糖果代謝與健康說課

六、 教學(xué)過程 核心問題：觀察實(shí)驗(yàn) 追究原因 梳理知識(shí) * * “糖類代謝與健康”復(fù)習(xí)課 的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 血糖的平衡及意義、血糖平衡的調(diào)節(jié)、糖尿病及防治等內(nèi)容。 二、 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)分析尿糖現(xiàn)象的成因和血糖平衡的成因的方法，體會(huì)從實(shí)際問題入手，理論聯(lián)系實(shí)際，對知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納的過程 1.知識(shí)目標(biāo)： 能通過血糖平衡成因的分析建構(gòu)血糖平衡及調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 2.能力目標(biāo)： 能積極參與尿糖成因與血糖平衡成因的分析活動(dòng) 3.方法目標(biāo)： 三、教學(xué)重難點(diǎn)分析與確立 血糖的來源和去路知識(shí)的理解 2. 血糖的平衡及調(diào)節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和內(nèi)化 四、 教法 問題----活動(dòng)----體驗(yàn)----建構(gòu) 五、 學(xué)法 知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系、不同知識(shí)板塊之間的聯(lián)系、必修與選修教材的有機(jī)結(jié)合、對基礎(chǔ)知識(shí)的梳理并建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 應(yīng)重視： 教學(xué)模式：問題 活動(dòng) 提升 運(yùn)用

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