【編者按】2018年11月17日，詹姆斯·赫克曼(James J. Heckman)教授在西安召開(kāi)的“2018年兒童早期發(fā)展國(guó)際論壇”上發(fā)表主旨演講，出席會(huì)議的有來(lái)自世界各地和中國(guó)各地的政要和頂尖學(xué)者。赫克曼教授就兒童早期發(fā)展(ECD)質(zhì)量對(duì)生活在貧困和富裕社區(qū)的嬰幼兒的重要性進(jìn)行了廣泛和深入的概述。他在演講中闡明兒童早期發(fā)展質(zhì)量對(duì)一個(gè)人的童年及其終生的健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)性結(jié)果都有重大影響。高質(zhì)量的兒童早期發(fā)展項(xiàng)目對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響也是巨大的。他特別強(qiáng)調(diào)了兒童早期發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，認(rèn)為政府投資弱勢(shì)兒童的早期發(fā)展，其社會(huì)回報(bào)率非常高。赫克曼教授借鑒了世界各地的研究成果，包括他自己以及美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的其他學(xué)者的研究成果。

演講結(jié)束后，他與會(huì)議組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了座談，回答了關(guān)于他的研究以及其他科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)家近期研究的一些基本問(wèn)題。問(wèn)答階段的總目標(biāo)是總結(jié)兒童早期發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性以及決策者在這一進(jìn)程中的作用。在可能的情況下，赫克曼教授嘗試從國(guó)際文獻(xiàn)中為中國(guó)案例提供經(jīng)驗(yàn)與啟示。與詹姆斯·赫克曼教授的問(wèn)答，由羅斯高(Scott Rozelle)教授主要負(fù)責(zé)。問(wèn)答后附有對(duì)“赫克曼曲線”的簡(jiǎn)要述評(píng)。

詹姆斯·赫克曼是芝加哥大學(xué)(University of Chicago)亨利·舒爾茨(Henry Schultz)杰出經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，也是人力資本發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專家。他于1965年在科羅拉多學(xué)院獲得數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，1971年在普林斯頓大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。自1973年以來(lái)，他一直擔(dān)任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。他于2000年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。赫克曼是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)和美國(guó)統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)的成員，也是美國(guó)人文與科學(xué)學(xué)會(huì)的會(huì)士(Fellow)。

問(wèn)：對(duì)于美國(guó)，你說(shuō)“出生于何種家庭本是偶然事件，如今卻成為了美國(guó)社會(huì)種種不平等的根本原因”。那么你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法是否也適用于今天的中國(guó)？

答：盡管我不是中國(guó)研究專家，但是我相信這可能同樣適用于中國(guó)。美國(guó)社會(huì)的不平等源于美國(guó)社會(huì)分化為高技能人群和缺乏基本謀生技能的人群，而這種分化根源于人們童年的經(jīng)歷。出生于較差環(huán)境的孩子，通常面對(duì)更高的風(fēng)險(xiǎn)，他們因?yàn)槿狈Λ@得足夠高工資的技能，從而更容易受到譬如疾病、早孕和犯罪問(wèn)題的困擾。在美國(guó)，我們生活在一個(gè)“出生決定了我們的命運(yùn)”的社會(huì)中。對(duì)于中國(guó)，我知道當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)事實(shí)上在收入分布上也很不均衡。眾所周知，出生在處于弱勢(shì)環(huán)境的特定社會(huì)階層的人，比如那些出生在農(nóng)村、移民社區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)的人，如果他們面臨著更大的缺乏技能的風(fēng)險(xiǎn)，那么，在中國(guó)出生也可以說(shuō)是像在美國(guó)和其他國(guó)家一樣——出生決定了一個(gè)人的命運(yùn)。然而，近期的許多研究表明，決定孩子命運(yùn)的是父母的養(yǎng)育質(zhì)量，而不是收入本身。

問(wèn)：在一個(gè)高度不平等的國(guó)家，大多數(shù)兒童注定會(huì)發(fā)育遲緩，并注定要過(guò)一種缺乏技能的生活嗎?

