1 女大學(xué)生幾種常見(jiàn)的心理問(wèn)題表現(xiàn)

    ( 1 )自信心不足

       自信心不足就是對(duì)自我在認(rèn)識(shí)能力及其它方面的一種自我貶低。女大學(xué)生注重 自我的體現(xiàn)與完善。由于受女性特有的心理特質(zhì)的影響，她們更在乎他人 的評(píng)價(jià)， 當(dāng)他人的評(píng)價(jià)與自己的評(píng)價(jià)不一致時(shí)就會(huì)產(chǎn)生迷惘與困惑。進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)自己缺乏足夠的自我肯定與滿足。通過(guò) U P I 測(cè)試及我校特有的針對(duì)女大學(xué)生的活動(dòng)——“ 與女大學(xué)生悄悄話” 得知這種心理在低年級(jí)女生身上比較常見(jiàn)。她們不滿意自己的能力、 個(gè)性、 外貌等。女大學(xué)生的自卑感影響了創(chuàng)造性能力的發(fā)展，導(dǎo)致女性人才的自我埋沒(méi)。

    ( 2 ) 人際交往困惑

       在大學(xué)，來(lái)自四面八方的學(xué)生匯集 成一個(gè)社會(huì)的群體，由于她們?cè)瓉?lái)各自的生活習(xí)慣、 性格、興趣等方面的不同，在人際交往過(guò)程中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，由于女生的內(nèi)隱性特征，她們又不把它說(shuō)出來(lái)，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮。還有的是因?yàn)樾愿裆系牟缓先海缓退私佑|，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻的心理傾向。還有些女大學(xué)生對(duì)基本的人際交往知識(shí)和技巧缺乏，這是人際關(guān)系不融洽的潛在因素。有的女生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，很少參加集體活動(dòng)，經(jīng)常把自己封閉在狹小的天地中，會(huì)或多或少產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感、情緒抑郁等心理不適。 …

    ( 3 ) 戀愛(ài)及性心理困惑

       女生已進(jìn)入性生理基本成熟期，她們渴望愛(ài)情降臨，但由于生活閱歷的缺乏和戀愛(ài)中的盲從心理的影響，戀愛(ài)的成功率很低，導(dǎo)致相 當(dāng)多的女大學(xué) 生有戀愛(ài)受挫的經(jīng)歷。其中一部分同學(xué)因?yàn)椴荒苷晳賽?ài)的挫折和無(wú)法排遣失戀的痛苦，出現(xiàn)消沉、悲觀甚至輕生厭 世等情緒反應(yīng)。由于女大學(xué)生心理成熟遠(yuǎn)沒(méi)有生理成熟期 明顯，加上我國(guó)對(duì)青少年性知識(shí)教育的缺乏，我校女大學(xué)生很多來(lái)自農(nóng)村，她們對(duì)性知識(shí)更是知之甚少。主要問(wèn)題是對(duì)青春期的生理現(xiàn)象因無(wú)知而產(chǎn)生一種恐懼、自卑感乃至羞恥感。也有部分女大學(xué)生因?yàn)橹T多原因與對(duì)方發(fā)生了婚前性行為后，長(zhǎng)期感到自責(zé)、內(nèi)疚、后悔、擔(dān)心、害怕甚至恐懼。

    ( 4 ) 就業(yè)前景困惑

       據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2 0 0 5年全國(guó)應(yīng)屆 畢業(yè)生達(dá)到 3 3 8萬(wàn)人，其中女生占4 4 ％，2 0 0 6年畢業(yè)生達(dá)到 4 1 3萬(wàn)人，其中女大學(xué)生比例也在 4 4 ％左右。在這龐大的就業(yè)大軍中， 女大學(xué)生并不享有男大學(xué)生平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和待遇。許多用人單位不能對(duì)男生和女生一視同仁，甚至有的用人單位在招聘啟事中直接打出“ 限招男生” 的字樣，有的 用人單位以種種理 由拒招女生，為此有的女大學(xué)生面對(duì)擇業(yè)的壓力和用人單位的性別歧視而妄自菲薄， 從而表現(xiàn)出對(duì)前途的擔(dān)憂，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，戳傷了她們的自尊心。

 2女大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因

    ( 1 ) 學(xué)校因素

       在大學(xué)里強(qiáng)調(diào)自學(xué)和獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)和作息時(shí)間大部分由自己掌握，以及豐富多彩的校園文化活動(dòng)等。她們不僅要獨(dú)立面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力，生活上的瑣事，還要面對(duì)來(lái)自不同地方、性格各異的同學(xué)，協(xié)調(diào)各方面的人際關(guān)系， 這些壓力使有些女生感到很不適應(yīng)，如果她們對(duì)上述問(wèn)題處理不當(dāng)，不能及時(shí)求助于同學(xué)或老師，長(zhǎng)此以往必將產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

    ( 2 ) 家庭因素

       父母過(guò)于保護(hù)，控制過(guò)嚴(yán)往往會(huì)導(dǎo)致她們的依賴性強(qiáng)，做事被動(dòng)，心理膽怯等不良心理傾向。另外，家庭成員之間關(guān)系不和睦，意見(jiàn)分歧或者家庭不完整會(huì)使女生的情感受到傷害，心理承受能力差，盲目自信，自以為是，不關(guān)心他人，“ 只要考上大學(xué)” 是眾多父母對(duì)女兒的最高要求。到了大學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)他們的要求逐漸變得寬容，寬容的背后是對(duì)子女行為的放縱。

