說(shuō)話晚，吃得少，脾氣大……這些育兒難題，該如何解決？近日，記者到首都兒科研究所，探訪本市首家家庭養(yǎng)育咨詢(xún)門(mén)診，就寶爸寶媽最關(guān)心的養(yǎng)育問(wèn)題尋找專(zhuān)業(yè)的解答。

首兒所嬰幼兒照護(hù)研究指導(dǎo)中心主任關(guān)宏巖在家庭養(yǎng)育咨詢(xún)門(mén)診出診。

案例①

沉默式帶娃導(dǎo)致“呼名不應(yīng)”

“我喊他，他總是不回答、沒(méi)反應(yīng)，而且到現(xiàn)在還不會(huì)說(shuō)話，怕不是有孤獨(dú)癥吧。”劉先生一走進(jìn)家庭養(yǎng)育咨詢(xún)門(mén)診就十分焦急地拿出手機(jī)，要給醫(yī)生展示兒子“呼名不應(yīng)”的視頻。

劉先生的兒子跳跳已經(jīng)快一歲半了，但遲遲不會(huì)說(shuō)話。從在社交平臺(tái)刷到的育兒短視頻中，劉先生了解到“不開(kāi)口”“呼名不應(yīng)”都是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)，這讓他更加焦慮。

出診的首兒所嬰幼兒照護(hù)研究指導(dǎo)中心主任關(guān)宏巖看了劉先生展示的視頻，在視頻中，跳跳正在聚精會(huì)神地自己翻閱繪本，而劉先生卻在一旁持續(xù)呼喚著孩子的小名?！斑@個(gè)時(shí)候，孩子的注意力都在鮮艷的圖畫(huà)上，自動(dòng)屏蔽了外界的聲音，‘聽(tīng)不見(jiàn)’父母的呼喚，不能說(shuō)明孩子真的有問(wèn)題。”關(guān)宏巖一邊安撫著家長(zhǎng)的情緒，一邊為孩子安排測(cè)試。

經(jīng)評(píng)估，跳跳并沒(méi)有孤獨(dú)癥，但確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)育較慢的情況。醫(yī)生了解到，在育兒分工中，跳跳平時(shí)是劉先生帶得多。劉先生喜歡變著花樣給孩子買(mǎi)玩具，新鮮的玩具占據(jù)著孩子的注意力。跳跳自己玩玩具的時(shí)候，劉先生喜歡在旁邊一邊看孩子一邊刷手機(jī)看短視頻。

“這種好像‘帶’了，又好像‘沒(méi)帶’的育兒方式，就是人們常說(shuō)的‘假性帶娃’。”關(guān)宏巖向劉先生解釋?zhuān)沁@種沒(méi)有互動(dòng)的沉默式、“偷懶”式帶娃，影響了孩子的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程。“隨著科技的發(fā)展，我們帶娃時(shí)有了花樣百出的輔助工具。但不論多貴的玩具都沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴、交流重要?！贬t(yī)生囑咐。

跳跳的診斷結(jié)果讓劉先生和妻子既松了一口氣，又感到了幾分愧意，“以后我們一定會(huì)調(diào)整養(yǎng)育方式，多跟孩子互動(dòng)、‘真帶娃’?！?/p>

專(zhuān)家支招

提供回應(yīng)性照護(hù)才是“有效帶娃”

跳跳的情況在門(mén)診中比較常見(jiàn)。幸運(yùn)的是，跳跳被排除了孤獨(dú)癥。而有些孩子則由于在養(yǎng)育過(guò)程中缺乏互動(dòng)、交流，導(dǎo)致了功能性的發(fā)育遲緩，出現(xiàn)了孤獨(dú)癥傾向。學(xué)術(shù)上稱(chēng)之為“假性自閉”。

關(guān)宏巖介紹，研究結(jié)果顯示，在1歲至3歲的幼兒家庭中，時(shí)常與父母語(yǔ)言交流的孩子與幾乎不與父母語(yǔ)言交流的孩子相比，詞匯量和表達(dá)能力水平相差2倍至3倍之多?！斑@就是‘假性帶娃’給孩子帶來(lái)不良影響的‘量化體現(xiàn)’?！?/p>

