淺談如何抓好畢班管理工作

淺談如何抓好畢業(yè)班管理工作 ??? 從事班主任工作多年，我深知畢業(yè)班的工作任重道遠，六年辛勤耕耘，得出什么樣的產品，此時就是檢驗的時候了。學生的夢想是否實現，家長是否滿意，學校是否認可，社會是否贊同，從某種意義上講可以反映出班級管理工作的成敗得失，反映出班級工作的水平。要抓好畢業(yè)班工作，可以從以下幾方面入手。一、理念引領，精細管理，促進發(fā)展??? 蘇霍姆林斯基說過“校長對學校的管理，首先是教育思想的管理”，對班主任來說，對班級的管理首先是理念的引領。在對班級的管理上，我特別強調兩點：第一點是常規(guī)管理中要講求“細和實”，第二點是對學生要講求 “以人為本，重在發(fā)展”。??? 在常規(guī)管理中堅持“細和實”。 強化常規(guī)管理，創(chuàng)設正常、有序的學習環(huán)境。穩(wěn)定壓倒一切，畢業(yè)班后期的管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現“混亂”現象。為此，對“勤學、紀律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，班主任絕不能因為中考是當前工作的重心，而在實施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也絕不能因為是畢業(yè)班而搞特殊化。對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，中考亦必敗無疑。因此，班主任要充分認識常規(guī)管理與復習備考間相互影響、相互制約關系的重要性，切實做到一手抓常規(guī)管理，一手抓中考復習，并且“兩手都要硬”。抓好常規(guī)管理，班主任就要掌握第一手資料，所以我經常不定時的到寢室檢查衛(wèi)生、紀律，在學生自習期間突襲檢查學生學習情況，發(fā)現問題，對事不對人，嚴懲不貸，這樣才能排除干擾，為學生創(chuàng)設一個正常、有序的學習環(huán)境。??? 在 “以人為本”方面，我始終堅持“以人為本，服務育人”的思想，在教育教學過程中，注重學生人的發(fā)展與社會的發(fā)展相統(tǒng)一，特別強調對學生的管理務必做到：不求人人成才，但求人人進步。在學習生活中必須尊重學生、愛護學生、相信學生和培養(yǎng)學生。? “重在發(fā)展”方面，就是針對不同層次的學生提出明確可及的要求，充分調動學生主動學習的積極性，促進學生生動、活潑、健康地發(fā)展。使學生相信，老師的工作都是在為學生的未來和終身發(fā)展奠定基礎的，錯過了這個教育時機，就會對自己的發(fā)展增加變數。二、做好各方面紐帶工作，互為補充，形成合力。??? 做好學校和家長的紐帶，與家長進行溝通，協(xié)調好學校與家長的關系是班級管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，對畢業(yè)班更是這樣。通過交流，把學校的育人理念、班級發(fā)展目標和復習備考策略向家長傳遞，同時把家長的意見建議收集并報告學校，對學生教育和學校發(fā)展都是有益的。??? 在交流中，幫助家長樹立正確的成人成才觀。立足學生實際，實事求是，配合家長幫助學生設定合理、可及的期望值，以免家長對學生作出不切實際的要求。對于不同類型的學生，建議家長采用不同的方式與學生進行溝通。對于那些成績較好，心里素質差的同學家長要給學生減壓；對于那些成績不好，又很努力的同學家長要多鼓勵；對于有能力但不刻苦的同學要制定較高一點的目標，對其施加壓力等。??? 做好教師和教師的紐帶。作為畢業(yè)班級，學生的學習時間緊、任務重，有時難免出現為了爭取時間而產生摩擦的現象，這對一個班級來說是很不利的。從班級整體的成長來說，只有當所有學科老師都協(xié)調起來，才可以降低班級學生的“無效分”（學生優(yōu)勢學科取得了好的成績，弱勢學科還是弱勢，導致因總分不足而無法達到重高線，從而令學科成績成為無效分），提高“有效分”。首先，班主任要根據班情制定時間劃分表，把空余時間分解到科。其次，班主任要督促學生嚴格按制定的時間計劃表執(zhí)行，并以身作則，不過多地擠占時間，甚至要犧牲自己的正課時間給其他學科。忌隨隨便便、說改就改。我們906班雖然整體成績不好，但科任老師協(xié)調很好，學生知道什么時間該做什么事，老師也知道這個時間段是我這個學科的，會安排適當的任務要學生完成，甚至會進班進行輔導。??? 做好學生和科任教師的紐帶。對后進學生，尤其需要家長、教師、學校的通力合作，但要注意合作的方式。當科任老師和學生發(fā)生矛盾糾紛不能解決時，作為班主任要及時了解情況，做好雙方面的安撫工作，不隨便把它推給學校領導，或者讓學生請家長。當然，并非不可以請家長，只是要注意學生的情況——要視其犯錯的情節(jié)和認識的態(tài)度。與家長接洽不要斥責家長或當著家長的面訓罵學生的不是。這樣，合作的效果才佳，對學生的感化才會有效。??? 做好學生與學生之間的紐帶。臨近中考，學習負擔加重了，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現心理偏差，表現出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。有的學生對緊張的學習生活缺乏足夠的思想準備和承受能力，從而產生了不同程度的心理障礙，變得非常敏感、脆弱。有時同學之間的一句玩笑話都可能導致矛盾發(fā)生，作為班主任要深入學生，了解狀況，及時協(xié)調，大事化小，小事化了，盡可能在萌芽狀態(tài)消滅。??? 做好學生和家長的紐帶。三年前，家長滿懷希望

相關知識

淺談如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣.doc
淺談大學生心理健康與健全人格的塑造.doc
淺談如何做好安全管理
淺談幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng).doc
員工健康管理工作措施..doc
淺談慢性病的健康管理.ppt
淺談基于人體工程學的孕婦裝設計
淺談健身運動與心理訓練
慢病工作管理制度.doc
淺談影響健康的心理因素

網址: 淺談如何抓好畢班管理工作.doc http://www.u1s5d6.cn/newsview305094.html