鄭吉梅

環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響很大，它是幼兒身心健康茁壯成長(zhǎng)的重要教育資源。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的直接環(huán)境。因此可以通過(guò)對(duì)家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化利用，有效地培養(yǎng)幼兒良好品德行為習(xí)慣。

一、    創(chuàng)設(shè)溫暖的家庭環(huán)境

家庭是有血緣關(guān)系的親密的小團(tuán)體，是幼兒生活學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛、家庭成員的整體素質(zhì)、家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著幼兒今后生活的品德和行為習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，三代同居的家庭中，家庭成員對(duì)幼兒的態(tài)度、教育方式、方法、內(nèi)容會(huì)存在不同程度上的差異。祖輩在幼兒飲食起居上關(guān)懷備至，父輩則在智力方面給予較多關(guān)注。在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面，祖、父輩也會(huì)因觀(guān)念或文化差異而不同。這就要求家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒品德及行為習(xí)慣培養(yǎng)方面要協(xié)調(diào)一致，意見(jiàn)要統(tǒng)一，都要以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒身心同步地健康成長(zhǎng)。家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨和睦的家庭易養(yǎng)成學(xué)前兒童謙和、發(fā)展、禮貌自信的品格；吵鬧不休、婆媳不和、父母離異等，則會(huì)導(dǎo)致幼兒孤獨(dú)，產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯?shù)刃睦砗凸粜赃`紀(jì)行為。

總之幼兒的社會(huì)生活起步于家庭，在這個(gè)環(huán)境中，幼兒與父母（家庭成員）間的相互依戀關(guān)系，父母（家庭成員）個(gè)性、修養(yǎng)和行為模式、教養(yǎng)方式以及育兒態(tài)度對(duì)幼兒心理和行為發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

首先，父母應(yīng)與子女建立良好的親子關(guān)系，促進(jìn)其人格健全發(fā)展。父母與子女的關(guān)系是我們每個(gè)人來(lái)到人世間的第一個(gè)人際關(guān)系，對(duì)我們的身心發(fā)展十分重要，特別是在嬰兒期時(shí)，父母應(yīng)積極關(guān)注孩子的情感變化，如恐懼時(shí)，父母要及時(shí)地給孩子富有安全感的回應(yīng)，這將有利于培養(yǎng)其與孩子間安全的依戀關(guān)系。

其次，父母要時(shí)刻注意自己的一言一行，防止自己的不良言行傳染給孩子，影響孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒模仿能力強(qiáng)，他們的言談舉止都是從生活環(huán)境中模仿獲得。然而，與之朝夕相伴、關(guān)系最為密切的父母是他們模仿的首要對(duì)象。因此，父母的言行對(duì)幼兒的品德形成具有重大影響，這就要求父母為孩子樹(shù)立言談舉止的榜樣。如在對(duì)待長(zhǎng)輩、與人交往、家務(wù)勞動(dòng)等方面給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，以潛移默化的教育方式影響促進(jìn)孩子的行為習(xí)慣；反之，如果父母忽視了在孩子面前的表率作用，在家庭中不注意方式方法，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)、言行不一、不拘小節(jié)等，勢(shì)必對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，阻礙良好品格的形成。

再次，優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式。不同類(lèi)型的家庭的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的影響不同。專(zhuān)橫武斷的家庭教養(yǎng)方式中，父母教育孩子時(shí)往往采取“高壓”政策，針對(duì)幼兒要求不是耐心地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是表現(xiàn)出急躁情緒或打罵孩子，這使得孩子產(chǎn)生恐懼心理，缺乏自信心，性格孤僻、情緒不穩(wěn)定；在過(guò)分遷就或溺愛(ài)的家庭教養(yǎng)方式中，長(zhǎng)輩對(duì)孩子百般寵愛(ài)、過(guò)分嬌慣，孩子稍有不如意就哭鬧不止，以蠻橫胡鬧來(lái)達(dá)到自己的要求，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使幼兒養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的行為習(xí)慣；在民主寬容的家庭教養(yǎng)方式中，父母對(duì)孩子的活動(dòng)往往是采用循循善誘的方法加以引導(dǎo)，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展給予一定的社會(huì)知識(shí)和文化知識(shí)的初步訓(xùn)練，這樣的家庭環(huán)境可以使幼兒個(gè)性、性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣諸多方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為其接受下一階段的教育奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

