嵊州市始終把事關師生生命安全和心理健康各項工作放在突出重要位置。近年來，該市積極聯(lián)合省學生心理診療與研究中心，創(chuàng)新開展學生心理健康康復項目合作，推動建立縣級心理健康“醫(yī)教結(jié)合”模式，實現(xiàn)學生心理危機應急疏導便捷化、提前干預普及化、自我防護日?；Ｄ壳?，已建成心理健康基地3個、校際心理健康標準站177個、省一級心理輔導站8所，輻射學生8萬余名，教師參與省心理教育上崗C證培訓比例率達91.91%。2020年，共開展心理危機干預疏導100余人次，心理危機預警治愈達100%，同比提升25%。
    一、建立機制，推進心理危機應急疏導便捷化
    一是一套機制全程服務。建立全省首個縣級“教、醫(yī)、研”一體的學生心理診療研究基地和177個校級標準站，打造“在校測評+問題診療+關愛疏導+健康防范”全流程心理健康服務，配套建立學生心理檢測標準和修復學評估機制，做到提前干預、閉環(huán)服務，實現(xiàn)全市校園心理安全建設全覆蓋、心理高危學生篩查及結(jié)對幫扶100%落實。
    二是一個通道便捷轉(zhuǎn)介。聯(lián)合浙江省學生心理診療與研究中心、浙江省大眾心理援助中心，開展首期3年的簽約合作，為需要心理危機快速轉(zhuǎn)介干預的學生開通“優(yōu)先掛號+專家診療”綠色通道，并開展“危機前預防性干預、危機中介入性干預和危機后康復性干預”全過程管理，解決基層學生心理危機發(fā)現(xiàn)難、尋醫(yī)難、掛號難的問題。
    三是一個平臺在線疏導。創(chuàng)建心理健康守護云平臺，全面收集整理學校、家長、機構(gòu)心理診療的學生心理健康信息，同步連接省級合作機構(gòu)、市本級試點和177個校際標準站，根據(jù)學生實際情況提供專家一對一網(wǎng)絡互動疏導，同時為在院心理診療的學生免費提供網(wǎng)絡學習平臺和專屬學習安排，確保學生就醫(yī)、上學“兩不誤”。目前，已開展網(wǎng)絡視頻互動250余次，惠及學生萬余人次。
    二、建強隊伍，推行心理危機提前干預普及化
    一是專業(yè)培訓提升能力。邀請省心理衛(wèi)生協(xié)會、省學生心理診療與研究中心專家團隊，為全市教師開展心理危機干預培訓與個輔技能精微訓練，提高教師心理問題識別能力和基礎服務能力。目前，該市教師持省心理教育上崗證A證、B證、C證人數(shù)分別為48人、250人、4586人，占全市教師總數(shù)的74.5%，2020年以來，參與化解心理危機30余例。
    二是跟崗培訓培養(yǎng)隊伍。篩選90名具備一定專業(yè)素質(zhì)與能力的骨干心理教師，分批輸送至省級合作醫(yī)療機構(gòu)進行12天門診學習和病房查房學習實踐，培養(yǎng)一批能單獨“坐診”的縣級心理教師隊伍。目前，該市心理教師隊伍已擁有國家二級咨詢師34名、三級咨詢師56名，完成心理危機干預疏導100余人次。
    三是醫(yī)教同療推動普及。明確相關部門、學校、醫(yī)院及浙江省大眾心理援助中心等第三方機構(gòu)職責，為每一名檢測呈“陽性”的學生落實責任教師和服務醫(yī)生，構(gòu)建醫(yī)生、教師、學生治療互動群體，對于本地難疏導的學生及時開展轉(zhuǎn)介服務，由責任教師幫助學習，保障心理健康服務全覆蓋。目前，該市醫(yī)教同療案例達近百次。
    三、完善配套，推動心理危機自我防護日?；?/strong>
    一是開展心理健康授課輔導。組織省、市專家編輯《心理與健康》《生命﹒成長》等心理輔導課程教材，每月兩次為教師安排相關講座和教師課程評測；每周兩次安排學生心理健康課程，由心理健康持證教師進行授課、評測，確保學生心理防護能力提升。截至目前，該市心理健康教育專兼職教師配備率、心理健康教育課程開設率均達100%。
    二是設立心理診療實踐基地。依托市教研室、中醫(yī)院、市委黨校，設立學生健康交流中心、學生心理門診室、教師關愛中心，配備8名教師專職管理，為教師學習、學生心理診療提供實踐基地。該基地已組織學習、診療及實踐培訓3000余人次，刊出《嵊州心理輔導報》14期，推送心理教育知識300余條。
    三是完善校際標準站硬件配套。按照省心理健康標準站建設要求，投資1500萬元，為每個校際標準站配備心理接待室、團體輔導室、沙盤游戲室、個別輔導室、專用輔導桌椅、音樂減壓放松系統(tǒng)與沙盤游戲用具等硬件設施，幫助師生利用業(yè)余時間進行心理自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)師生保持樂觀向上的情緒，及時消除不良心理。

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