李佳
        杭州市澎博幼兒園，310017

        摘要:對(duì)幼兒來(lái)講，真正的健康是身心都健康，身體和心理協(xié)調(diào)發(fā)展，在整體上既要培養(yǎng)起強(qiáng)健的身體機(jī)能，又要培養(yǎng)必要的健康心理品質(zhì)與能力。幼兒運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，通過(guò)幼兒運(yùn)動(dòng)，可以讓幼兒的心理健康發(fā)展，幫助幼兒培養(yǎng)責(zé)任感、勇敢、誠(chéng)實(shí)、拼搏等心理品質(zhì)，同時(shí)還能發(fā)展其團(tuán)結(jié)協(xié)作、自立互助、主動(dòng)發(fā)展等集體主義精神和社會(huì)發(fā)展品質(zhì)。因此,在幼教事業(yè)中，幼師應(yīng)該采取科學(xué)的方式，有規(guī)劃、有目的，有組織的開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，尤其要關(guān)注心理健康。
        關(guān)鍵詞：幼兒；運(yùn)動(dòng)；心理健康
―、幼兒運(yùn)動(dòng)對(duì)其心理健康成長(zhǎng)的促進(jìn)價(jià)值
        在幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以很好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性有助于培養(yǎng)幼兒良好的心理健康品質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看幼兒體育對(duì)于意志品質(zhì)、集體意識(shí)、思想品德、情緒控制等幼兒心理健康方面的品質(zhì)和能力的發(fā)展與形成有很重要的促進(jìn)價(jià)值。
（一）    幼兒運(yùn)動(dòng)能夠提高幼兒心智水平，促進(jìn)其全面發(fā)展
以適合幼兒身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)為基本手段，采取靈活多變的運(yùn)動(dòng)形式就能夠提高幼兒的心理智力水平，從而為其全面發(fā)展奠基。幼兒在運(yùn)動(dòng)中，會(huì)親身參與體驗(yàn)，以模仿表現(xiàn)、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)、興趣娛樂(lè)、主動(dòng)積極等心理需求來(lái)進(jìn)行自我身心調(diào)試啟然會(huì)對(duì)其心理智力、交往能力和個(gè)體品性等產(chǎn)生積極的影響。
若是幼師能夠合理引導(dǎo)，主動(dòng)引領(lǐng)，那么在幼兒運(yùn)動(dòng)當(dāng)中就能夠讓幼兒真正達(dá)到培養(yǎng)品質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、陶冶情操等目標(biāo)讓其懂得基本的社會(huì)群處交往規(guī)則，形成一種良好的心理素質(zhì)?？紤]到現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里容易感受到孤獨(dú)與以自我中心，幼兒園才具有真正意義上群居生活在幼兒園以群體形式開(kāi)展的體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)心理品質(zhì)特別重要能夠有效促進(jìn)其全面發(fā)展。
（二）    幼兒運(yùn)動(dòng)能夠引起幼兒認(rèn)知的興趣，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展
        幼兒運(yùn)動(dòng)的心理健康方面的價(jià)值還在于能真正了解幼兒真實(shí)的意愿和興趣，強(qiáng)化幼兒內(nèi)在的心理認(rèn)知需求和興趣。只有充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒與情感，幼兒運(yùn)動(dòng)才能夠?qū)τ變旱男睦懋a(chǎn)生積極的影響與作用。不管是激勵(lì)，還是鼓勵(lì)幼師都應(yīng)該以幼兒本身的興趣為中心，因?yàn)榭紤]到幼兒年齡階段的身心特點(diǎn)，就必須承認(rèn)興趣才是幼兒最好的老師。
幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)，只有那些能夠引起其關(guān)注與興趣的項(xiàng)目，才能夠激發(fā)起濃烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而發(fā)展出對(duì)應(yīng)的情感情緒、意志品質(zhì)等心理方面的需求。幼兒的興趣基本上都是直接興趣幼師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真關(guān)注幼兒的興趣，激活其運(yùn)動(dòng)心理欲望，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。激活認(rèn)知興趣促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，是幼兒運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心理健康發(fā)展的重要方面。
二、通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒心理健康的基本原則
想要通過(guò)幼兒運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的心理健康，那么在進(jìn)行具體實(shí)踐的時(shí)候，必須要遵守一定的基本原則，只有這樣，才能夠規(guī)范幼兒運(yùn)動(dòng)的心理健康價(jià)值發(fā)展方向，真正達(dá)到培養(yǎng)幼兒健康心理的目的。
（一）氛圍體驗(yàn)性原則
        幼兒運(yùn)動(dòng)與成人體育不同，幼兒運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的就是參與性與過(guò)程性，需要注重的是一種氛圍的創(chuàng)設(shè)與幼兒的親身體驗(yàn)，只有這樣才能夠讓其在運(yùn)動(dòng)中健全心理，發(fā)展心智。幼師在組織開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種符合幼兒心理認(rèn)知和興趣的氛圍積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的參與度而不是運(yùn)動(dòng)的直接成果，重過(guò)程而不是結(jié)果。尤其是對(duì)那些心理素質(zhì)較差運(yùn)動(dòng)興趣不高或者運(yùn)動(dòng)能力較弱的幼兒予以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓其產(chǎn)生一種積極的運(yùn)動(dòng)情緒，產(chǎn)生良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),這樣自然有利于其心理健康發(fā)展。
（二）積極鼓勵(lì)性原則
        在幼兒運(yùn)動(dòng)行為中幼兒是主體，但幼師的引導(dǎo)作用不可小視畢竟幼兒處于身心發(fā)展的初級(jí)階段其身心的自主控制能力相對(duì)較弱。幼兒的心理健康發(fā)展需求旺盛，然而這一過(guò)程確實(shí)需要幼師的積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

因此,在組織幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體價(jià)值，激發(fā)起勇敢嘗試的興趣，變被動(dòng)引導(dǎo)為主動(dòng)行動(dòng)。只有在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中教師通過(guò)積極鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性就有利于幼兒獲得運(yùn)動(dòng)的自信心和成就感產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)發(fā)展良性心理認(rèn)知。
（三）適度教育引導(dǎo)原則
