)在中科院院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下與當(dāng)?shù)卣块T(mén)合作，形成基于社區(qū)、學(xué)校和醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和綜合模式的災(zāi)后心理援助的具體工作模式。

就基于學(xué)校模式的“災(zāi)后第一課”而言，不只要保證專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)志愿者上好災(zāi)后第一課，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)教會(huì)心理骨干教師和班主任上災(zāi)后第一課。心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依據(jù)“校長(zhǎng)——骨干教師——班主任——學(xué)生”的思路，逐步覆蓋教育系統(tǒng)各個(gè)層面，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，以幫助災(zāi)區(qū)學(xué)生、教師乃至家長(zhǎng)舒緩情緒、獲得情感支持。

基于社區(qū)模式，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞地方政府災(zāi)后重建的中心任務(wù)，建立社區(qū)心理援助工作站，借鑒社會(huì)工作的手法，同時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的心理援助服務(wù)，并通過(guò)社區(qū)農(nóng)村干部心理輔導(dǎo)培訓(xùn)工作，在社區(qū)干部中培養(yǎng)心理輔導(dǎo)員。

其實(shí)，這支以“80后”“90后”年輕人為主的團(tuán)隊(duì)為了完成以上各項(xiàng)任務(wù)每天往往要工作十幾個(gè)小時(shí)。每每到了夜晚，當(dāng)一天的勞累襲來(lái)時(shí)，他們卻不能停歇，還有一項(xiàng)更重要的工作要完成：“有時(shí)候，我們也會(huì)為災(zāi)難的無(wú)情而傷感，我們自身也需要進(jìn)行心理督導(dǎo)。因此，無(wú)論是專(zhuān)家還是志愿者，每天都要參與晚上工作例會(huì)后的督導(dǎo)?！?/p>

讓心理援助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)感到高興的是，盡管工作條件艱苦、任務(wù)繁重，但是來(lái)自五湖四海的志愿者們卻沒(méi)有退縮，快速成長(zhǎng)起來(lái)，現(xiàn)在，大家依然堅(jiān)守在魯?shù)橐痪€(xiàn)，為災(zāi)區(qū)群眾提供心理援助工作。

比如，心理援助魯?shù)楣ぷ髡痉謩e在4個(gè)心理援助工作點(diǎn)建立了“兒童天地”。此次魯?shù)榈卣穑転?zāi)學(xué)生達(dá)到17萬(wàn)人，同時(shí)，少年兒童又是心理援助的重點(diǎn)人群之一。

“兒童天地”是一個(gè)安全穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)地，心理援助的形式多樣又不失趣味，例如通過(guò)繪畫(huà)、沙盤(pán)、手工等表達(dá)性藝術(shù)治療，小朋友們還能夠看繪本閱讀，玩趣味英語(yǔ)、玩具，同時(shí)專(zhuān)業(yè)人員會(huì)圍繞小志愿者隊(duì)伍建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)教育和心理健康知識(shí)傳播等工作開(kāi)展心理援助。

1個(gè)多月以來(lái)，在心理所專(zhuān)家和志愿者的努力下，“兒童天地”已開(kāi)展了3224人次的心理援助服務(wù)。

“當(dāng)我們要到下一個(gè)安置點(diǎn)開(kāi)展工作時(shí)，我收到了這樣一份禮物，一位小朋友在自己的畫(huà)旁寫(xiě)道：很舍不得你們走，但是其他地方的小朋友還需要你們，希望你們每天都高興?！敝驹刚咄跆A說(shuō)，“志愿者是在用生命影響生命。我們雖然會(huì)離開(kāi)，但是卻把微笑留了下來(lái)。”

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2014-09-22 第5版 創(chuàng)新周刊)

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