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嬰兒也會(huì)有意識(shí)地
向別人打招呼嗎?事實(shí)上,人一生下來就會(huì)與其他人發(fā)生聯(lián)系,
盡管嬰兒并不知道誰(shuí)是父母,誰(shuí)是不認(rèn)識(shí)的,但與其他人交往
是人類生存和成長(zhǎng)的本能。一些“冰箱型”的孤獨(dú)癥的孩子似乎
是特例,但這些孩子往往是由于在兒童早期(三歲以內(nèi))沒有
獲得足夠父母的愛造成的。所以即使是從一出生就是內(nèi)向的孩
子也會(huì)有與他人交往的要求,這是一種本能的需要。幾個(gè)月的
嬰兒看到任何人都會(huì)情不自禁地去用手抓拽、用嘴撕咬,這是
他主動(dòng)與外界發(fā)生聯(lián)系的手段。嬰兒社會(huì)交往的階段第一
階段(0-6個(gè)月):單純社會(huì)反應(yīng)階段。嬰兒通過自身發(fā)出的
信號(hào),如哭、笑、肢體動(dòng)作、表情等對(duì)外界做出反應(yīng)。其交往
技巧主要是先天遺傳的。兩周的新生兒就能區(qū)別出母親和別人
的心跳不同;三個(gè)月左右就能發(fā)出聲音、特殊的嬰兒式的“迷人
的微笑”,從而激發(fā)他人的好感。嬰兒之間的交往很早就建立
了,只是看起來有很強(qiáng)生物保護(hù)的本能。如,一個(gè)兩個(gè)月以內(nèi)
的嬰兒哭,另一個(gè)或者另一些嬰兒也會(huì)一齊哭,這是一種聲援、
同情,或者叫響應(yīng)。5-6個(gè)月以后,一個(gè)嬰兒哭,另一個(gè)嬰兒會(huì)
注視甚至撫慰他。第二階段(7-24個(gè)月):對(duì)撫養(yǎng)者依戀關(guān)
系的建立。6個(gè)月時(shí)認(rèn)生了,這時(shí)的嬰兒明顯地
將熟悉的人與不熟悉的人區(qū)分開來。和母親相處時(shí)很愉快,還
會(huì)用哭鬧來迫使母親等被依戀對(duì)象回來。這時(shí)候,嬰兒的爬行
能力使他們有了主動(dòng)與人交往的能力,2歲的嬰兒已經(jīng)愿意到
鄰居家里,并且愿意親近陌生人,不再象6個(gè)月時(shí)對(duì)陌生人充
滿了恐懼。第三階段(24-36個(gè)月):發(fā)展伙伴關(guān)系階段。
兩歲的嬰兒身體動(dòng)作能力越來越像個(gè)大人。能夠自由地走或跑,
大大擴(kuò)展了嬰兒活動(dòng)的空間,他(她)開始有了自我表現(xiàn)的欲
望,第一反抗期就是在這一時(shí)期出現(xiàn)的。他(她)越來越喜歡
和小伙伴一起玩,并且這也減輕了與母親分離的痛苦。雖然他
們還不能象大人那樣去主動(dòng)地打招呼,加入到其他小伙伴的游
戲中,但他們自有辦法。要注意的是,他們幾乎沒有用說話來
表達(dá)交往的需要,按照成人的標(biāo)準(zhǔn),三歲前的嬰兒之間的言語(yǔ)
交往是很不成功的,他們幾乎都在各說各話。這時(shí)候的嬰兒主
要用身體動(dòng)作或行為來表示自己加入和他們進(jìn)行的游戲中去。
所以,有許多嬰兒用身體撞、擠、拉別的嬰兒,都可能是一種
交往的手段。二、三歲的兒童也會(huì)產(chǎn)生最初的友誼,互相喜
歡對(duì)方,但這并不長(zhǎng)久,甚至在一個(gè)小時(shí)
內(nèi)就可能轉(zhuǎn)換幾個(gè)朋友。對(duì)嬰兒來說,朋友就是一個(gè)與自己玩
了一會(huì)兒的人。在幼兒園里可以維持較長(zhǎng)時(shí)間,但肯定不能維
持到上小學(xué)。有些兒童天然地受歡迎,總有孩子圍繞在他的身
邊;而另一些兒童可能總沒人找他玩,總是一個(gè)人呆在那兒。
家長(zhǎng)們當(dāng)然希望自己的寶寶在交往能力方面有好的表現(xiàn)。但有
一點(diǎn)需要指出,三歲兒童的交往能力好壞不能預(yù)測(cè)他長(zhǎng)大后的
社交能力,很多幼年很內(nèi)向的人成人后在社交上沒有任何問題。
但嬰兒有好的交往能力還是很重要的,尤其在適應(yīng)新的環(huán)境上
較少遇到困難,也相應(yīng)減少心理問題,當(dāng)然更討人喜歡。一
些錯(cuò)誤的做法要注意●凡遇到孩子爭(zhēng)搶玩具,都讓自己孩子
退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響,這樣容易令自己
的孩子傷心,他會(huì)認(rèn)為父母并不站自己一邊,而自己的權(quán)力受
到嚴(yán)重?fù)p害,自尊心、自信心也受到打擊,會(huì)使孩子長(zhǎng)大后不
知道自己的權(quán)力,也不知道如何去主動(dòng)爭(zhēng)取?！褚晃兜靥蛔o(hù)
自己的孩子。兒童的交往沖突是十分自然正確的,嬰兒通過爭(zhēng)
奪玩具、相互追跑、扭打來了解其他的孩子或者是人,了解物
系,使孩子能客觀、獨(dú)立地看問題。過于袒護(hù)會(huì)引起不良
的后果,使孩子自我中心意識(shí)膨脹,以為自己什么行為都對(duì),
而別人什么行為都錯(cuò)。這樣反而從客觀上降低了兒童的交往能
力。培養(yǎng)嬰兒交往能力的幾個(gè)關(guān)鍵●要鼓勵(lì)嬰兒與他人交
往讓嬰兒感到與人交往是很有趣的,不論是什么人。特別要
與同齡的兒童交往,因?yàn)橐粋€(gè)人總是要在同齡人中才能找到自
己的價(jià)值。●學(xué)會(huì)分享。讓自己的孩子學(xué)會(huì)與別的小朋友分
享,讓他逐步理解體會(huì)一個(gè)玩具是可以一起玩的或者輪著玩的。
受歡迎的小孩經(jīng)常主動(dòng)要求用其他玩具與其他小孩交換玩具。
●學(xué)會(huì)主動(dòng)。孩子不能加入別人的游戲中時(shí)心里會(huì)難過,如
果父母示范給他一些交往技巧會(huì)更好些。兩三歲的孩子更多是
用動(dòng)作而不是語(yǔ)言來進(jìn)行溝通的。如教一些接近的技巧,走到
其他小朋友的身邊,帶關(guān)肯趣的玩具(吸引別人的注意);主動(dòng)
說好話,叫對(duì)方的名字,展開自己的手臂,或者做與其他小朋
友一樣的動(dòng)作等友好舉動(dòng)?！褡鹬睾⒆拥男袆?dòng)權(quán),不要過于
約束。嬰兒到處都爬或走,不斷地探索周圍世界,父母不應(yīng)
過分約束,特別是當(dāng)孩子與小朋友玩得正高興時(shí),不必過于管
束,這不利于孩子交往能力的發(fā)揮。讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己
的交往。除非他們要受傷了,否則就讓孩子自己去處理自己的
打架問題。

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