演繹多彩晨會(huì)，讓學(xué)生享受“營(yíng)養(yǎng)早餐” 　　晨會(huì)課是袖珍課，雖只有短短的十分鐘，但對(duì)班集體建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。 　　而縱觀我校的晨會(huì)課，由于時(shí)間的短暫，有時(shí)被任課老師在不經(jīng)意間就挪作了他用，有時(shí)甚至讓它悄悄地溜走。久而久之，學(xué)生失去了許多短暫的受教育機(jī)會(huì)。那么晨會(huì)課該怎么上？可以采取哪些形式，又可以選取哪些內(nèi)容，下面，我與大家交流一點(diǎn)拙見(jiàn)。 　　一、晨會(huì)課可選取的內(nèi)容。 　　1.讓“守則規(guī)范”走進(jìn)晨會(huì)課。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可使人受益終身。小學(xué)階段，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果你細(xì)細(xì)地讀一讀《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多方面需要我們利用晨會(huì)課加以教育。細(xì)數(shù)一下，我們可以將這些規(guī)范劃分成四個(gè)篇章：禮儀篇、生活篇、學(xué)習(xí)篇、安全篇。每一個(gè)篇章的內(nèi)容，我們可以利用一周或幾周的時(shí)間進(jìn)行教育，形成系列化。例如安全篇，我們也可以分塊教育：一是家庭生活安全教育，二是交通安全教育，三是戶外活動(dòng)安全教育，四是消防安全教育等知識(shí)。我們的晨會(huì)課上，扎實(shí)有效地落實(shí)守則規(guī)范的內(nèi)容，一定能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和良好班風(fēng)的形成。 　　2.讓“時(shí)事新聞”走進(jìn)晨會(huì)課。“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。作為教師，不僅自己關(guān)心國(guó)家大事，更要讓我們的孩子一起來(lái)關(guān)注。我們可以組織學(xué)生課前從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上了解一些時(shí)事新聞，如天津大爆炸、二胎政策等在晨會(huì)課上，組織學(xué)生一分鐘新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)新聞，議議新聞。這樣的晨會(huì)課既能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，更能激起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的情感，并從這些時(shí)事新聞中受到全方位的教育，可謂一舉多得。 　　3.讓“文化瑰寶”走進(jìn)晨會(huì)課。名人名言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、成語(yǔ)歇后語(yǔ)等文化瑰寶都可以邁進(jìn)我們的晨會(huì)課。在晨會(huì)課上，我們可以讓學(xué)生交流，也可以讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名人名言，成語(yǔ)等說(shuō)一句話或說(shuō)說(shuō)自己的感受。與此同時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間，要求學(xué)生背一背。如果一旦能堅(jiān)持，學(xué)生和你都會(huì)大有收獲。 　　4.讓“節(jié)日資源”走進(jìn)晨會(huì)課。節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們可以結(jié)合元宵節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，在晨會(huì)中舉行專(zhuān)題活動(dòng)。捕捉最近節(jié)日新聞，了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育和社會(huì)美德教育。 　　5.讓“學(xué)?；顒?dòng)”走進(jìn)晨會(huì)課。每一學(xué)期，學(xué)校都有一些主題活動(dòng)，如：體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)，科技節(jié)等。作為班主任老師，也可以發(fā)揮這些活動(dòng)的德育功能，上好晨會(huì)課。如體育節(jié)可以定“團(tuán)結(jié)必勝，我是集體中的一員，堅(jiān)持到底就是勝利”等主題晨會(huì)；讀書(shū)節(jié)可以定“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”等主題晨會(huì)。這些主題教育，既可以激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，又讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。 　　6.讓“思想動(dòng)態(tài)”走進(jìn)晨會(huì)課。作為一名班主任老師，在教學(xué)中要善于做有心人，捕捉學(xué)生最近的思想、行為動(dòng)態(tài)，當(dāng)然，充分利用班級(jí)日志，也是了解班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的好途徑，然后有計(jì)劃調(diào)整教育內(nèi)容，把學(xué)生的思想行為問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。 　　二、晨會(huì)課可采取的形式。 　　1.對(duì)話型。這是晨會(huì)課采用的常用形式。教師可先啟發(fā)談話，引出主題，然后，師生圍繞主題對(duì)話交流，說(shuō)說(shuō)各自在這方面的表現(xiàn)，最后師生共同總結(jié)。如一周的小結(jié)，我們可以采用這種形式，從日常行為的角度出發(fā)，要求學(xué)生把一周來(lái)的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等方面進(jìn)行回顧和反思，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督，自我教育，在回顧中正視自己，明辨是非，在反思中明確今后努力的方向，不斷完善自己。 　　2.討論型。結(jié)合晨會(huì)主題，班主任可以提出一個(gè)中心問(wèn)題，組織學(xué)生分組展開(kāi)討論，各組代表交流討論結(jié)果，從而形成班級(jí)的共識(shí)。如在開(kāi)學(xué)初，制定班級(jí)的公約，我們就可采用這種形式。 　　3.故事型。小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事，故事不但生動(dòng)形象，而且極具教育性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，晨會(huì)課上，教師可選用一些蘊(yùn)含一定道理的故事，使學(xué)生從中受到教育。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)教育主題中，我們不妨講講囊螢映雪，鑿壁偷光的故事，也可讓學(xué)生講一講自己搜集的故事。故事型的晨會(huì)課，應(yīng)該是學(xué)生比較受歡迎的。 　　4.辯論型。學(xué)生是晨會(huì)課的主角。有時(shí)磨破嘴皮子，還不如讓學(xué)生成為晨會(huì)課的主角。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，我們不妨利用晨會(huì)課把學(xué)生分成正反兩方展開(kāi)一次小小辯論會(huì)。正方觀點(diǎn)為：上網(wǎng)利大于弊，反方觀點(diǎn)弊大于利。學(xué)生在一番唇槍舌劍之后，就能深刻地體會(huì)到：上網(wǎng)有利有弊，利在于可以豐富知識(shí)，弊在于缺少節(jié)制，就會(huì)影響學(xué)習(xí)及身心健康。我想：這樣的形式，讓學(xué)生的辨析中明白道理，比你苦口婆心地教育更有說(shuō)服力。 　　5.表演型。如教師進(jìn)行“小學(xué)生日常行為規(guī)范”教育時(shí)，可以安排幾位學(xué)生情景表演，將校內(nèi)的那些規(guī)范的、不規(guī)范的行為都演一演。小學(xué)生通過(guò)自己的表演

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