本調(diào)查以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員為主要調(diào)查對(duì)象，關(guān)注與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員息息相關(guān)的兩大內(nèi)容——競(jìng)技水平與退役職業(yè)轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)從體育職業(yè)特點(diǎn)和人的發(fā)展及體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)角度，審視了存在的問(wèn)題和主要出路，整合性地提出了相應(yīng)的可操作性建議——

■李自成

體育反映了一國(guó)的綜合實(shí)力，提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平意義非凡。然而，當(dāng)今運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，競(jìng)技者取得好成績(jī)?cè)僖膊幌褚酝菢?，僅靠艱辛的訓(xùn)練和蠻干，而很大程度上取決于科學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)技者的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)本身是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競(jìng)技發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)素養(yǎng)更是運(yùn)動(dòng)員理解運(yùn)動(dòng)原理的基礎(chǔ)與進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的保障。
    由于體育競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，能夠成為奧運(yùn)冠軍、體育明星的運(yùn)動(dòng)員畢竟鳳毛麟角，更多的人由于各種原因只能成為金字塔的底座和基石。他們把青春奉獻(xiàn)給了訓(xùn)練場(chǎng)和賽場(chǎng)，錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期運(yùn)動(dòng)員通過(guò)政策性安置實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的做法又遇到了前所未有的困難，加上運(yùn)動(dòng)員自身文化水平過(guò)低，專(zhuān)業(yè)技能有限，因此很難在社會(huì)上找到合適的位置。 
    在新形勢(shì)下，尤其是人才分類(lèi)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育大發(fā)展、后奧運(yùn)競(jìng)技體育向大眾體育轉(zhuǎn)型期及強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展之際，探討高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平及職業(yè)發(fā)展的關(guān)系恰逢其時(shí)，具有雙重意義。這既可以提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平與運(yùn)動(dòng)付出的比例，避免不必要的訓(xùn)練傷痕，也能避免他們退役再就業(yè)時(shí)因教育的短板而導(dǎo)致就業(yè)難，制造退役運(yùn)動(dòng)員“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)背后的辛酸”，從而整體上實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。
    本調(diào)查以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員為主要調(diào)查對(duì)象，關(guān)注與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員息息相關(guān)的兩大內(nèi)容——競(jìng)技水平與退役職業(yè)轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)從體育職業(yè)特點(diǎn)和人的發(fā)展及體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)角度，審視了存在的問(wèn)題和主要出路，整合性地提出了相應(yīng)的可操作性建議。  

1 基本現(xiàn)狀分析

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員及體育從業(yè)人員現(xiàn)狀。截至2009年，我國(guó)體育系統(tǒng)從業(yè)人員近16萬(wàn)人，分布在競(jìng)技、管理及產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。其中，運(yùn)動(dòng)員2萬(wàn)多人，教練員2萬(wàn)多人。這些從業(yè)者肩負(fù)著為國(guó)爭(zhēng)光的重任，以2006年為例，我國(guó)共派出體育團(tuán)體3669次，體育團(tuán)體人數(shù)達(dá)22835人，在弘揚(yáng)我國(guó)體育精神及促進(jìn)交流方面發(fā)揮了重要作用。另外，每年還有大約10%的運(yùn)動(dòng)員退役，更有一大批沒(méi)有達(dá)到一定層次而轉(zhuǎn)型的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練者。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀。在行業(yè)分化和細(xì)化需要專(zhuān)業(yè)型人才的今天，行業(yè)間的合作與積聚又呼喚復(fù)合型人才。正是在這個(gè)特定時(shí)期，國(guó)外發(fā)展非常成熟的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)迎來(lái)了春天。大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)成為我國(guó)研究生教育的重點(diǎn)。2005年，體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位應(yīng)運(yùn)而生。目前，該專(zhuān)業(yè)學(xué)位共設(shè)有體育教學(xué)、社會(huì)體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、體育訓(xùn)練等4個(gè)招生領(lǐng)域。截至2011年，全國(guó)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已達(dá)68家，年招生數(shù)近4000人。實(shí)踐證明，體育碩士培養(yǎng)單位已成為國(guó)家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型體育專(zhuān)門(mén)人才的有效渠道，對(duì)于推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。