答：絕對(duì)不是。有了明智的社會(huì)政策，就有可能阻止擁有技能的人群和缺乏技能的人群之間的兩極分化，當(dāng)然，不是任何政策都是足夠的。相關(guān)政策必須以科學(xué)為依據(jù)，并需要仔細(xì)評(píng)估不同方法的成本和效益。

問(wèn)：基于研究的證據(jù)能為中國(guó)制定有效的社會(huì)政策提供哪些經(jīng)驗(yàn)?

答：簡(jiǎn)而言之，我可以從科學(xué)研究中總結(jié)出三大經(jīng)驗(yàn)，它們可以用來(lái)指導(dǎo)如何制定促進(jìn)兒童早期發(fā)展的新社會(huì)政策。首先，人生的成功不僅僅取決于認(rèn)知能力，換句話說(shuō)，想要在生活中成功的人需要的不僅僅是高智商。事實(shí)上，非認(rèn)知能力，包括身體、心理健康，以及許多其他特征(如耐心、專注、自信、堅(jiān)韌和其他社會(huì)情感品質(zhì))，也是必要的。所以，簡(jiǎn)而言之，一個(gè)人要想有一個(gè)成功的人生，他或她需要同時(shí)擁有認(rèn)知和非認(rèn)知能力。

其次，我認(rèn)為無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期在認(rèn)知和非認(rèn)知能力發(fā)展中的重要性也不為過(guò)。鑒于兒童早期發(fā)展的重要性，這意味著家庭環(huán)境在幼兒發(fā)展過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。從研究中還可以清楚地看到，家庭生活的質(zhì)量是決定一個(gè)孩子是處于有利地位還是不利地位的首要因素。而父母人數(shù)、家庭收入和財(cái)富、父母受教育程度等特征只占次要地位。因此，即使一個(gè)孩子出生在貧窮的家庭，父母沒(méi)有受過(guò)良好的教育，如果他們可以在一個(gè)高質(zhì)量的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們完全可以擁有正常、充實(shí)和成功的人生。

第三，注重早期干預(yù)的公共政策可以改善弱勢(shì)兒童的生活。優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)不僅僅是由父母的基因決定的。大量實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明，如果家庭從改善家庭環(huán)境的項(xiàng)目中獲得幫助，這對(duì)他們的孩子的影響是積極且持久的。我知道，中國(guó)也有證據(jù)表明這一點(diǎn)。政策對(duì)支持家庭在兒童早期發(fā)展方面的努力發(fā)揮著非常重要的作用。

問(wèn)：在您看來(lái)，如果政府或基金會(huì)支持貧困家庭兒童的早期發(fā)展，那么通過(guò)這些努力，我們可以觀察到哪些結(jié)果的改變?

答：實(shí)驗(yàn)研究和非實(shí)驗(yàn)研究都清楚地表明，缺乏支持性的家庭環(huán)境與童年和成人期的不良結(jié)果相關(guān)。另一方面，高質(zhì)量的早期干預(yù)可以改善認(rèn)知和非認(rèn)知結(jié)果。在以后的生活中，這些項(xiàng)目被證明與更好的學(xué)業(yè)成績(jī)、減少犯罪、高勞動(dòng)生產(chǎn)率和減少青少年的社會(huì)問(wèn)題有關(guān)。

問(wèn)：很明顯，兒童早期干預(yù)在促進(jìn)兒童期和成人期的更好的結(jié)果方面是成功的，但是，是否可能等到兒童更大時(shí)才開(kāi)始干預(yù)呢?

答：在這方面的研究非常清楚。早期干預(yù)比后期干預(yù)對(duì)成年期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的成功的影響要大得多。事實(shí)上，早期干預(yù)極大地促進(jìn)了后期干預(yù)。沒(méi)有一種干預(yù)比幼兒時(shí)期的干預(yù)有更高的回報(bào)。我最有力的論點(diǎn)之一是:技能造就技能，動(dòng)力生成動(dòng)力。

問(wèn):其他國(guó)家，包括美國(guó)，有兒童早期發(fā)展項(xiàng)目嗎?

