spContent=《特殊兒童心理康復(fù)》課程為江蘇省教育廳立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)在線開放課程；是教育康復(fù)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是康復(fù)治療學(xué)、特殊教育等專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。

《特殊兒童心理康復(fù)》課程為江蘇省教育廳立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)在線開放課程；是教育康復(fù)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是康復(fù)治療學(xué)、特殊教育等專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。

—— 課程團(tuán)隊(duì)

課程概述

   《特殊兒童心理康復(fù)（Psychological Rehabilitation of Special Children）》課程主要介紹——有關(guān)特殊兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，常見(jiàn)的心理問(wèn)題或障礙，以及各類適合特殊兒童心理康復(fù)的方法和技能。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，幫助從事特殊兒童教育與康復(fù)的專業(yè)工作者——了解有關(guān)特殊兒童心理障礙和心理健康的常識(shí)；掌握特殊兒童心理評(píng)估和制定治療方案，以及促進(jìn)特殊兒童心理康復(fù)的主要方法；通過(guò)對(duì)孤獨(dú)癥、智障、學(xué)習(xí)障礙與情緒行為障礙等特殊兒童教育與康復(fù)的專業(yè)實(shí)踐剖析，使專業(yè)工作者具備將特殊兒童心理康復(fù)的理論與方法運(yùn)用于實(shí)踐的綜合能力。

    本課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，在線學(xué)習(xí)以講授法與自學(xué)法為主，輔以練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法，并配合網(wǎng)絡(luò)習(xí)題及在線輔導(dǎo)。教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；學(xué)習(xí)者應(yīng)充分利用課程資源，勤于思考，建立知識(shí)間的聯(lián)系；提倡學(xué)習(xí)者深度實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。

授課目標(biāo)

    1．認(rèn)識(shí)到對(duì)特殊兒童開展心理康復(fù)的重要性，了解我國(guó)特殊兒童心理康復(fù)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提高對(duì)特殊兒童心理康復(fù)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成正確的特殊兒童心理康復(fù)觀——對(duì)特殊兒童心理康復(fù)持有積極的教育信念，促進(jìn)特殊兒童的心理康復(fù)效果。

2．了解特殊兒童心理健康發(fā)展的規(guī)律，掌握特殊兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)，學(xué)會(huì)全面分析影響特殊兒童心理健康發(fā)展的因素，從個(gè)體自身與環(huán)境、教育、康復(fù)角度來(lái)關(guān)注特殊兒童的心理康復(fù)。

3．掌握特殊兒童心理康復(fù)的基本理論，知道如何運(yùn)用這些理論來(lái)解釋不同類型特殊兒童的各種心理問(wèn)題；掌握特殊兒童心理康復(fù)的方法體系以及各類實(shí)務(wù)工作，理解不同方法對(duì)特殊兒童心理康復(fù)的適用性，能根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)及心理障礙的表現(xiàn)選擇合適方法。

4．學(xué)會(huì)為不同類型特殊兒童的心理康復(fù)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，熟悉心理康復(fù)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程，能根據(jù)兒童的需要為其制定心理康復(fù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成為具備較好理論素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

課程大綱

課 程 大 綱

（執(zhí)筆人：何侃；潘威）

第一章  特殊兒童心理康復(fù)引論

1．兒童、心理與康復(fù)

2．心理學(xué)對(duì)殘障服務(wù)的社會(huì)責(zé)任與專業(yè)支持

3．心理學(xué)在特殊兒童教育與康復(fù)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)要求：通過(guò)“兒童”、“心理”與“康復(fù)”三個(gè)關(guān)鍵詞，了解本課程學(xué)習(xí)涉獵的特殊兒童？特殊兒童的心理特性及其影響因素，理解特殊兒童對(duì)心理康復(fù)的需求；通過(guò)對(duì)“心理學(xué)”專業(yè)知識(shí)與學(xué)科使命的了解，理解在社會(huì)融合背景下，心理學(xué)對(duì)殘障服務(wù)的社會(huì)責(zé)任與專業(yè)支持；通過(guò)不同視角，進(jìn)一步體會(huì)心理學(xué)應(yīng)如何運(yùn)用于特殊兒童的教育與康復(fù)實(shí)踐。