2 存在的主要問(wèn)題

理論研究滯后。國(guó)外在體育理論方面研究較早也較為深入，世界上第一本運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論專(zhuān)著是德國(guó)人哈雷寫(xiě)的，而當(dāng)時(shí)我國(guó)的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論還沒(méi)有起步。上世紀(jì)50年代初，我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)始組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)。那時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練理論，只是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)單個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法?！按筌S進(jìn)”以來(lái)，實(shí)行“從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”的“三從一大”策略，我國(guó)的競(jìng)技體育取得了一些成果和進(jìn)步，但在理論上也存在明顯的不足與局限。直到改革開(kāi)放之后的1983年，以中國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)會(huì)組織出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》一書(shū)為標(biāo)志，我國(guó)逐步建立起了現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系。目前，我國(guó)的體育理論研究仍然偏向于歸納型，而非理論引導(dǎo)型。

競(jìng)技體育機(jī)制與慣性思維。新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，體育也是如此。為了盡快趕上差距，加上受當(dāng)時(shí)國(guó)際環(huán)境的影響，我國(guó)學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的舉國(guó)體育制度，成立了大量基層體校和各級(jí)體工大隊(duì)。其在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)屬于軍隊(duì)系統(tǒng)，帶有濃厚的服從命令要求和封閉式生活痕跡。上述舉措加上層層輸送選拔運(yùn)動(dòng)員的途徑，基本構(gòu)成了我國(guó)體育的舉國(guó)體制。這在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代幾乎各個(gè)領(lǐng)域都實(shí)行“舉國(guó)體制”的背景下是順理成章的事，也顯示出了顯著優(yōu)勢(shì)。然而當(dāng)前，我國(guó)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了顯著變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，綜合國(guó)力位居世界前列，體育不需再承擔(dān)體育以外的使命，體育機(jī)制改革時(shí)機(jī)已經(jīng)具備，但有時(shí)候有些地區(qū)還存在舉國(guó)體制的慣性思維。

運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低。在國(guó)外很多國(guó)家，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員或來(lái)自適齡學(xué)生，或來(lái)自社會(huì)各領(lǐng)域的工作者，他們參加體育賽事往往是臨時(shí)性的行為，如英國(guó)足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)基岡“米奇老鼠”是一位歌星，丹麥門(mén)將尼里斯則是一位物理學(xué)家。在美國(guó)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育院校，高水平運(yùn)動(dòng)員廣泛分布在大學(xué)里，許多奧運(yùn)會(huì)選手和獎(jiǎng)牌得主都是在校大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生。然而，體制原因?qū)е铝宋覈?guó)運(yùn)動(dòng)員整體文化水平偏低，運(yùn)動(dòng)員文化水平不盡人意，社會(huì)上甚至有“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在50年代是大學(xué)生，60年代是高中生，70年代是初中生，80、90年代則成了小學(xué)生”的調(diào)侃。我國(guó)的教練也往往是體校“科班出身”，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)無(wú)論從自身經(jīng)歷還是從“國(guó)家利益”的角度出發(fā)，都不自覺(jué)地選擇重“訓(xùn)”輕“教”。