如何才能杜絕“假帶娃”？關(guān)宏巖說(shuō)，在養(yǎng)育“小小孩”的過(guò)程中，家長(zhǎng)要提供回應(yīng)性照護(hù)，即有互動(dòng)、有回應(yīng)、有交流的高質(zhì)量親子陪伴。

“不要讓電子屏捆綁自己，更不要讓它捆綁孩子?！标P(guān)宏巖說(shuō)，通過(guò)電子屏觀看動(dòng)畫(huà)片、早教節(jié)目無(wú)法給孩子帶來(lái)真實(shí)世界的體驗(yàn)、刺激，更無(wú)法代替養(yǎng)育者的陪伴和教育。

案例②

餐餐都喂飯女兒吃得比貓少

“我們家孩子吃飯費(fèi)勁兒，頓頓吃得‘比貓少’?！背膛恳?yàn)榕畠悍品啤俺圆缓谩眮?lái)到家庭養(yǎng)育咨詢(xún)門(mén)診。

一歲半的菲菲個(gè)頭小、體型瘦，生長(zhǎng)發(fā)育雖然沒(méi)有明顯異常，但從監(jiān)測(cè)發(fā)育情況的曲線圖上來(lái)看，屬于同月齡幼兒中的“落后分子”。程女士自述，身為全職媽媽的她，每一餐都是按照營(yíng)養(yǎng)指南精心搭配，頓頓有葷有素、營(yíng)養(yǎng)均衡。無(wú)奈，孩子并不領(lǐng)情，每餐都吃得很少。由于不愛(ài)吃飯，大人們經(jīng)常調(diào)侃地逗菲菲——“我們是喝露水的‘小仙女’”。

“真害怕不吃飯影響到她身體和智力的發(fā)育。問(wèn)題到底出在哪兒呢？”程女士無(wú)奈地說(shuō)。

為了解決程女士的育兒難題，關(guān)宏巖仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)了菲菲的日常養(yǎng)育方式，最終，找到了癥結(jié)所在——一歲半的菲菲完全不會(huì)自主進(jìn)食，每一頓飯都是媽媽一勺一勺追著送進(jìn)嘴里。為了讓孩子多吃一會(huì)兒，程女士還經(jīng)常用平板電腦播放動(dòng)畫(huà)片，讓孩子邊看邊吃。

“這不是為了讓她多吃點(diǎn)嘛……”程女士感到疑惑，孩子不吃飯，家長(zhǎng)干著急，通過(guò)“喂”的方式讓她多吃點(diǎn)，這也有錯(cuò)？

“以不正確的方式‘愛(ài)’孩子，反而可能會(huì)耽誤孩子正常的成長(zhǎng)和發(fā)育?！标P(guān)宏巖“叫?！绷顺膛康奈癸埿袨?。她解釋?zhuān)膛康男袨閷?shí)際上剝奪了孩子自己吃飯的權(quán)利。

關(guān)宏巖說(shuō)：“自主進(jìn)食的學(xué)習(xí)過(guò)程是人生早期非常重要的一項(xiàng)體驗(yàn)，更是食育教育的重要一課。被強(qiáng)行喂飯不僅會(huì)造成幼兒心理的反感，還會(huì)降低食欲，影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。良好的飲食習(xí)慣對(duì)孩子身心成長(zhǎng)、人格培養(yǎng)都有重要意義，需要每個(gè)家庭重視。”

專(zhuān)家支招

別錯(cuò)過(guò)孩子自主進(jìn)食關(guān)鍵期

關(guān)宏巖說(shuō)，8個(gè)月到一歲的“輔食階段”是孩子學(xué)習(xí)自主進(jìn)食的關(guān)鍵時(shí)期?！?個(gè)月的幼兒就應(yīng)該開(kāi)始著意培養(yǎng)自主進(jìn)食的行為；一歲左右就應(yīng)該可以靠自己吃個(gè)半飽，余下的由家長(zhǎng)輔助完成；一歲半時(shí)就不需要家長(zhǎng)輔助吃飯了?！?/p>

關(guān)宏巖建議，一歲以上的幼兒家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)逐漸退出孩子的進(jìn)食過(guò)程，培養(yǎng)其獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣?！皠傞_(kāi)始，有的家長(zhǎng)可能會(huì)有些焦慮。但很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你放手了，孩子很快會(huì)適應(yīng)自己吃飯，并吃得更香?！?/p>

