（重慶師范大學(xué)）
摘要：獎(jiǎng)罰制度是班級(jí)管理中常見的方法，在中學(xué)班主任的班級(jí)管理中獎(jiǎng)罰制度占有重要作用，公平高效的獎(jiǎng)罰制度能夠促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，能夠在學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的目的。
關(guān)鍵詞：獎(jiǎng)罰制度；班級(jí)管理；獎(jiǎng)勵(lì)；懲罰

         隨著新課改的深入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和方法逐漸發(fā)生著變化，與此同時(shí)，它也影響著管理方式的變化，它給班主任提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的、落后的中學(xué)班級(jí)管理模式已經(jīng)不再適合新課改背景下的班級(jí)管理要求。這就需要教育工作者在這方面下功夫和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
         一、中學(xué)班主任在班級(jí)管理中所面臨的問(wèn)題
       首先是來(lái)自學(xué)生的壓力。由于面對(duì)的學(xué)生是一群中學(xué)生，這個(gè)時(shí)期他們正值青春期正是叛逆的時(shí)候，對(duì)于一些束縛他們會(huì)做出反抗。學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，而處于青春期的學(xué)生叛逆心太強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)上的壓力往往很難克服，這就需要班主任注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，改善班級(jí)管理方式，因材施教。
       其次是來(lái)自學(xué)校的壓力。學(xué)校是教書育人的地方，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)校的職責(zé)之一，有的學(xué)校為了升學(xué)率和名聲必然會(huì)對(duì)班主任施加壓力，或者是將老師工資中的績(jī)效與學(xué)生的成績(jī)掛鉤，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。
       再者是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的壓力。目前大部分中學(xué)生都是家里的獨(dú)生子，父母越來(lái)越看重孩子的教育情況，都想自己的孩子將來(lái)能夠成才，于是將這種壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子的班主任，讓孩子的班主任在學(xué)校的時(shí)候多照顧一下自己的孩子。
       二、班級(jí)管理中獎(jiǎng)罰制度的制定原則
       （一）以民主集中制形式制定班級(jí)管理中的獎(jiǎng)罰制度
       用民主集中制的形式來(lái)制定班級(jí)中的獎(jiǎng)罰制度有利于充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主，讓跟多的同學(xué)參與到獎(jiǎng)罰制度的制定中來(lái)，達(dá)到自己管理自己，自己提升自己的目的。有利于提升獎(jiǎng)罰制度的公平性和高效性，因?yàn)槭菍W(xué)生們自己制定的，在獎(jiǎng)罰制度制定的時(shí)候他們會(huì)更加的注重班級(jí)整體的公平，各抒己見，相互約定，在實(shí)施的時(shí)候他們會(huì)更加的去遵守和維護(hù)。有利于增進(jìn)班級(jí)集體榮譽(yù)感，當(dāng)所有學(xué)生都投入到獎(jiǎng)罰制度的制定中來(lái)的時(shí)候他們會(huì)更加的相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，整體維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。
       (二）建立合理的監(jiān)督機(jī)制，保障獎(jiǎng)罰制度的高效實(shí)施。
       任何一項(xiàng)規(guī)則都需要監(jiān)督機(jī)制來(lái)進(jìn)行保障實(shí)施，即使是再小的班級(jí)獎(jiǎng)罰制度也不例外。一個(gè)中學(xué)班級(jí)四、五十號(hào)人，他們又正值青春期、叛逆期，顯然光憑他們自覺(jué)遵守是不太現(xiàn)實(shí)的，只有在他們中間建立起一種監(jiān)督機(jī)制才是可行的、合理的。特別是男生較多的班級(jí)，他們只要扎堆在一起了，必然就會(huì)弄出一點(diǎn)事情來(lái)，即使是班級(jí)管理制度相對(duì)完整，他們也會(huì)視而不見，這樣一來(lái)，監(jiān)督機(jī)制的建立就顯得尤為重要。
       （三）獎(jiǎng)罰制度要堅(jiān)持以人為本
       獎(jiǎng)罰制度的根本目的不是在于“獎(jiǎng)”，也不是在于“罰”，而是在于讓學(xué)生自覺(jué)的去維護(hù)班級(jí)的整體和諧，去增進(jìn)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，去打造更好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，最終目的是為了讓學(xué)生各方面都變得更好。“獎(jiǎng)”是讓學(xué)生意識(shí)到這件事情做得對(duì)，要堅(jiān)持下去，以后還要做，而且不光是自己以后要做，還要帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起做，這樣就達(dá)到了“獎(jiǎng)”的目的，“罰”是讓學(xué)生明白這件事情做錯(cuò)了，以后不能做，需要改正，讓班上其他學(xué)生都引以為戒。