社會(huì)發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)矛盾。研究表明，當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平處于人均GDP3000美元時(shí)，發(fā)展競(jìng)技性體育成為必然選擇，此時(shí)金牌代表著一座城市的體育水平；當(dāng)人均GDP達(dá)到5000美元時(shí)，人們對(duì)自身健康的需求開(kāi)始顯現(xiàn)，全民體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展必然受到重視；而當(dāng)人均GDP達(dá)到8000美元以上時(shí)，體育就會(huì)成為生活質(zhì)量、人格完善、城市文明程度的重要標(biāo)志。在我國(guó)部分區(qū)域人均GDP迅速超過(guò)5000美元時(shí)，一些調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施雖已作好了充分準(zhǔn)備，但體育消費(fèi)品種不足，人們的關(guān)注點(diǎn)不再局限于競(jìng)技體育和金牌，而轉(zhuǎn)向了大眾體育，高層次體育專(zhuān)門(mén)人才難以滿(mǎn)足廣大市民對(duì)高質(zhì)量健身運(yùn)動(dòng)和體育文化的迫切需求。目前，即便在中小學(xué)任教的體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員等專(zhuān)門(mén)人員，擁有碩士學(xué)位的比例也非常低。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展前景不佳。首先，金牌構(gòu)成結(jié)構(gòu)不理想，獎(jiǎng)牌得獎(jiǎng)率降低。中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)在北京奧運(yùn)會(huì)上奪得了51枚金牌，但是在田徑項(xiàng)目上卻沒(méi)有金牌入賬；“三大球”項(xiàng)目的6支隊(duì)伍僅獲得1枚銅牌；在游泳、自行車(chē)等項(xiàng)目上，與世界先進(jìn)水平仍有較大差距；在棒球、壘球、水球、手球等項(xiàng)目上，薄弱的群眾基礎(chǔ)讓人難以看到突破的前景。51枚金牌中的39枚來(lái)自舉重、體操、跳水、乒乓球、羽毛球、射擊、女子柔道等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，占金牌總數(shù)的80%左右，而這些項(xiàng)目無(wú)一例外是中國(guó)競(jìng)技體育通過(guò)“舉國(guó)體制”比較容易取得成績(jī)的項(xiàng)目。在一些職業(yè)化項(xiàng)目上，我國(guó)仍缺乏整體競(jìng)爭(zhēng)力。另外，從1984年以來(lái)，我國(guó)獲獎(jiǎng)數(shù)雖然逐漸增多，參賽運(yùn)動(dòng)員比例卻從1992年至今逐漸降低（參見(jiàn)圖1）。

其次，運(yùn)動(dòng)員來(lái)源不合理。中國(guó)選手在國(guó)際田徑賽場(chǎng)上鮮有亮點(diǎn)，實(shí)際上源自訓(xùn)練環(huán)境和生活狀態(tài)與其他國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的巨大差異。中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員大多“取材”于條件艱苦的農(nóng)村地區(qū)，他們中的大多數(shù)人每月只有一兩千元工資收入，而世界高水平田徑選手可以在各類(lèi)職業(yè)賽事上獲得豐厚的回報(bào)，職業(yè)賽事動(dòng)輒上百萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)，是中國(guó)田徑選手在國(guó)內(nèi)無(wú)法想象的。

最關(guān)鍵的是，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展前景不理想。體育競(jìng)爭(zhēng)歷來(lái)激烈，能夠問(wèn)鼎金牌的鳳毛麟角。而有些運(yùn)動(dòng)員，即使能夠問(wèn)鼎金牌，也因?yàn)樗鶈?wèn)鼎的領(lǐng)域缺乏看點(diǎn)，職業(yè)選擇面很窄，前景黯淡。至于那些沒(méi)有摘金奪銀的運(yùn)動(dòng)員更是不計(jì)其數(shù)，加之其文化程度偏低，封閉式的訓(xùn)練導(dǎo)致與社會(huì)脫節(jié)，職業(yè)發(fā)展問(wèn)題突出。

高層次復(fù)合型體育人才教育不足。具體有以下表現(xiàn)：一是體育碩士學(xué)位點(diǎn)數(shù)偏少。目前，我國(guó)共有體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)68個(gè)，這樣的份額與我國(guó)的體育發(fā)展規(guī)模明顯不相適應(yīng)，也明顯低于同期發(fā)展的藝術(shù)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)數(shù)。二是體育碩士招生規(guī)模不足。2009年，全國(guó)體育碩士招生規(guī)模不足4000人，與社會(huì)對(duì)體育人才的需求差距甚大（考生來(lái)源分布參見(jiàn)圖2）。以上海市為例，自2005年設(shè)置體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位以來(lái)，6年來(lái)該市的培養(yǎng)總量不足1000人，年均150人，這樣的規(guī)模明顯跟不上上海市的發(fā)展速度和對(duì)高素質(zhì)體育人才的需求。三是體育碩士招生領(lǐng)域“點(diǎn)上不強(qiáng)、面上不寬”。就體育碩士本身而言，我國(guó)目前僅設(shè)有4個(gè)領(lǐng)域（參見(jiàn)圖3），分布在教學(xué)、技能和組織指導(dǎo)3個(gè)方面，這與體育領(lǐng)域數(shù)有較大差距。而相比之下，美國(guó)則有學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)體育指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)組織管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、休閑運(yùn)動(dòng)、體育經(jīng)紀(jì)人、體育產(chǎn)業(yè)部門(mén)等多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才。對(duì)照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及國(guó)內(nèi)需求，我國(guó)顯然需要在體育媒體人才、體育產(chǎn)業(yè)人才和體育競(jìng)技人才等領(lǐng)域補(bǔ)足短板。加強(qiáng)并拓展競(jìng)技和產(chǎn)業(yè)方面的人才培養(yǎng)，可以很好地促進(jìn)競(jìng)技水平發(fā)展及引導(dǎo)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)。 