答：世界上大多數(shù)國(guó)家現(xiàn)在才剛剛開(kāi)始意識(shí)到在0-3歲進(jìn)行干預(yù)的必要性。許多歐洲國(guó)家在脆弱社區(qū)的兒童早期發(fā)展方面投入了更多資金。在中等收入國(guó)家，也有一些大力推動(dòng)兒童早期發(fā)展的項(xiàng)目。巴西政府承諾為全國(guó)性的兒童早期發(fā)展項(xiàng)目提供大量資金的保證，他們成立了一個(gè)新的政府部門來(lái)資助和推廣這個(gè)項(xiàng)目。美洲開(kāi)發(fā)銀行正在幫助許多國(guó)家制定有效的兒童早期發(fā)展項(xiàng)目。我聽(tīng)說(shuō)中國(guó)正在探索自己的方式，我認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該非常重視這一點(diǎn)，沒(méi)有比這更好的投資了。

問(wèn)：為什么中國(guó)應(yīng)該促進(jìn)幼兒教育?

答：如今的中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)中等收入國(guó)家，發(fā)展迅速。我意識(shí)到中國(guó)在未來(lái)幾年一定會(huì)成為一個(gè)高收入、完全發(fā)達(dá)的國(guó)家。隨著不斷的發(fā)展，中國(guó)對(duì)勞動(dòng)力的需求將會(huì)上升。在中國(guó)正在努力實(shí)現(xiàn)的高工資、高技能的經(jīng)濟(jì)浪潮中，那些技能水平較低的人將面臨許多困難。因此，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更重要的是，為所有家庭提供他們所需要的支持，使他們知道如何提供高質(zhì)量的家庭環(huán)境。

問(wèn)：一個(gè)好的兒童早期發(fā)展項(xiàng)目是一個(gè)主要關(guān)注提高兒童認(rèn)知能力的項(xiàng)目嗎？如果我們的孩子在認(rèn)知測(cè)試中取得好成績(jī)，這就足夠了嗎？

答：不是的。新的文獻(xiàn)證實(shí)了一個(gè)觀點(diǎn)(我們大多數(shù)人會(huì)很容易接受這個(gè)觀點(diǎn))：人生的成功不僅僅取決于一個(gè)人的智商水平，良好的認(rèn)知能力很重要，然而，這是不夠的。研究人員已經(jīng)證明，動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力、計(jì)劃未來(lái)的意愿和能力以及穩(wěn)定的社會(huì)情緒能力等特質(zhì)會(huì)對(duì)收入、就業(yè)、大學(xué)入學(xué)率、參與高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)、遵循健康規(guī)則和參與犯罪等產(chǎn)生影響。事實(shí)上，任何一種能力——認(rèn)知能力或非認(rèn)知能力——增加1%，都會(huì)對(duì)許多不同的童年和人生結(jié)果產(chǎn)生相同的影響。

問(wèn)：學(xué)校教育是否可以縮小兒童在不同教育時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的能力差距？

答：事實(shí)上，研究表明，一旦認(rèn)知或者社會(huì)情感技能出現(xiàn)缺口，學(xué)校在縮小缺口方面發(fā)揮的作用會(huì)很小。簡(jiǎn)而言之，差距一旦形成，便會(huì)持續(xù)下去。反之亦然。在美國(guó)，學(xué)校之間存在很大的不平等。盡管教育不平等，但在造成考試成績(jī)差距方面，它所起到的作用似乎很小，而早期形成的差距會(huì)在后期的生活經(jīng)歷中被保留或強(qiáng)化。

問(wèn)：但是，這些持久存在的差距不正是基因差異的產(chǎn)物嗎？如果是這樣，那我們難道不應(yīng)該懷疑兒童早期發(fā)展項(xiàng)目的有效性嗎？

答：基因當(dāng)然起到了一定的作用，但實(shí)驗(yàn)研究顯示，家庭環(huán)境——即嬰幼兒時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)和接受到的互動(dòng)式育兒和刺激的數(shù)量——即便沒(méi)有更重要，也是同等重要的。事實(shí)上，一些新的研究正在向我們表明良好的家庭環(huán)境實(shí)際上可以改變基因的表達(dá)形式。因此，良好的家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)兒童有兩種影響——直接影響和間接影響。這個(gè)被稱為“表觀遺傳學(xué)”的研究領(lǐng)域還很年輕，里面有很多東西是我們不知道的，但是這項(xiàng)研究的主旨很明確：結(jié)果的純粹遺傳學(xué)論斷是不正確的，且孩子成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境絕對(duì)是至關(guān)重要的。事實(shí)上，基因在解釋弱勢(shì)兒童成年后的結(jié)果方面所起到的作用比它在解釋優(yōu)勢(shì)兒童的結(jié)果方面的作用要小得多。要使基因在影響成人結(jié)果方面發(fā)揮最大作用，環(huán)境必須要足夠豐富，這就像花朵很難在戈壁沙灘綻放一樣。

