首頁資訊馬敏：讓鄉(xiāng)村教師成為鄉(xiāng)村社會文化建設(shè)的中堅力量

馬敏：讓鄉(xiāng)村教師成為鄉(xiāng)村社會文化建設(shè)的中堅力量

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月06日 05:22

9月7日，在第三十二個教師節(jié)來臨前夕，全國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)工作推進(jìn)會在北京召開，表彰全國教書育人楷模和從教30年的鄉(xiāng)村教師，劉延?xùn)|同志出席會議并發(fā)表了重要講話。消息傳來，默默耕耘在鄉(xiāng)村教育戰(zhàn)線上的一線教師和廣大教育工作者無不歡欣鼓舞，深受激勵。

長期以來，廣大鄉(xiāng)村教師守望鄉(xiāng)村學(xué)校三尺講臺，肩負(fù)著億萬鄉(xiāng)村孩子的教育使命，他們安于貧苦，敢于奉獻(xiàn)，勇于堅守，無怨無悔，將自己的青春年華無私奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，他們用自己的知識與智慧培養(yǎng)了一批又一批社會主義建設(shè)者與接班人，用堅實(shí)的脊梁支撐了農(nóng)村教育的天空，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)了應(yīng)盡的力量。但是，由于過去城鄉(xiāng)二元體制等對鄉(xiāng)村教師的隱形排斥，他們卻長期處于社會序列的末端，工資待遇不高，生活條件較差，社會保障不到位，心理壓力大，職業(yè)幸福感偏低，難以獲得社會普遍的尊敬。近年來，通過實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計劃，國家普遍提升了鄉(xiāng)村教師的工資待遇，完善了社會保障政策，但由于對長期堅守農(nóng)村教育一線的鄉(xiāng)村教師的宣傳還不夠到位，有些政策還有待進(jìn)一步落實(shí)，鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)仍然是農(nóng)村義務(wù)教育中的“短板”

教師榮譽(yù)是一種國家和社會對于教師辛勤付出和獲得成就的肯定和贊揚(yáng)方式。《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）》提出“國家對作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱號”.2015年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》提出“建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度”,并建立多層次的教師榮譽(yù)系統(tǒng)。根據(jù)國務(wù)院部署，教育部、人力資源和社會保障部決定自2016年起，組織開展“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書頒發(fā)工作”.建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，既是對鄉(xiāng)村教師的肯定與認(rèn)可，更是一種精神激勵，該舉措將有利于營造全社會支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，進(jìn)一步激發(fā)廣大鄉(xiāng)村教師投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的動力和信心，使鄉(xiāng)村教師的社會地位越來越高，鄉(xiāng)村教育發(fā)展越來越好。

但是，鄉(xiāng)村學(xué)校通常地處偏僻，環(huán)境較差，條件艱苦，為了更好地起到激勵鄉(xiāng)村教師樂于從教，促進(jìn)形成“尊師重教”的普遍社會風(fēng)氣，對鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)表彰制度還應(yīng)有更全面系統(tǒng)的制度設(shè)計，引起全社會的關(guān)注。

其一，應(yīng)上下聯(lián)動，建立穩(wěn)定的榮譽(yù)表彰制度，讓鄉(xiāng)村教師成為受人尊重，令人羨慕的社會職業(yè)。鄉(xiāng)村教師在貧窮落后的鄉(xiāng)村學(xué)校堅守30年，將半輩子的心血和全部的青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育，這份無私的奉獻(xiàn)和清苦，真正值得尊重和表揚(yáng)。“從教30年榮譽(yù)證書”是對廣大鄉(xiāng)村教師辛勤工作的最大認(rèn)可，其激勵效果需要放大，各地教育部門要舉行相應(yīng)的表彰儀式，使廣大鄉(xiāng)村教師在感恩和激勵的文化氛圍中，對鄉(xiāng)村教師職業(yè)有更深刻的理解和感悟，通過隆重的授獎儀式，營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，讓廣大鄉(xiāng)村教師感受到全社會的尊重，讓鄉(xiāng)村教師具有極高的權(quán)威和聲望，成為鄉(xiāng)村社會名副其實(shí)的精神領(lǐng)袖。

其二，應(yīng)加強(qiáng)價值引領(lǐng)，讓鄉(xiāng)村教師成為重塑鄉(xiāng)村社會文化的中堅力量。某種程度上，鄉(xiāng)村知識精英群體缺失正是導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化衰落的重要原因，鄉(xiāng)村教師教育鄉(xiāng)村群眾，以言行化及鄉(xiāng)村社會，傳播優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，影響鄉(xiāng)村社會文化，理所應(yīng)當(dāng)成為鄉(xiāng)村知識精英群體的中堅力量，因此發(fā)展鄉(xiāng)村教育、重塑鄉(xiāng)村社會文化的關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教師，可以說，鄉(xiāng)村教師是建設(shè)新農(nóng)村、重塑鄉(xiāng)村文化的靈魂。為此，輿論宣傳上，要大張旗鼓積極宣傳鄉(xiāng)村教師職業(yè)的神圣性，號召社會學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師“學(xué)高為師、身正為范”的崇高品格，重新恢復(fù)和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村“尊師”的社會傳統(tǒng)，改變鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村社會中的邊緣境地。政策導(dǎo)向上，要繼續(xù)提升鄉(xiāng)村教師的收入待遇和社會地位，讓鄉(xiāng)村教師有足夠的職業(yè)榮譽(yù)感、有相當(dāng)?shù)纳鐣捳Z權(quán)、有合理的工資收入和生活待遇。有了物質(zhì)基礎(chǔ)和社會地位，才能讓鄉(xiāng)村教師有機(jī)會、有能力并且有動力致力于促進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)、重塑鄉(xiāng)村社會文化的偉大事業(yè)。

“春風(fēng)化雨、桃李芳菲”,是對教師這個職業(yè)的生動描述。當(dāng)代著名歷史學(xué)家、教育家章開沅先生曾講到“教師是人間最偉大、最可愛的職業(yè)”.在中國社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，教育發(fā)展不平衡、鄉(xiāng)村文化衰落的現(xiàn)象不容忽視，鄉(xiāng)村教育需要關(guān)注，鄉(xiāng)村社會文化也需要重塑。在中華人民共和國第32個教師節(jié)到來之際，讓我們共同呼吁全社會進(jìn)一步重視鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)的高地，讓鄉(xiāng)村教師真正成為重塑先進(jìn)鄉(xiāng)村社會文化的靈魂和中堅力量。（作者為華中師范大學(xué)黨委書記）

網(wǎng)址: 馬敏：讓鄉(xiāng)村教師成為鄉(xiāng)村社會文化建設(shè)的中堅力量 http://www.u1s5d6.cn/newsview305467.html

所屬分類：行業(yè)