3 思考及對(duì)策性建議

建立面向在役、退役運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)項(xiàng)扶持基金。如構(gòu)建“以教代訓(xùn)，以育代補(bǔ)”的“在役運(yùn)動(dòng)員教育專(zhuān)項(xiàng)扶持基金”。面對(duì)運(yùn)動(dòng)員成才率低的狀況，面對(duì)“唯金牌論”即將過(guò)去的時(shí)代土壤，我國(guó)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)模式，依托科學(xué)進(jìn)行體育訓(xùn)練，面向長(zhǎng)遠(yuǎn)培育人才。通過(guò)科學(xué)和教育提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)，擺脫以往靠苦練及高淘汰的發(fā)展模式。將運(yùn)動(dòng)員接受教育納入考核標(biāo)準(zhǔn)，甚至代替原有的部分高密度訓(xùn)練，做到“以教代訓(xùn)”；建立運(yùn)動(dòng)員受教育專(zhuān)項(xiàng)基金，加大運(yùn)動(dòng)員津貼補(bǔ)助，并將增量部分以接受教育的形式反饋，做到“以育代補(bǔ)”，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員接受教育。

構(gòu)建“以教代賑，以育代扶”的“退役運(yùn)動(dòng)員幫扶教育專(zhuān)項(xiàng)基金”。部分退役運(yùn)動(dòng)員生計(jì)困難，表面上看是運(yùn)動(dòng)員的退役安置問(wèn)題，實(shí)質(zhì)暴露出運(yùn)動(dòng)員受教育程度偏低、適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，應(yīng)該增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的“造血”功能，例如可以借鑒“北京市退役運(yùn)動(dòng)員扶持專(zhuān)項(xiàng)基金”，設(shè)立全國(guó)或地方基金扶持退役運(yùn)動(dòng)員，為他們提供學(xué)歷教育補(bǔ)助。建立以提供教育機(jī)會(huì)代替簡(jiǎn)單的資金資助，以育人成才代替其他扶助的“以教代賑，以育代扶”的“退役運(yùn)動(dòng)員幫扶教育專(zhuān)項(xiàng)基金”。

大力發(fā)展體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，服務(wù)體育應(yīng)用人才培養(yǎng)。研究生教育“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”已成為當(dāng)前的主要任務(wù)，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位已成為全國(guó)共識(shí)。我國(guó)應(yīng)積極利用體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，構(gòu)筑體育人才高地。具體可以采取以下做法：

一是增加專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，挖掘培養(yǎng)能力。構(gòu)筑以體院、師范大學(xué)、綜合性大學(xué)、體校為核心的體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系。深入挖掘特色性體校獨(dú)立開(kāi)展或與相關(guān)高校合作開(kāi)展體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的能力，提升體校文化氛圍。依托公共體育教學(xué)部，拓展綜合性大學(xué)培養(yǎng)體育碩士的能力，增強(qiáng)綜合性大學(xué)的體育文化和活力。

二是擴(kuò)大招生數(shù)量。年招生4000人的規(guī)模顯然不能滿(mǎn)足我國(guó)體育的基本需要，更難以滿(mǎn)足發(fā)展需要。在聯(lián)合體育系統(tǒng)向國(guó)家爭(zhēng)取名額的同時(shí)，應(yīng)積極利用招生政策，比如單列計(jì)劃、單考等項(xiàng)目向體育行業(yè)人才培養(yǎng)傾斜。

三是發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，探索體育碩士招生領(lǐng)域。各地應(yīng)有引領(lǐng)全國(guó)的志氣和責(zé)任，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)。比如上海市，可探索發(fā)展休閑運(yùn)動(dòng)、體育媒體、體育經(jīng)紀(jì)人、體育產(chǎn)業(yè)等有土壤和需求的領(lǐng)域。

