10月17日，最新修訂的《未成年人保護法》第三章第四十條明確指出：“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力?！?br>

在現(xiàn)在的中國，性教育明確受法律保護了。

但性教育并非是讓孩子知道“這里不能讓別人碰”這么簡單粗暴，性教育比人們認知中的“青春期教育”、“防性侵教育”要全面的多。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術指導綱要》，性教育包括身體權利、性別平等、人際關系、健康、福祉、尊嚴等等。

性教育中很重要的一部分，就是對于性別的教育。而說起性別教育，就不能不了解性別認同。什么是性別認同？顧名思義，性別認同就是一個人是否認同自己的生理性別，或者說如何感覺和認知自己的性別。

姜餅人教你讀懂多元性別。

比如一個孩子，生來具有男性的生殖器官，在生理上是一個徹徹底底的男性，而心理上也覺得自己就是男孩，這就是性別認同。

但如果一個生理上是男性的人，認為自己應該是女性，一定是自己生錯了，那就是不認同自己的性別，也是我們所說的“跨性別”中的一類。對于女性來說，也是如此。

主流心理學和教育學常用“性別認同”來強調(diào)幼年時期完整、科學的性別教育對孩子成長成為“合格”、“正?！钡哪腥嘶蚺说闹匾裕簿褪钦f孩子一定要認同自己的生理性別，男孩就要有男孩的樣子，女孩就要有女孩的樣子。

但我們發(fā)現(xiàn)，這種理念是存在問題的，它將性別作為人“社會化”的一部分，要求每個孩子都要在男性、女性的二元生理性別框架中找到自己不可逾越的定位，而這樣的定位，反而對孩子的成長帶來了消極的作用。

01.
傳統(tǒng)“性別教育”對孩子造成了傷害

傳統(tǒng)的“性別教育”（即男孩一定要有男孩的樣子，女孩一定要有女孩的樣子）讓部分孩子產(chǎn)生困惑、焦慮，甚至受到傷害。比如，那些天生有著兩套生理性別器官的孩子常常無所適從（當然，更多的可能性是這些孩子在出生時就被人為干預了性別）。

同樣，那些在性別表現(xiàn)上“出格”的孩子也會遭遇很強的挫敗感，這些挫敗感來源于外部的環(huán)境和教育讓ta覺得自己具有某種性別意義上的缺陷，這樣的壓力使這些孩子在早期就開始懷疑自己“不正?！?strong>。與此同時，基于性別表達的歧視、不公正對待，以及暴力傷害也頻繁發(fā)生。

因性別氣質(zhì)不同而遭到霸凌去世的少年葉永鋕。

02.
孩子需要社會性別視角下的性教育

歐洲一些國家已經(jīng)開始開展有社會性別視角的性教育，這樣的性教育符合我們現(xiàn)代的教育理念——給孩子們提供更廣闊的的發(fā)展空間，在性別上，提供更多的探索機會。 那么，究竟怎么開展這種性教育呢？ 一、避免“性別化”的人格教育  給孩子起名字，給孩子挑選玩具、衣服，希望培養(yǎng)或者抑制孩子的某方面特質(zhì)等等，這些生活細節(jié)都蘊含著家長的性別意識。家長應該更多從孩子本身的性格特質(zhì)、興趣愛好及其生活環(huán)境出發(fā)來開發(fā)孩子的潛能。

當孩子對某一件事物感興趣時，不要用 “你男孩子，你不應該這樣”或者“你是女孩子，另一個才屬于你”這樣的方式來代替ta進行選擇。

BBC出品的紀錄片《性別差異：男孩玩具vs女孩玩具》，片中的實驗表明性別刻板印象會影響成人對待孩童的方式，從而限制ta們的發(fā)展。

二、將孩子視為自己性別的主體

具有社會性別視角的教育，更多鼓勵孩子去探索自己的“性別”，因自己的“性別”限制了什么，自己可以進一步開發(fā)哪些潛能。這些都需要教育者放下身段，去和孩子一起去探索ta們的“性別”可能性。

三、去除基于性別的偏見

主流教育賦予不同性別不同的價值和意義，這是性別歧視的源頭。我們倡導性別平等的教育，不僅是男女平等，更是多元性別的平等。教育者需要和孩子一起建構一個性別平等和友善的環(huán)境，培養(yǎng)孩子對他種性別者的尊重。

四、認同社會性別的多元性

現(xiàn)實生活中，由于人們社會角色日益多元，真正符合主流教育的“絕對的男性”和“絕對的女性”都越來越少，而常見的性別歧視恰恰是針對那些并不十分符合主流社會男女標準的“大多數(shù)”。我們希望讓孩子能夠意識到和尊重社會性別多元的可能性。

五、用發(fā)展的眼光看性別

主流教育和心理學認為，性別認同應該在兒童時期就完成，長大了就不應該再對自己的性別身份表示懷疑。但其實，大多數(shù)性別多元人群用一輩子完成性別認同并不是一種“不正常”，而是ta們?nèi)松晕姨剿鞯闹匾糠帧?/strong>

性別認同不是童年時的任務，而是整個人生的過程，每個看似主流的異性戀男女，都要將探索更大的“性別”可能性作為一輩子要修煉的功課，這將給人們的生命和生活帶來空前豐富的可能性。

文 | 千千和風 圖 | Giphy   未經(jīng)允許，不得轉載。 個人觀點，不代表本平臺立場。

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