問(wèn)：那么政府為什么應(yīng)該重視這一點(diǎn)？

答：在美國(guó)，這個(gè)答案很簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭因素在解釋個(gè)人能力差距方面的重要性，還因?yàn)橛性絹?lái)越多的美國(guó)兒童出生在弱勢(shì)家庭中，一些重要的問(wèn)題正在出現(xiàn)。由于在弱勢(shì)環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童沒(méi)有得到大部分富裕家庭或職業(yè)家庭孩子所享受到的大量資源，巨大且持久的不平等正以前所未有的比率產(chǎn)生，這對(duì)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是不利的。

中國(guó)的不同人群之間也存在類似的差異，特別是城鄉(xiāng)之間。父母在外務(wù)工并由親戚照養(yǎng)孩子的家庭和父母在家照養(yǎng)孩子的家庭之間存在差異，不同民族的個(gè)體之間同樣存在差異。

問(wèn)：您簡(jiǎn)要提到了“留守兒童“的問(wèn)題。您認(rèn)為有哪些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是中國(guó)學(xué)界需要了解的？

答：越來(lái)越多的社會(huì)學(xué)文獻(xiàn)提出了令人信服的觀點(diǎn)，即不同家庭背景成長(zhǎng)起來(lái)的孩子面臨著所謂的“命運(yùn)岔路”。在職業(yè)家庭和中上層家庭里成長(zhǎng)的孩子往往接受著高水平的家庭支持和刺激。對(duì)于一些家庭條件較差的孩子來(lái)說(shuō)，情況就不那么樂(lè)觀了。最明顯的差異之一是雙親都住在家里并共同撫養(yǎng)孩子的完整家庭中長(zhǎng)大的孩子和單親家庭中長(zhǎng)大的孩子之間的差異。文獻(xiàn)記載了這些孩子在環(huán)境的豐富性和后續(xù)結(jié)果方面的顯著差異。

因此，在我看來(lái)，中國(guó)(農(nóng)村)的情況尤其是許多父母雙方都離開(kāi)了村子由親戚撫養(yǎng)嬰幼兒的情況，可能是導(dǎo)致能力差異的一個(gè)重要因素。這并不是說(shuō)祖母不愛(ài)她的孫子。但是，這同樣也是資源和能力的問(wèn)題。如果替代看護(hù)人獨(dú)自一人、受教育程度較低、精力較差，而且更容易患抑郁癥，那么，理所當(dāng)然，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境可能會(huì)不夠豐富。

問(wèn)：關(guān)于“命運(yùn)岔路”，我們是否能做些什么？

答：是的！幾項(xiàng)重大實(shí)驗(yàn)表明，在早期來(lái)豐富弱勢(shì)兒童的家庭環(huán)境可以顯著提高兒童的認(rèn)知和非認(rèn)知能力。最好的兩個(gè)例子是佩里學(xué)前項(xiàng)目(Perry Preschool Project)和啟蒙項(xiàng)目(Abecedarian Project)。它們都采用隨機(jī)分配，并持續(xù)跟蹤這些孩子直到他們成年。相比于控制組，兩個(gè)項(xiàng)目均顯示出一致的干預(yù)組獲得成功的模式。在項(xiàng)目所能追蹤到的最大年齡的成員里(佩里學(xué)前項(xiàng)目持續(xù)追蹤到他們40歲，啟蒙項(xiàng)目也追蹤到他們30歲)，接受干預(yù)的個(gè)人與控制組相比，表現(xiàn)出更高的測(cè)試成績(jī)、更高的教育水平、更少需要特殊教育、更高的工資、更高可能性擁有自己的家、更低可能性去領(lǐng)福利或被監(jiān)禁。其他研究也一致支持這些發(fā)現(xiàn)。這些文獻(xiàn)表明，早期干預(yù)不僅是可行的，而且已經(jīng)在許多不同的模式下成功實(shí)施。