四是加強(qiáng)體育師資人才培養(yǎng)。我國(guó)目前的體育師資整體職稱(chēng)和學(xué)歷層次低（參見(jiàn)圖4），通過(guò)應(yīng)用型體育碩士的培養(yǎng)，可以加快對(duì)接體育競(jìng)技人才培養(yǎng)，保證運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)效競(jìng)技生命力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

加強(qiáng)競(jìng)技體育及職業(yè)成長(zhǎng)的理論研究，促進(jìn)觀(guān)念轉(zhuǎn)變。繼續(xù)探索競(jìng)技體育理論，加大競(jìng)技水平影響因素研究，為競(jìng)技事業(yè)發(fā)展提供可靠理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)與競(jìng)技提高關(guān)系研究。通過(guò)理論研究、科研支撐挖掘運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選材學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和競(jìng)技參賽學(xué)以及貫徹始終的競(jìng)技體育管理學(xué)理論研究。加快退役人才進(jìn)入社會(huì)制約因素理論研究，為體育轉(zhuǎn)型作好理論準(zhǔn)備，為退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社會(huì)提供強(qiáng)力指導(dǎo)和前期準(zhǔn)備，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)與退役職業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)系研究。

體育納入教育，消除“體教結(jié)合”。教育分為“德智體美勞”，體育本身是教育。因此應(yīng)首先消除“體教結(jié)合”的提法，因?yàn)檫@種提法把體育與教育隔離開(kāi)來(lái)。體育專(zhuān)項(xiàng)人員進(jìn)行文化教育，常規(guī)的學(xué)校教育發(fā)揚(yáng)體育教育，兩者逐漸融合，最后達(dá)到真正的一體化。通過(guò)體育塑造積極向上的風(fēng)貌和敢于競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣，改變當(dāng)今高校學(xué)生的疲憊精神面貌，弘揚(yáng)豪氣和正氣具有重要現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)文化教育，提高運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。體育教育需要回歸本質(zhì)，絕不能扼殺正常的教育來(lái)發(fā)展體育，這是教育法所不允許的，也是運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展所不允許的。競(jìng)技體育，作為大眾體育的凝縮、延伸和升華，是為了在理性的競(jìng)爭(zhēng)中更好地實(shí)現(xiàn)體育的上述功能，絕不應(yīng)當(dāng)脫離體育的本質(zhì)。

發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展和引進(jìn)體育項(xiàng)目。發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造區(qū)域特色體育。例如，上海作為中國(guó)的排頭兵、改革開(kāi)放的最前沿，國(guó)際化程度高，應(yīng)積極利用地緣優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，培育國(guó)外新的體育品種，多元化開(kāi)展體育活動(dòng)。通過(guò)籌備大型體育賽事，鍛煉體育競(jìng)技水平，拉動(dòng)體育就業(yè)。

組建區(qū)域冠軍班項(xiàng)目。對(duì)即將退役的冠軍運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)校學(xué)習(xí)，可以采取“在役學(xué)習(xí)制”，攻讀體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位等，這段時(shí)間享受“在役”待遇，使他們?cè)谕艘叟c就業(yè)之間有一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)費(fèi)可以由前面提到的“退役運(yùn)動(dòng)員教育基金”或政府與學(xué)校聯(lián)合買(mǎi)單。招錄形式采用免試，即可以組成一個(gè)班級(jí)到一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以申請(qǐng)任何一個(gè)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，分散在各個(gè)學(xué)校的班級(jí)里，而且最好到非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)校，這樣可以讓他們有更多的專(zhuān)業(yè)選擇，感受更多的文化氛圍，彌補(bǔ)文化不足的缺陷。

探索體育市場(chǎng)化、俱樂(lè)部運(yùn)作模式。競(jìng)技體育的商業(yè)化運(yùn)作和加快運(yùn)動(dòng)員職業(yè)化進(jìn)程，將是改變中國(guó)部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)欠佳、發(fā)展前景黯淡的必由之路，也是改變體育退役人員就業(yè)的良好途徑。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制要求，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行競(jìng)技體育資源配置方式，按照“市場(chǎng)為主，計(jì)劃為輔”進(jìn)行資源配置，通過(guò)準(zhǔn)入規(guī)則、投資導(dǎo)向和稅收政策等手段，鼓勵(lì)和吸納社會(huì)資本參與競(jìng)技體育，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)技體育發(fā)展新體制。政府應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則，根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，采取不同的市場(chǎng)化運(yùn)作模式。

