（重慶師范大學）
摘要：獎罰制度是班級管理中常見的方法，在中學班主任的班級管理中獎罰制度占有重要作用，公平高效的獎罰制度能夠促進班級良好學風的建設，能夠在學生之間形成良性競爭，達到提升班級整體學習氛圍的目的。
關鍵詞：獎罰制度；班級管理；獎勵；懲罰

         隨著新課改的深入，學生們的學習方式和方法逐漸發(fā)生著變化，與此同時，它也影響著管理方式的變化，它給班主任提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的、落后的中學班級管理模式已經不再適合新課改背景下的班級管理要求。這就需要教育工作者在這方面下功夫和總結經驗。
         一、中學班主任在班級管理中所面臨的問題
       首先是來自學生的壓力。由于面對的學生是一群中學生，這個時期他們正值青春期正是叛逆的時候，對于一些束縛他們會做出反抗。學生的第一要務是學習，而處于青春期的學生叛逆心太強，對于學習上的壓力往往很難克服，這就需要班主任注重平時對學生的教導，細心呵護學生的成長，改善班級管理方式，因材施教。
       其次是來自學校的壓力。學校是教書育人的地方，關心學生的學業(yè)成績是學校的職責之一，有的學校為了升學率和名聲必然會對班主任施加壓力，或者是將老師工資中的績效與學生的成績掛鉤，提高對學生學習成績的要求。
       再者是來自學生家長的壓力。目前大部分中學生都是家里的獨生子，父母越來越看重孩子的教育情況，都想自己的孩子將來能夠成才，于是將這種壓力轉嫁給孩子的班主任，讓孩子的班主任在學校的時候多照顧一下自己的孩子。
       二、班級管理中獎罰制度的制定原則
       （一）以民主集中制形式制定班級管理中的獎罰制度
       用民主集中制的形式來制定班級中的獎罰制度有利于充分發(fā)揚班級民主，讓跟多的同學參與到獎罰制度的制定中來，達到自己管理自己，自己提升自己的目的。有利于提升獎罰制度的公平性和高效性，因為是學生們自己制定的，在獎罰制度制定的時候他們會更加的注重班級整體的公平，各抒己見，相互約定，在實施的時候他們會更加的去遵守和維護。有利于增進班級集體榮譽感，當所有學生都投入到獎罰制度的制定中來的時候他們會更加的相互監(jiān)督、相互學習，整體維護班級的榮譽。
       (二）建立合理的監(jiān)督機制，保障獎罰制度的高效實施。
       任何一項規(guī)則都需要監(jiān)督機制來進行保障實施，即使是再小的班級獎罰制度也不例外。一個中學班級四、五十號人，他們又正值青春期、叛逆期，顯然光憑他們自覺遵守是不太現(xiàn)實的，只有在他們中間建立起一種監(jiān)督機制才是可行的、合理的。特別是男生較多的班級，他們只要扎堆在一起了，必然就會弄出一點事情來，即使是班級管理制度相對完整，他們也會視而不見，這樣一來，監(jiān)督機制的建立就顯得尤為重要。
       （三）獎罰制度要堅持以人為本
       獎罰制度的根本目的不是在于“獎”，也不是在于“罰”，而是在于讓學生自覺的去維護班級的整體和諧，去增進班級的集體榮譽感，去打造更好的班級學習氛圍，最終目的是為了讓學生各方面都變得更好?！蔼劇笔亲寣W生意識到這件事情做得對，要堅持下去，以后還要做，而且不光是自己以后要做，還要帶動周圍的同學一起做，這樣就達到了“獎”的目的，“罰”是讓學生明白這件事情做錯了，以后不能做，需要改正，讓班上其他學生都引以為戒。

       三、獎罰制度在中學班級管理中的地位和作用
       （一）獎罰制度在中學班級管理中的地位
       改革開放以來，隨著我國社會主義經濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了突飛猛進的發(fā)展，為了適應國家發(fā)展，為國家造就人才，全國各中學正在落實課程改革，全面主張學生的自我管理和自我教育。班級自主管理，就是要讓學生自己管理自己，自己服務自己，要求學生轉變觀念，樹立主體意識。同時班主任也應該發(fā)揮作用讓學生注意轉換角色，成為班級的建設者和管理者。獎罰制度作為班級管理中的重要組成部分，能夠給做出貢獻或者是表現(xiàn)突出的學生給與肯定，讓他們在今后的學習和生活中繼續(xù)保持發(fā)揚這種精神。這對于他們形成良好的人生觀、價值觀、世界觀都有很好的幫助
       （二）獎罰制度在班級管理中的作用
       1、有助于培養(yǎng)學生的集體意識。一個班級是一個集體，每位同學在班上都發(fā)揮著或多或少的作用，我們都知道團結就是力量，整體的力量大于部分之和的簡單相加。通過讓學生參與班級管理中獎罰制度的制定能夠培養(yǎng)學生的集體意識，積極的投入到班級的建設中來，做班級的“主人”。與此同時也能夠讓學生更加的了解和熟悉班級管理中的獎罰制度，具有警惕性作用，抵制不正之風。在班級獎罰制度的籠罩下，每個學生都積極的努力去為班級增光添彩。通過班級合作，學生在團隊中去感受成功的喜悅，去感受團隊的力量，在為班級共同目標努力的同時，也提升了自己的能力。既增強了班級凝聚力，也增強了個人的戰(zhàn)斗力。
       2、有助于提升學生學習主動性。一套好的班級管理制度，好的獎罰制度并不是在于約束學生，而是在與鼓舞學生，提升學生的學習興趣和主動性。眾所周知，被動的去學習，效率是極低的也是不長久的，只有當學生的學習自主性和積極性提升上去了，才會對學生未來的學習習慣產生深遠的、持久的效果。班級管理中的獎罰制度的作用就在于樹立學習榜樣，引導學生向榜樣學習，減少與班級優(yōu)秀學生的差距，提升班級的整體實力和整體學習氛圍。
       3、有助于改善教育方式。在這個大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，教育方式同樣需要創(chuàng)新和改進。過時的、不符合實際的，我們就應該把它去除掉。通過班級學生對班級管理中的獎罰制度的民主制定，有利于發(fā)掘學生們所共同關注的熱點問題。我們都知道目前的班級管理制度是比較枯燥的、死板的，需要作出一定改進的。而獎罰制度的加入會很大程度上提升一個班級的有趣性，讓學生在一個看似嚴格而又有活力的環(huán)境中學習。
       總而言之，沒有規(guī)矩，不成方圓。自由是相對的自由，是在一定約束條件下的自由，自律讓人更自由，而自律則是一定約束條件的內化。在新課改的背景下，為了與時俱進，優(yōu)化教育的方式方法，我們需要對班級管理中的種種問題進行深入探索和研究。
       目前，在我國大部分學校的班級管理中依然存在著很多的問題，主要是管理學生方式方法陳舊過于死板單一。針對于這些問題，本文提出了加強班級管理中的獎罰制度，為提高中學班級管理的效果和促進中學教育質量的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供了有價值的參考意見。
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作者簡介：張川（1997-），男，重慶沙坪壩人，重慶師范大學馬克思主義學院馬克思主義哲學專業(yè)，碩士，主要從事馬克思主義哲學與思想政治教育研究。

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