深度實(shí)踐：選擇一所特殊教育學(xué)校或康復(fù)機(jī)構(gòu)展開調(diào)查，了解目前專業(yè)人員心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備度，以及有效運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決特殊兒童心理問(wèn)題、實(shí)施康復(fù)的專業(yè)能力狀況。

    建議學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

第二章  特殊兒童心理康復(fù)理論

1．特殊兒童心理問(wèn)題的成因理論

2．特殊兒童心理康復(fù)的理論依據(jù)

3．特殊兒童心理康復(fù)的理論體系

學(xué)習(xí)要求：了解特殊兒童心理問(wèn)題的成因，理解如何采用心理病理學(xué)理論和積極心理學(xué)理論解釋、分析特殊兒童存在的心理問(wèn)題；掌握特殊兒童心理康復(fù)的理論依據(jù)，包括心理治療經(jīng)典理論中的三大流派（精神分析；行為主義；人本主義）和系統(tǒng)理論（家庭治療）、危機(jī)干預(yù)理論、心理彈性理論、積極心理學(xué)理論、心理理論等；初步了解特殊兒童心理康復(fù)的理論體系，理解特殊兒童心理康復(fù)的基本理論，掌握特殊兒童心理康復(fù)的模式論及方法論的基本內(nèi)涵。

深度研究：可閱讀相關(guān)理論文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上嘗試分析我國(guó)特殊兒童心理康復(fù)的體系構(gòu)成。

建議學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)

第三章  特殊兒童心理康復(fù)方法

1．特殊兒童心理康復(fù)的方法體系

2．特殊兒童心理康復(fù)的評(píng)估方法

3．特殊兒童心理康復(fù)的輔導(dǎo)方法

學(xué)習(xí)要求：理解特殊兒童心理康復(fù)方法的層次、類別及適用范圍；了解適用于特殊兒童心理康復(fù)的常用評(píng)估量表，掌握各類心理康復(fù)的評(píng)估方法，如訪談技術(shù)、觀察法、行為評(píng)估等。全面了解游戲治療法、行為干預(yù)法、藝術(shù)治療法（音樂(lè)/繪畫/戲劇/粘土）、感統(tǒng)訓(xùn)練法、箱庭療法、心理療法、家庭療法等心理康復(fù)方法的基本理論和實(shí)用技術(shù)，理解各種方法對(duì)不同類型兒童的適用性；重點(diǎn)掌握游戲治療法、行為干預(yù)法、箱庭療法、心理療法、家庭療法等方法的理論體系和實(shí)用技術(shù)，能根據(jù)特殊兒童的心理特點(diǎn)及心理障礙表現(xiàn)采用最適合的方法進(jìn)行心理康復(fù)。

深度實(shí)踐：可利用本課程資源和參考書進(jìn)一步了解各類方法的操作技術(shù)與實(shí)踐運(yùn)用。

建議學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)

第四章  特殊兒童心理康復(fù)實(shí)務(wù)

1．特殊兒童心理康復(fù)的專業(yè)化服務(wù)

2．特殊兒童心理康復(fù)的服務(wù)流程

3．特殊兒童心理康復(fù)的資源整合

學(xué)習(xí)要求：理解特殊兒童心理康復(fù)的專業(yè)化服務(wù)內(nèi)涵，了解專業(yè)化服務(wù)內(nèi)容，以及特殊兒童心理康復(fù)工作者的角色，掌握特殊兒童心理康復(fù)專業(yè)化服務(wù)必須具備的專業(yè)理念與專業(yè)知能。熟悉特殊兒童心理康復(fù)的服務(wù)流程，包括問(wèn)題界定、確定需求、計(jì)劃形成、服務(wù)介入、預(yù)后狀況等；掌握在提供特殊兒童心理康復(fù)服務(wù)過(guò)程中所需具備的溝通技巧，控制與決策能力，以及最優(yōu)化的整合各類服務(wù)資源。

深度實(shí)踐：可選擇一所特殊教育學(xué)?；蚩祻?fù)機(jī)構(gòu)的兒童，能獨(dú)立為一名特殊兒童制定特殊兒童心理康復(fù)服務(wù)計(jì)劃，并提供合適的實(shí)踐建議。