加快體制創(chuàng)新，探索專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)新途徑。構(gòu)建“體育事業(yè)發(fā)展共同體”，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展。構(gòu)建“高校—體?！?xùn)練基地-企業(yè)單位”發(fā)展共同體，合作共贏(yíng)。將高校的教育資源、體校的訓(xùn)練實(shí)踐、基地的場(chǎng)地管理資源及社會(huì)的需求和資本資源進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)高校體育文化弘揚(yáng)、體育精神塑造、體校文化素養(yǎng)提升、基地資源發(fā)展和企業(yè)資本增值，滿(mǎn)足社會(huì)需求，達(dá)到全面育人的目的?！绑w育事業(yè)發(fā)展共同體”的建設(shè)以體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育為抓手和契機(jī)，體育碩士教育單位與體校或運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成發(fā)展合作聯(lián)盟。

加快體育機(jī)制改革，定位體育人才發(fā)展之路?；貧w體育本質(zhì)，改革我國(guó)體育機(jī)制，既要擺脫舉國(guó)體制以工業(yè)化生產(chǎn)的方式來(lái)“制造”運(yùn)動(dòng)員，導(dǎo)致其喪失了自主選擇的權(quán)利和起碼的樂(lè)趣，也要避免過(guò)度的商業(yè)化使體育淪為商業(yè)的奴隸，傷及體育的尊嚴(yán)和本源。改革目前實(shí)行的“少體?！獙?zhuān)業(yè)隊(duì)”的專(zhuān)業(yè)化人才輸送體制，建立“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制，同時(shí)在依托體育職業(yè)學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大建立俱樂(lè)部制、高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，在發(fā)展運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的同時(shí)，始終不脫離學(xué)校教育，走集約化的發(fā)展道路。同時(shí)鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員退役再學(xué)習(xí)，以消化目前體制下的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員。

加強(qiáng)體育碩士教育職業(yè)導(dǎo)向，對(duì)接職（執(zhí)）業(yè)資格教育。擴(kuò)大競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)渠道，比如引導(dǎo)退役運(yùn)動(dòng)員到健康行業(yè)發(fā)展；培育體育產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員到產(chǎn)業(yè)部門(mén)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)；大力規(guī)范和發(fā)展體育社會(huì)指導(dǎo)，體育與營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)師等。體育碩士課程設(shè)置和方向設(shè)置，可以適當(dāng)考慮職業(yè)轉(zhuǎn)型導(dǎo)向?qū)印蟊婓w育師資、教練員、職業(yè)經(jīng)理人、體育明星、商人等。

目前體育行業(yè)的從業(yè)資格證有教師資格證、社會(huì)體育指導(dǎo)員、裁判員、健美操教練、瑜伽教練、健康管理師、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)師及體育經(jīng)紀(jì)人等執(zhí)業(yè)資格考試。體育碩士作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和行業(yè)適應(yīng)能力。積極探索體育碩士研究生教育與相關(guān)行業(yè)資格考試之間的銜接或豁免制度，實(shí)現(xiàn)“體育訓(xùn)練—文化教育—職業(yè)資格證書(shū)”銜接制度。

構(gòu)筑運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)體育人員學(xué)習(xí)方式。打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——針對(duì)部分運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常在外流動(dòng)訓(xùn)練的狀況，建設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并制作相應(yīng)課件，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)先進(jìn)手段，幫助運(yùn)動(dòng)員保持學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)要求和運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)特性要求。送教上門(mén)——將傳統(tǒng)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源送體校，進(jìn)行援教。在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高水平教學(xué)的同時(shí)，幫助體育系統(tǒng)的教師提高實(shí)踐能力。

（作者單位：華東師范大學(xué)研究生院）

《中國(guó)教育報(bào)》    日期：2012年7月9日    版次：3    作者：李自成

鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/page/1/2012-07/09/03/2012070903_pdf.pdf 

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