教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）提出“各地各校逐步配齊心理健康教育專職教師”2014年，教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，再度要求加強(qiáng)心理健康教育，每所學(xué)校至少配備一名專兼職心理健康教育教師。省、市在轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文件時(shí)也對(duì)中小學(xué)生心理健康教育提出了明確的要求。

然而，據(jù)調(diào)查，我市中小學(xué)校很少配備專職、專業(yè)心理健康教育教師。原因是多方面的：一是對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重視不夠，配備兼職心理教師更多的是被動(dòng)或者應(yīng)付考核，沒有將心理健康教育上升為與文化課并列的程度，心理課時(shí)很少甚至被其它文化課擠占；二是學(xué)校沒有為專職的心理教師預(yù)留編制崗位，無法招錄專業(yè)心理教師，無法為學(xué)生提供專業(yè)的心理指導(dǎo)；三是專業(yè)的心理學(xué)人才的缺乏，兼職心理教師又難以保證專業(yè)的勝任力，針對(duì)現(xiàn)有心理教師的培訓(xùn)不夠。

學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)并不是孩子的全部，孩子的心理成長(zhǎng)更需要重視。因此，建議在全市中小學(xué)配備心理健康教育專職教師。具體可從以下幾方面開展：

一、建議配備專職心理教師

建議教育、人社、編辦等部門統(tǒng)籌考慮，將心理教師招聘納入各學(xué)校教師公開招聘范圍，每個(gè)學(xué)校應(yīng)至少有1名專業(yè)的專職心理教師。明確心理教師應(yīng)具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)或心理咨詢師證或心理健康教育教師資格證，并且從制度、編制方面保障心理教師招的來、留得住。

二、建議做好現(xiàn)有心理教師培訓(xùn)工作

心理健康教育工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要有極強(qiáng)的責(zé)任心和勝任力，兼職教師無法全身心投入心理健康教育工作，部分兼職心理教師心理健康教育水平不夠，心理健康教育工作無法正常開展，甚至對(duì)學(xué)生起到反作用。建議通過與相關(guān)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、公益心理組織等單位開展合作培訓(xùn)，鼓勵(lì)、支持兼職教師參加心理咨詢師考試等形式提高心理健康教育水平，并且從體制、編制上保障兼職心理教師向?qū)Ｂ毣^渡。以此補(bǔ)充專職心理教師。

三、建議將心理學(xué)學(xué)科提升到與文化課同等重要的地位

部分學(xué)校心理健康教育流于形式，僅僅為了應(yīng)付上級(jí)考核，一學(xué)期心理課課時(shí)只有區(qū)區(qū)幾個(gè)小時(shí)，甚至僅有的幾個(gè)小時(shí)也被文化課占用。建議樹立科學(xué)的育人觀，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，走出“分?jǐn)?shù)至上、升學(xué)至上”的誤區(qū)，將心理學(xué)學(xué)科提升到與文化課同等重要的地位。雖然心理學(xué)不是升學(xué)課目，但是因心理問題導(dǎo)致學(xué)生自殺自殘事件的發(fā)生，無論對(duì)家庭、學(xué)校還是社會(huì)都是一大損失，得不償失。

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