一、    創(chuàng)設(shè)寬松愉快的幼兒園教育環(huán)境

幼兒園是幼兒走出家庭，接觸社會(huì)的主要場(chǎng)所。是其發(fā)展同伴關(guān)系的重要場(chǎng)地，在這個(gè)環(huán)境中，教師和幼兒是主要成分。其中，教師是幼兒園教育環(huán)境的核心，教師接人待物、說(shuō)話(huà)方式、行為舉止、穿著打扮都在有意無(wú)意地影響幼兒。教師只有自身具有良好的素質(zhì)，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習(xí)慣，才能激發(fā)幼兒良好的道德情感。幼兒園中的集體生活對(duì)幼兒同伴關(guān)系的建立有著深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里是“小王子”或“小公主”，所以在對(duì)待集體或他人的態(tài)度上開(kāi)始時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出自私和任性，以自己為中心，這就要求教師通過(guò)游戲等教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。例如教育幼兒要互相關(guān)心互相幫助，用童話(huà)故事“小雞和小鴨”，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、表演故事，利用故事中的角色影響幼兒，同時(shí)提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

對(duì)幼兒想法的尊重和對(duì)幼兒能力的信任也是教育的重要任務(wù)。我班的一位小朋友過(guò)生日，我拿出事先準(zhǔn)備好的蛋糕坯子和裝飾用的果料、巧克力和笑臉模具等材料，然后請(qǐng)這位“小壽星”獨(dú)立工作。小姑娘投入地按照自己的想法自己動(dòng)手往蛋糕上擠果料、撒彩色巧克力豆，一會(huì)兒漂亮的蛋糕做好了，孩子們圍著蛋糕唱歌，而“小壽星”則高高興興地把蛋糕分給其他的小朋友，一起分享。

在構(gòu)建區(qū)，孩子們正在搭一座童話(huà)世界里的“城堡”，由于積木不夠，他們嘗試用紙筒當(dāng)柱子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)高度不夠，又用紙箱紙盒做奠基。而對(duì)幼兒的不斷嘗試、失敗與自主調(diào)整，教師始終沒(méi)有介入和干預(yù)，只是鼓勵(lì)幼兒更多發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。相信他們是有能力和智慧的，以幼兒為主體的任務(wù)不是教孩子什么，而是傾聽(tīng)和了解孩子在解讀中的想法和做法。真實(shí)、豐富的問(wèn)題情景，可以讓幼兒在享受自主決策、自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得對(duì)“自我”的發(fā)現(xiàn)和肯定，以及深層的快樂(lè)和有意義的學(xué)問(wèn)。

而有的教師又往往會(huì)陷入誤區(qū)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒面臨困難，常常不自覺(jué)地包辦代替或者刻意引導(dǎo)，致使孩子按照成人的想法與標(biāo)準(zhǔn)采取行動(dòng)。而教師以一“教”到底的做法，剝奪幼兒自主思考的機(jī)會(huì)和自主解決問(wèn)題的權(quán)利，幼兒學(xué)到的就是依賴(lài)和順從。抹殺了孩子想象力和創(chuàng)造力的天性。

為幼兒營(yíng)造一種溫暖、關(guān)愛(ài)、民主和平等的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，友好的伙伴關(guān)系有積極的作用。是幼兒健康的心理素質(zhì)，良好的品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要途徑。

作者單位：安徽省滁州市南譙區(qū)章廣鎮(zhèn)幼兒園

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新課程雜志社提示：
本文標(biāo)題：幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
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