案例③

6倍濃濃關(guān)愛(ài)反讓孩子掉隊(duì)

瘦瘦小小的兜兜是由爺爺帶來(lái)看家庭養(yǎng)育咨詢(xún)門(mén)診的。兜兜的身高、體重等發(fā)育指標(biāo)持續(xù)跟不上節(jié)奏，這讓家里的大人都很“上火”。

兜兜兩歲了，家里有一個(gè)龐大的育兒陣容——由于爸爸媽媽是雙職工，兜兜由兩家老人輪流輔助照顧。周一到周三是爺爺奶奶帶，周四、周五是姥姥姥爺帶，周末是爸爸媽媽照顧兜兜。

“我們都愛(ài)他、關(guān)心他，全心全力地照顧他，變著花樣給他做好吃的、買(mǎi)好玩的?！倍刀档臓敔敯脨赖靥岢鲆蓡?wèn)，兜兜是每一個(gè)大人的“心肝寶貝”，可為什么生在濃濃關(guān)愛(ài)里的孩子，還是吃不好，睡不好，長(zhǎng)得也不好呢？

“頻繁更換養(yǎng)育者會(huì)造成孩子的養(yǎng)育環(huán)境不穩(wěn)定?！标P(guān)宏巖向老人解釋。比如，老人奉行早睡早起，所以兜兜在工作日晚8點(diǎn)就上床準(zhǔn)備睡覺(jué)了；而在周末，兜兜往往跟著爸爸媽媽?zhuān)脮?huì)晚一些。又如，兜兜的姥姥、姥爺是南方人，爺爺奶奶是北方人，因?yàn)槔先藫Q班，兜兜在飲食上也得頻繁更換口味。

“養(yǎng)育方式、養(yǎng)育理念存在差別，頻繁‘換手’讓孩子對(duì)生活節(jié)奏的變化難以適應(yīng)，最終導(dǎo)致作息紊亂，這很不利于孩子的身心成長(zhǎng)、發(fā)育?！标P(guān)宏巖說(shuō)。

為了幫助兜兜家調(diào)整、完善養(yǎng)育模式，關(guān)宏巖請(qǐng)6位養(yǎng)育人一起來(lái)到了家庭養(yǎng)育咨詢(xún)門(mén)診，向全體“家長(zhǎng)”科普健康的養(yǎng)育方式和養(yǎng)育理念。同時(shí)，幫他們理順?lè)止ず完P(guān)系?！白钪匾氖亲屢患胰四苓_(dá)成一致，當(dāng)在養(yǎng)育問(wèn)題上出現(xiàn)分歧時(shí)，應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的。”無(wú)疑，這個(gè)要為孩子成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起主要責(zé)任的“拍板兒”人，應(yīng)該是孩子的爸爸媽媽。

專(zhuān)家支招

育兒不能頻繁“換手”3到6個(gè)月一換為宜

“除了影響孩子身體發(fā)育以外，不斷更換養(yǎng)育者，孩子容易產(chǎn)生心理不安全感?！标P(guān)宏巖說(shuō)，信任和習(xí)慣都需要用時(shí)間來(lái)積累，養(yǎng)育時(shí)頻繁“換手”無(wú)疑會(huì)影響孩子依戀關(guān)系的明確，容易造成孩子哭鬧焦慮，進(jìn)而阻擋孩子向外界探索的欲求。

雙職工家庭應(yīng)盡量延長(zhǎng)不同養(yǎng)育人的帶娃周期，保持孩子成長(zhǎng)環(huán)境和養(yǎng)育人員的穩(wěn)定性。“一周一換、一個(gè)月一換，過(guò)于頻繁。一般以3到6個(gè)月為一個(gè)周期‘換手’，是孩子可以接受的節(jié)奏?！?/p>

另外，這種“三代同堂”的復(fù)雜養(yǎng)育環(huán)境，很容易出現(xiàn)理念和方式上的分歧。這個(gè)時(shí)候，幾方一定要理順養(yǎng)育關(guān)系，“行為教育上、日常安排上要以爸爸媽媽的意見(jiàn)為準(zhǔn)，不要給幼兒造成難以理解的困擾?！?/p>

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