    ( 3 ) 社會(huì)因素

       盡管女性的就業(yè)率上升，但職業(yè)與行業(yè) 中的性別不平等狀況并未發(fā)生很大改變?！?工作好不如嫁得 好”，從而又?jǐn)U大了男女之間的不平等，加之我們現(xiàn)存教育忽略女性特點(diǎn)，未針對(duì)女性特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的弓 l 導(dǎo)與教育培養(yǎng)。女大學(xué)生突破了社會(huì)給女性設(shè)定的角色， 力圖進(jìn)人男性占優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域 ，但她們受環(huán)境與文化構(gòu)建的影響，不僅懼怕失敗而且懼怕成功。

    ( 4 ) 個(gè)體因素

       自我意識(shí)增強(qiáng)但發(fā)展不成熟，女生迫切要求深入了解和發(fā)展自己，但由于她們社會(huì)知識(shí)、 能力和經(jīng)驗(yàn)不足，首先，她們中的大多數(shù)人不能立足現(xiàn)實(shí)。對(duì)自己估計(jì)過(guò)高或缺乏自信，不善于聽取不同意見(jiàn)。其次，社會(huì)認(rèn)知偏離。有些女生把社會(huì)中存在的一些社會(huì)問(wèn)題，如社會(huì)上的不正之風(fēng)，企業(yè)內(nèi)部的剝削現(xiàn)象等誤認(rèn)為是社會(huì)的主流。還未踏入社會(huì)的女生因缺乏各方面的鍛煉，在碰到問(wèn)題和挫折時(shí)，往往不知所措或逃避困難，表現(xiàn)出了較低的抗挫能力。最后，缺乏正確的戀愛(ài)交友的觀念。

 3 解決女大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

    ( 1 ) 思想教育與心理健康教育相結(jié)合

       高校女生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，應(yīng)重視政治理論課的學(xué)習(xí)，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義思想的腐蝕，更要注意修身養(yǎng)性，不浮躁，不急功近利。由于女性自身生理、心理特點(diǎn)，要想在未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，除了要有良好的道德與豐富的學(xué)識(shí)外，更需要有一個(gè)健康的體魄、豁達(dá)的心胸和健全的人格，因此，心理健康教育工作作為思想政治工作的重要組成部分，應(yīng)貫穿于學(xué)院教育的全過(guò)程，提高女大學(xué)生心理素質(zhì)。依據(jù)不同階段女大學(xué)生面臨問(wèn)題的差異，有針對(duì)性地對(duì)她們加以教育引導(dǎo)。幫助女生克服自卑心理，樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的現(xiàn)代女性意識(shí)。塑造健康、文明、朝氣、大方的新時(shí)期高校女生的形象。

    ( 2 ) 針對(duì)性教育與全方位教育相結(jié)合

       教育中既要考慮教育的效果，又要照顧到女學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)女生溝通難、管理難、教育難等實(shí)際情況，我校心理咨詢每學(xué)期特舉辦四次“ 與女大學(xué)生悄悄話”系列活動(dòng)，做到針對(duì)共性的問(wèn)題要正面引導(dǎo)，個(gè)性的問(wèn)題靈活處理，如，指導(dǎo)她們掌握人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，指導(dǎo)學(xué)生改變認(rèn)知方式，糾正認(rèn)知偏差。專門講解有關(guān)女生羞于提起的性生理、性心理知識(shí)。為擴(kuò)大教育活動(dòng)層面，我校與心理咨詢中心互相配合，入學(xué)初針對(duì)全校新生的心理健康講座，入學(xué)后的分學(xué)期、分階段針對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)及畢業(yè)前的就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓大多數(shù)女生都能參與活動(dòng)、接受教育，培養(yǎng)健全的心理健康素質(zhì)。

    ( 3 ) 班主任教育與全員教育相結(jié)合

       在高校，班主任可謂是學(xué)生的第二任“ 父母”，班主任最了解她們，班主任應(yīng)利用了解她們，與她們距離近的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮班主任的作用，多與她們溝通，及時(shí)了解她們的心理動(dòng)態(tài)，遇到矛盾及時(shí)解決，不能解決的與心理咨詢中心及時(shí)聯(lián)系，做到不留死角。心理咨詢中心解決不了的，應(yīng)與輔導(dǎo)員、任課教師聯(lián)系，讓輔導(dǎo)員及任課教師掌握全面情況，隨時(shí)觀察，隨時(shí)處理，避免心理沖突發(fā)展，必要時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。只有全校教職員工參與其中，齊抓共教，她們必將從困惑的心理走出來(lái)。

    ( 4 ) 個(gè)體主動(dòng)調(diào)試與外在主動(dòng)干預(yù)相結(jié)合

       當(dāng)女大學(xué)生有了心理上的困惑和煩惱時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)她們消除對(duì)心理咨詢與心理疾病劃等號(hào)的誤解，主動(dòng)尋求心理咨詢的幫助， 盡快走出心理上的“ 沼澤地”。另外，學(xué)校也應(yīng)從多方面采取主動(dòng)干預(yù)的措施，如入學(xué)時(shí)的U P I 篩查，入學(xué)后的心理健康講座。學(xué)校及學(xué)生也要共同重視大學(xué)生心理健康教育課。每年通過(guò)“ 吾愛(ài)我” 大學(xué)生心理健康日進(jìn)行有效宣傳，關(guān)注自我從“ 心” 開始，使女大學(xué)生的心理困惑及早得以解決，為她們度過(guò)愉快的大學(xué)生活，走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

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