尊重幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的自由需求尊重其主體意識(shí)，并不代表幼師就可以完全放手，任由幼兒隨意運(yùn)動(dòng)和發(fā)展，這樣的話幼兒運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值功能就沒(méi)有得到體現(xiàn)。幼兒自身運(yùn)動(dòng)很多時(shí)候都是無(wú)意識(shí)的，或者意識(shí)不明確的，作為幼師應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)適度教育引導(dǎo)原則。之所以要堅(jiān)持教育引導(dǎo)原則那就是在幼兒運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中幼師應(yīng)該通過(guò)合理的規(guī)范與引導(dǎo)，讓幼兒的心理健康情緒朝著優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。但幼師的這種教育引導(dǎo)一定要適度，不能過(guò)度干涉幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和自由，否則的話就容易產(chǎn)生消極的作用。
三、運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒心理健康能力培養(yǎng)的發(fā)展作用
幼兒運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的作用是多方面的，也呈現(xiàn)出一個(gè)全方位、多層次的發(fā)展特點(diǎn)。通常而言幼兒運(yùn)動(dòng)對(duì)其心理健康發(fā)展主要體現(xiàn)在如下一些重要方面。
（一）    幼兒的交往合作能力得到了進(jìn)步
        在幼兒園組織開(kāi)展的幼兒運(yùn)動(dòng)，大都是多人參與甚至全體參與的方式這樣就為幼兒提供了能與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，能夠讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往與合作。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，更是促進(jìn)合群行為發(fā)展的有效方法。開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)。在幼兒運(yùn)動(dòng)中幼兒會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)商量與配合，合作與協(xié)調(diào),運(yùn)動(dòng)才能好玩才能夠獲得肯定。這樣幼兒就有了合作的欲望，從而在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生、培養(yǎng)和提高了交往合作的基礎(chǔ)能力。
（二）    幼兒的自我保護(hù)能力得到了提高
        無(wú)論在哪個(gè)階段體育運(yùn)動(dòng)都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，這是體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)所具備的客觀現(xiàn)實(shí)。幼兒因?yàn)樯硇陌l(fā)展不完善的緣故面臨的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)會(huì)更多，更嚴(yán)重。開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)就能夠豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒從運(yùn)動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和積累處理運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣的話，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)幼兒就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這樣幼兒的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)逐步建立和完善。通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與多種形式的運(yùn)動(dòng)不僅不是引發(fā)事故的根源反而是降低事故發(fā)生率的有效方式之一，因?yàn)橛變旱淖晕冶Ｗo(hù)能力在運(yùn)動(dòng)中得到了提高。
（三）    幼兒的自尊心和自信心得到了培養(yǎng)
在西方運(yùn)動(dòng)被視為建立人生自尊與自信的最重要途徑在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，幾乎所有的學(xué)校都非常重視體育運(yùn)動(dòng)從幼兒教育到大學(xué)教育，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的地位非常高。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)若是因?yàn)楹ε逻\(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，就什么都不讓其嘗試，慢慢的，幼兒就會(huì)變得不夠自信，無(wú)法建立一個(gè)自尊和自信的性格。在幼兒運(yùn)動(dòng)中，幼兒若是培養(yǎng)和發(fā)展出了對(duì)自己身體運(yùn)動(dòng)的有效掌控能力，他們就能夠?qū)⑦@種能力遷移到日常生活中去，使他們能在各種不同的情境中應(yīng)付自如從而更好地培養(yǎng)起自尊和自信的品質(zhì)，會(huì)相信自己做好，并且去主動(dòng)嘗試。
（四）幼兒的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感和意志力得到了發(fā)展
        當(dāng)代家庭大都只有一個(gè)孩子，過(guò)度寵溺讓很多孩子缺乏規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感和意志力。不過(guò)，以后孩子一旦走向社會(huì)就必須面對(duì)這些問(wèn)題。在幼兒運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，可以讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則意識(shí)，只有在遵守規(guī)則的前提下，運(yùn)動(dòng)成果才會(huì)得到認(rèn)可。當(dāng)然在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)遭受一定的挫折，但是幼兒會(huì)在挫折的過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)起失敗的責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)出一定的意志力。幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)讓幼兒逐步建立規(guī)則意識(shí)，并且發(fā)展出對(duì)應(yīng)的責(zé)任感和意志力，從而培養(yǎng)出合理的健康心理品質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
        幼兒教育新《綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”讓幼兒身心健康的發(fā)展，是幼教事業(yè)義不容辭的責(zé)任。幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分必須給與充分重視。幼兒園通過(guò)開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)，為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍，幼師應(yīng)該采取多種形式和方法，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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