建議學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

第五章  ASD及智障兒童的心理康復(fù)

1．ASD兒童心理康復(fù)

2．智障兒童心理康復(fù)

學(xué)習(xí)要求：了解ASD兒童、智障兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)；掌握兩大類兒童的主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個(gè)體自身原因以及家庭、社會(huì)等環(huán)境因素來(lái)分析其心理障礙與疾病的影響因素。了解其心理康復(fù)的內(nèi)容、常用康復(fù)方法及實(shí)務(wù)。

深度實(shí)踐：根據(jù)ASD兒童、智障兒童的自身特點(diǎn)與實(shí)際需求，為不同個(gè)案設(shè)計(jì)出適宜的心理康復(fù)活動(dòng)，并展開實(shí)施，進(jìn)行效果評(píng)估。

建議學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

第六章  聽障、視障及肢殘兒童的心理康復(fù)

1．聽障兒童心理康復(fù)

2．視障兒童心理康復(fù)（自學(xué)）

3．肢殘與腦癱兒童心理康復(fù)（自學(xué)）

學(xué)習(xí)要求：了解聽障兒童、視障兒童、肢殘與腦癱兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)；掌握三類兒童的主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個(gè)體自身原因以及家庭、社會(huì)等環(huán)境因素來(lái)分析三類兒童的心理障礙與疾病的影響因素。了解其心理康復(fù)的內(nèi)容、常用康復(fù)方法及實(shí)務(wù)。

深度實(shí)踐：根據(jù)聽障兒童、視障兒童、肢殘與腦癱兒童的自身特點(diǎn)與實(shí)際需求為某個(gè)案設(shè)計(jì)出適宜的心理康復(fù)活動(dòng)，并展開實(shí)施，進(jìn)行效果評(píng)估。

建議學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

第七章  學(xué)習(xí)障礙及情緒行為障礙兒童的心理康復(fù)

1．學(xué)習(xí)障礙兒童心理康復(fù)

2．情緒與行為障礙兒童心理康復(fù)

學(xué)習(xí)要求：了解學(xué)習(xí)障礙兒童、情緒與行為障礙兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)；重點(diǎn)掌握其主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個(gè)體自身原因以及家庭、社會(huì)等環(huán)境因素來(lái)分別分析兩大類兒童心理障礙與疾病的影響因素。了解其心理康復(fù)的內(nèi)容、常用康復(fù)方法及實(shí)務(wù)。

深度實(shí)踐：可選擇一所實(shí)施融合教育的普通學(xué)校，根據(jù)學(xué)習(xí)障礙兒童或情緒與行為障礙兒童的自身特點(diǎn)與實(shí)際需求，為某個(gè)案設(shè)計(jì)出適宜的心理康復(fù)活動(dòng)，并展開實(shí)施，進(jìn)行效果評(píng)估。

建議學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

第八章  處境不利兒童的心理康復(fù)

1．單親、離異和重組家庭兒童的心理康復(fù)

2．流動(dòng)、留守、流浪兒童的心理康復(fù)

3．養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)中孤殘兒童的心理康復(fù)

學(xué)習(xí)要求：了解處境不利兒童（單親、離異和重組家庭兒童，流動(dòng)、留守、流浪兒童，以及養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)中孤殘兒童）的心理障礙與疾病表現(xiàn)，掌握處境不利兒童的主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個(gè)體自身原因以及家庭、社會(huì)等環(huán)境因素來(lái)分析處境不利兒童心理障礙與疾病的影響因素。

深度實(shí)踐：可依據(jù)處境不利兒童心理康復(fù)的內(nèi)容，根據(jù)其實(shí)際需求設(shè)計(jì)適宜的心理康復(fù)活動(dòng)，并開展行動(dòng)實(shí)踐。

建議學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

預(yù)備知識(shí)

先修課程包括：普通心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、特殊教育概論等。

參考資料

主要參考書目：

何侃：《特殊兒童心理健康教育》，江蘇大學(xué)出版社，2008。

何侃：《特殊兒童心理治療》，南京師范大學(xué)出版社，2015。

楊廣學(xué)：《特殊兒童的心理治療》，北京大學(xué)出版社，2011。

毛穎梅：《特殊兒童心理咨詢概論》，天津教育出版社，2007。

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