問(wèn)：那么一個(gè)成功的早期干預(yù)項(xiàng)目應(yīng)該是什么樣的？

答：早期干預(yù)沒(méi)有一個(gè)唯一正確的模式。佩里學(xué)前項(xiàng)目包括工作日上午每天2.5小時(shí)的課堂教學(xué)，以及工作日下午教師進(jìn)行的每周一次的90分鐘的家訪。課程設(shè)計(jì)適合兒童的年齡和能力，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)非認(rèn)知能力為重點(diǎn)的兒童自發(fā)性活動(dòng)。一個(gè)學(xué)前班持續(xù)30周。啟蒙項(xiàng)目強(qiáng)度更高，它強(qiáng)調(diào)全年全天的干預(yù)，從嬰兒期一直持續(xù)到孩子8歲(3年級(jí))。除了為每個(gè)孩子量身定制課程外，該項(xiàng)目還為父母提供社會(huì)服務(wù)援助，比如幫助尋找工作或接送孩子去約定的地點(diǎn)。成功項(xiàng)目的本質(zhì)是增強(qiáng)父母的養(yǎng)育能力。

問(wèn)：聽(tīng)起來(lái)這些項(xiàng)目的強(qiáng)度都很大。為什么不能給孩子機(jī)會(huì)讓他們自由發(fā)展，之后如果有需要的話再進(jìn)行干預(yù)？

答：早期干預(yù)聽(tīng)起來(lái)可能很有強(qiáng)度，但從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)是有意義的。佩里學(xué)前項(xiàng)目測(cè)算的回報(bào)率(每美元成本的年回報(bào)率)為7-10%，這比二戰(zhàn)結(jié)束到2008年期間股市5.8%的回報(bào)率還要高!

后期干預(yù)成功與否很大程度上取決于兒童早期生活的質(zhì)量。所謂技能造就技能，能力培養(yǎng)能力。早期對(duì)于認(rèn)知、社會(huì)情感能力的把握可使后期的學(xué)習(xí)更富有成效。大多數(shù)的成人教育項(xiàng)目——不管是職業(yè)培訓(xùn)、成人掃盲服務(wù)，還是罪犯改造計(jì)劃——都相當(dāng)一致地產(chǎn)生很低的經(jīng)濟(jì)收益。與早期干預(yù)項(xiàng)目不同，后期的干預(yù)并沒(méi)有逆轉(zhuǎn)由早期較差的家庭環(huán)境而導(dǎo)致的傷害。

問(wèn)：中國(guó)很大，哪些孩子需要接受早期干預(yù)項(xiàng)目？

答：兒童早期項(xiàng)目回報(bào)率最高的是那些在早期沒(méi)有得到父母大量投資的弱勢(shì)兒童。這并不一定意味著他們的家庭貧窮或沒(méi)有受過(guò)教育。養(yǎng)育子女的質(zhì)量才是更重要的稀缺資源。應(yīng)努力更好地衡量和確定家庭環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)因素，以便實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確的目標(biāo)。我在中國(guó)看到的證據(jù)表明，在很多省份的農(nóng)村地區(qū)，父母的養(yǎng)育能力都比較欠缺，一個(gè)好的項(xiàng)目應(yīng)該從這里開(kāi)始。

問(wèn)：什么類型的干預(yù)項(xiàng)目會(huì)更成功？

答：家訪項(xiàng)目有助于在家庭環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)永久的變化。那些塑造性格和動(dòng)機(jī)而不是只專注于認(rèn)知和書本學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，似乎是最有效的。

