很少有朋友，這里逛逛，那里逛逛，很少接觸玩具，又不敢去玩大型玩具。經(jīng)家訪了解到他的玩具極少，家里面有很長輩，沒有一個(gè)與他年齡相近的孩子，成人世界的環(huán)境造成他不愛玩玩具、不太有定性、不習(xí)慣與小朋友交往的原因，我與其家長交換了意見，并建議他們多帶小宇到親戚朋友家串門，為其創(chuàng)造與不同的人交往的機(jī)會(huì)；在幼兒園里，請一些性格開朗的哥哥跟他一起玩結(jié)構(gòu)玩具，帶他參加各種活動(dòng)，當(dāng)他在交往的過程中被淘汰、被冷落、被小朋友拒絕的時(shí)候，我們耐心地和他一起找出不受歡迎的原因，漸漸的他也進(jìn)入軌道。憂郁、孤獨(dú)、膽小的小剛，從不參加任何游戲，極少看見他歡樂的笑容，但我發(fā)現(xiàn)他喜歡玩玩具，只有在玩玩具的時(shí)候，面上才有豐富的表情。于是，課間自由活動(dòng)時(shí)，我常有意的和他一起玩玩具，上課時(shí)，試著安排一個(gè)性格較溫和的玲玲，一個(gè)較活躍的丁丁分別坐在他兩邊。我一天一天等待他的變化，過了一段時(shí)間，他開始與玲玲結(jié)成了固定的朋友，兩人同進(jìn)同出同玩同樂，但語言交流不多，再過一段時(shí)間，他開始模仿丁丁的動(dòng)作。從那以后，我開始安排小朋友邀請他做游戲，他有時(shí)也參與小朋友的游戲，看得出來，他已經(jīng)開始體驗(yàn)到與小朋友在一起的快樂。小剛一天天地進(jìn)步著，“六一”節(jié)，他的家人來看人演出，他表現(xiàn)得特別主動(dòng)，父母非常的高興。經(jīng)過將近一年的努力，小剛發(fā)生了喜人變化，他基本上能和班里的幼兒交流了。所以教師要善于了解幼兒各種情緒情感的需要，不斷地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步。

此外，還可通過文學(xué)作品的引導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生與他人交往的愿

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