語(yǔ)言障礙包括失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙。具體如下：

1、失語(yǔ)癥：是患者在意識(shí)清晰、精神正常，發(fā)音和構(gòu)音器官?zèng)]有障礙的情況下，由于腦部病損導(dǎo)致其缺乏或喪失了理解或運(yùn)用語(yǔ)言的能力，失語(yǔ)癥表現(xiàn)為口語(yǔ)表達(dá)障礙，或不能夠理解別人說(shuō)的話，還有命名障礙、不能夠復(fù)述、說(shuō)話不流利等。它主要鑒于腦卒中、腦腫瘤、腦外傷等情況；

2、構(gòu)音障礙：是指因?yàn)樯窠?jīng)肌肉的器質(zhì)性病變，造成發(fā)音器官的肌肉無(wú)力、癱瘓或者肌張力異常和運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)的發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、應(yīng)力、吐字不清等異常。原因有中樞性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，比如腦卒中，還有小孩難產(chǎn)，發(fā)音器官畸形，比如大家熟悉的唇裂、腭裂還有舌體畸形，甚至車禍重大打擊，這些也可以引起構(gòu)音障礙。有一些患者在有失語(yǔ)癥的同時(shí)也可能伴有構(gòu)音障礙。他們的訓(xùn)練方法如下：

1、針對(duì)患者的聽、理解障礙的訓(xùn)練，可以在桌子上放一些圖片，讓患者根據(jù)情況進(jìn)行指令；

2、發(fā)音器官的練習(xí)，適用于構(gòu)音障礙和伴有構(gòu)音障礙的失語(yǔ)癥患者，它的治療有呼吸訓(xùn)練和發(fā)音訓(xùn)練兩部分。發(fā)音訓(xùn)練主要是進(jìn)行舌、唇、腭、聲帶的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，比如伸舌、縮舌、卷舌，舌尖抵硬腭，舌尖接觸牙齒，舌向兩側(cè)擺動(dòng)和反轉(zhuǎn)，還有唇的開合，吹口哨等動(dòng)作，以及上下牙齒相碰，咬下唇、鼓腮、清喉、咳嗽等動(dòng)作；

3、構(gòu)音部分的練習(xí)，治療師可以用棉簽或者壓舌板向患者指示正確的構(gòu)音部位，讓患者對(duì)著鏡子模仿正確構(gòu)音部位的發(fā)音；

4、對(duì)于發(fā)音有困難的患者，首先進(jìn)行單音刺激，讓患者聽清楚，并看清它的構(gòu)音方法模仿發(fā)音；

5、有的患者不能夠復(fù)述，我們進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，一般是按照單音節(jié)到雙音節(jié)到短句到長(zhǎng)句的順序進(jìn)行訓(xùn)練；

6、患者不能說(shuō)一個(gè)完整的句子，先把名字的圖片放在患者面前，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞組成詞組，比如吃蘋果等，還有形容詞與名詞構(gòu)成詞組，比如紅色的帽子；

7、患者是朗讀或者是閱讀困難，就把字卡放在患者面前讓其朗讀，然后再把數(shù)張圖片放在患者面前，訓(xùn)練患者按照單詞、短句、長(zhǎng)句、短文的順序進(jìn)行；

8、后來(lái)可以進(jìn)行繪畫練習(xí)，治療師與患者之間進(jìn)行繪畫練習(xí)，主要訓(xùn)練患者在社交場(chǎng)合下，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的能力，培養(yǎng)患者的記憶力，語(yǔ)言動(dòng)作的能力，治療師要做必要的提示和糾正；

9、患者有書寫障礙，可以從抄寫開始訓(xùn)練，可以把字卡放在患者面前，讓患者完完整整的抄寫，如果患者這個(gè)能力有改善，就讓患者先看一眼字卡，然后移開，讓他憑記憶將字卡的字寫出來(lái)；

10、如果抄寫沒(méi)有問(wèn)題，就進(jìn)行描寫的訓(xùn)練，將圖片放在患者面前，讓患者用文字描寫出來(lái)，還可以根據(jù)患者的情況進(jìn)行數(shù)數(shù)和加減乘除的訓(xùn)練。

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