問(wèn)：兒童早期干預(yù)如何與中國(guó)的脫貧目標(biāo)相結(jié)合？

答：脫貧需要綜合考慮收入再分配(從富人到窮人)，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，和/或增加社會(huì)流動(dòng)性。兒童早期干預(yù)解決了以上所有問(wèn)題。在促進(jìn)社會(huì)包容、經(jīng)濟(jì)效率和勞動(dòng)生產(chǎn)率方面，資源的預(yù)先分配——改善弱勢(shì)兒童的生活——已被證明比簡(jiǎn)單的收入再分配有效得多。兒童早期干預(yù)項(xiàng)目既公平又經(jīng)濟(jì)有效，而且已被證明從長(zhǎng)期來(lái)看能夠帶來(lái)更好的教育和經(jīng)濟(jì)成果。據(jù)我所知，這是提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)率最容易、最具成本效益的方法。

附：赫克曼曲線與赫克曼兒童早期發(fā)展學(xué)術(shù)思想的簡(jiǎn)要述評(píng)

1.赫克曼曲線——兒童早期教育的經(jīng)濟(jì)效益

圖 1為赫克曼曲線，它顯示了對(duì)弱勢(shì)兒童生命周期不同階段的人力資本進(jìn)行投資的社會(huì)回報(bào)率。這個(gè)下降的曲線顯示，最高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)率來(lái)自于對(duì)弱勢(shì)兒童的早期投資。這個(gè)曲線使人們認(rèn)識(shí)到，我們的社會(huì)往往在生命后期的人力資本發(fā)展中投入了更多的資金，比如傳統(tǒng)的公共政策框架下的后期干預(yù)強(qiáng)調(diào)提高師生比、提供公共職業(yè)培訓(xùn)、推行罪犯改造計(jì)劃、實(shí)施成人掃盲教育、對(duì)學(xué)費(fèi)進(jìn)行補(bǔ)貼以及提高警力的投入，然而這往往為時(shí)已晚，無(wú)法提供巨大的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值(Hekckman, 2013)。赫克曼曲線顯示了早期投資的經(jīng)濟(jì)效益，早期投資能極大提升后期干預(yù)的效果——技能造就技能、動(dòng)力生成動(dòng)力，從而使更多的兒童獲得成功和擁有更高的生產(chǎn)力，并減少社會(huì)補(bǔ)救性的支出。

佩里學(xué)前教育項(xiàng)目的估計(jì)收益率(每一美元投入的年度回報(bào))為7-10%，高于從二戰(zhàn)結(jié)束直至2008年的5.8%的股市回報(bào)率(Heckman, et al., 2010)。

2.兒童早期發(fā)展領(lǐng)域的主要學(xué)術(shù)思想

赫克曼教授與不同領(lǐng)域?qū)＜夜餐M(jìn)行了兒童早期發(fā)展領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性的研究，其研究表明：

(1) 認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力都是成功的關(guān)鍵。人生的成功不僅僅取決于認(rèn)知能力。身心健康、毅力、專注力、自我激勵(lì)、自信心、社交能力、情緒管理等非認(rèn)知能力，以及健康，同樣至關(guān)重要(Heckman & Corbin, 2016)。

(2) 一個(gè)人的認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力在其幼兒階段就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，而其發(fā)展程度取決于家庭環(huán)境(Carneiro & Heckman，2003)。

(3) 技能造就技能，動(dòng)力生成動(dòng)力。對(duì)弱勢(shì)兒童的早期人力資本投資將產(chǎn)生最大的回報(bào)。

所有能力都建立在較早開(kāi)發(fā)的能力的基礎(chǔ)上。這一原則源于兩個(gè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)：(a)早期學(xué)習(xí)賦予價(jià)值獲得技能，從而導(dǎo)致自我強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；(b)早期掌握一系列認(rèn)知、社會(huì)和情感能力使以后的學(xué)習(xí)更加高效, 因此更容易繼續(xù)(Heckman, 2010)。

弱勢(shì)家庭最不可能擁有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資源為孩子提供成功的早期發(fā)展刺激，為其孩子提供未來(lái)在中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)和生活中取得成功的基本機(jī)會(huì)。早期人力資本的失敗將制造昂貴的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明，注重早期干預(yù)的公共政策可以改善弱勢(shì)兒童的生活，有助于發(fā)展兒童認(rèn)知能力和社會(huì)情感能力，有助于兒童接受更多的學(xué)校教育，從而降低犯罪率、提高工作能力等(Heckman, et al., 2010)。

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