       三、獎(jiǎng)罰制度在中學(xué)班級(jí)管理中的地位和作用
       （一）獎(jiǎng)罰制度在中學(xué)班級(jí)管理中的地位
       改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展，為國(guó)家造就人才，全國(guó)各中學(xué)正在落實(shí)課程改革，全面主張學(xué)生的自我管理和自我教育。班級(jí)自主管理，就是要讓學(xué)生自己管理自己，自己服務(wù)自己，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立主體意識(shí)。同時(shí)班主任也應(yīng)該發(fā)揮作用讓學(xué)生注意轉(zhuǎn)換角色，成為班級(jí)的建設(shè)者和管理者。獎(jiǎng)罰制度作為班級(jí)管理中的重要組成部分，能夠給做出貢獻(xiàn)或者是表現(xiàn)突出的學(xué)生給與肯定，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)這種精神。這對(duì)于他們形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有很好的幫助
       （二）獎(jiǎng)罰制度在班級(jí)管理中的作用
       1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，每位同學(xué)在班上都發(fā)揮著或多或少的作用，我們都知道團(tuán)結(jié)就是力量，整體的力量大于部分之和的簡(jiǎn)單相加。通過(guò)讓學(xué)生參與班級(jí)管理中獎(jiǎng)罰制度的制定能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，積極的投入到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)，做班級(jí)的“主人”。與此同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加的了解和熟悉班級(jí)管理中的獎(jiǎng)罰制度，具有警惕性作用，抵制不正之風(fēng)。在班級(jí)獎(jiǎng)罰制度的籠罩下，每個(gè)學(xué)生都積極的努力去為班級(jí)增光添彩。通過(guò)班級(jí)合作，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中去感受成功的喜悅，去感受團(tuán)隊(duì)的力量，在為班級(jí)共同目標(biāo)努力的同時(shí)，也提升了自己的能力。既增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也增強(qiáng)了個(gè)人的戰(zhàn)斗力。
       2、有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一套好的班級(jí)管理制度，好的獎(jiǎng)罰制度并不是在于約束學(xué)生，而是在與鼓舞學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。眾所周知，被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，效率是極低的也是不長(zhǎng)久的，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性提升上去了，才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、持久的效果。班級(jí)管理中的獎(jiǎng)罰制度的作用就在于樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，減少與班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的差距，提升班級(jí)的整體實(shí)力和整體學(xué)習(xí)氛圍。
       3、有助于改善教育方式。在這個(gè)大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，教育方式同樣需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)。過(guò)時(shí)的、不符合實(shí)際的，我們就應(yīng)該把它去除掉。通過(guò)班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理中的獎(jiǎng)罰制度的民主制定，有利于發(fā)掘?qū)W生們所共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。我們都知道目前的班級(jí)管理制度是比較枯燥的、死板的，需要作出一定改進(jìn)的。而獎(jiǎng)罰制度的加入會(huì)很大程度上提升一個(gè)班級(jí)的有趣性，讓學(xué)生在一個(gè)看似嚴(yán)格而又有活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
       總而言之，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。自由是相對(duì)的自由，是在一定約束條件下的自由，自律讓人更自由，而自律則是一定約束條件的內(nèi)化。在新課改的背景下，為了與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教育的方式方法，我們需要對(duì)班級(jí)管理中的種種問(wèn)題進(jìn)行深入探索和研究。
       目前，在我國(guó)大部分學(xué)校的班級(jí)管理中依然存在著很多的問(wèn)題，主要是管理學(xué)生方式方法陳舊過(guò)于死板單一。針對(duì)于這些問(wèn)題，本文提出了加強(qiáng)班級(jí)管理中的獎(jiǎng)罰制度，為提高中學(xué)班級(jí)管理的效果和促進(jìn)中學(xué)教育質(zhì)量的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供了有價(jià)值的參考意見。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡仁慶.淺析初中班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2019(04):29-30.
[2]劉秋平.獎(jiǎng)罰分明在班級(jí)管理中的作用[J].教書育人,2017(10):73.
[3]郭建福.論初中班級(jí)管理中如何合理運(yùn)用教育懲罰制度[J].學(xué)周刊,2019(09):162
[4]楊清雙.中學(xué)班級(jí)管理方法淺談[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2018(16):38-39.
[5]董黎芳.新課改背景下中學(xué)班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(10):244.
[6]張海麗,張磊.構(gòu)建中學(xué)班級(jí)學(xué)生自主管理模式探究[J].課程教育研究,2018(50):191.

作者簡(jiǎn)介：張川（1997-），男，重慶沙坪壩人，重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義哲學(xué)專業(yè)，碩士，主要從事馬克思主義哲學(xué)與思想政治教育研究。

相關(guān)知識(shí)

淺談班主任形象的自我推銷
淺談如何抓好畢班管理工作.doc
新學(xué)期適應(yīng)性主題班會(huì)（通用14篇）
眷注童心 以德育人 大愛無(wú)痕 ——“千課萬(wàn)人”中小學(xué)班主任 “溫度、力度、效度”工作藝術(shù)高峰論壇
厚生國(guó)際教育學(xué)院組織開展心理健康教育系列主題班會(huì)
班主任心理健康的自我覺(jué)察與自我調(diào)整
美容院管理制度（通用18篇）
探析班主任如何對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)
淺談高中生考試后的心理調(diào)適
有機(jī)農(nóng)場(chǎng)基地管理制度匯編.doc

網(wǎng)址: 淺談在中學(xué)班主任的班級(jí)管理中獎(jiǎng)罰制度的重要性 http://www.u1s5d6.cn/newsview535143.html