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特殊兒童心理康復

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月24日 19:49

spContent=《特殊兒童心理康復》課程為江蘇省教育廳立項建設的省級在線開放課程；是教育康復學、應用心理學專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是康復治療學、特殊教育等專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。

《特殊兒童心理康復》課程為江蘇省教育廳立項建設的省級在線開放課程；是教育康復學、應用心理學專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是康復治療學、特殊教育等專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。

—— 課程團隊

課程概述

《特殊兒童心理康復（Psychological Rehabilitation of Special Children）》課程主要介紹——有關特殊兒童的心理發(fā)展特點，常見的心理問題或障礙，以及各類適合特殊兒童心理康復的方法和技能。通過本課程學習，幫助從事特殊兒童教育與康復的專業(yè)工作者——了解有關特殊兒童心理障礙和心理健康的常識；掌握特殊兒童心理評估和制定治療方案，以及促進特殊兒童心理康復的主要方法；通過對孤獨癥、智障、學習障礙與情緒行為障礙等特殊兒童教育與康復的專業(yè)實踐剖析，使專業(yè)工作者具備將特殊兒童心理康復的理論與方法運用于實踐的綜合能力。

本課程總學時為32學時，在線學習以講授法與自學法為主，輔以練習法、讀書指導法，并配合網(wǎng)絡習題及在線輔導。教學注重引導學習者參與學習的主動性和積極性；學習者應充分利用課程資源，勤于思考，建立知識間的聯(lián)系；提倡學習者深度實踐，強化實踐操作能力。

授課目標

1．認識到對特殊兒童開展心理康復的重要性，了解我國特殊兒童心理康復的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，提高對特殊兒童心理康復相關問題的認識，形成正確的特殊兒童心理康復觀——對特殊兒童心理康復持有積極的教育信念，促進特殊兒童的心理康復效果。

2．了解特殊兒童心理健康發(fā)展的規(guī)律，掌握特殊兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)，學會全面分析影響特殊兒童心理健康發(fā)展的因素，從個體自身與環(huán)境、教育、康復角度來關注特殊兒童的心理康復。

3．掌握特殊兒童心理康復的基本理論，知道如何運用這些理論來解釋不同類型特殊兒童的各種心理問題；掌握特殊兒童心理康復的方法體系以及各類實務工作，理解不同方法對特殊兒童心理康復的適用性，能根據(jù)特殊兒童的特點及心理障礙的表現(xiàn)選擇合適方法。

4．學會為不同類型特殊兒童的心理康復設計活動方案，熟悉心理康復服務活動設計的流程，能根據(jù)兒童的需要為其制定心理康復活動設計，提高學生的實踐操作能力，增強學生的綜合素質(zhì)，促進學生成為具備較好理論素養(yǎng)的應用型人才。

課程大綱

課程大綱

（執(zhí)筆人：何侃；潘威）

第一章 特殊兒童心理康復引論

1．兒童、心理與康復

2．心理學對殘障服務的社會責任與專業(yè)支持

3．心理學在特殊兒童教育與康復中的應用

學習要求：通過“兒童”、“心理”與“康復”三個關鍵詞，了解本課程學習涉獵的特殊兒童？特殊兒童的心理特性及其影響因素，理解特殊兒童對心理康復的需求；通過對“心理學”專業(yè)知識與學科使命的了解，理解在社會融合背景下，心理學對殘障服務的社會責任與專業(yè)支持；通過不同視角，進一步體會心理學應如何運用于特殊兒童的教育與康復實踐。

深度實踐：選擇一所特殊教育學?；蚩祻蜋C構(gòu)展開調(diào)查，了解目前專業(yè)人員心理學專業(yè)知識的儲備度，以及有效運用心理學知識解決特殊兒童心理問題、實施康復的專業(yè)能力狀況。

建議學時：2學時

第二章 特殊兒童心理康復理論

1．特殊兒童心理問題的成因理論

2．特殊兒童心理康復的理論依據(jù)

3．特殊兒童心理康復的理論體系

學習要求：了解特殊兒童心理問題的成因，理解如何采用心理病理學理論和積極心理學理論解釋、分析特殊兒童存在的心理問題；掌握特殊兒童心理康復的理論依據(jù)，包括心理治療經(jīng)典理論中的三大流派（精神分析；行為主義；人本主義）和系統(tǒng)理論（家庭治療）、危機干預理論、心理彈性理論、積極心理學理論、心理理論等；初步了解特殊兒童心理康復的理論體系，理解特殊兒童心理康復的基本理論，掌握特殊兒童心理康復的模式論及方法論的基本內(nèi)涵。

深度研究：可閱讀相關理論文獻，并在此基礎上嘗試分析我國特殊兒童心理康復的體系構(gòu)成。

建議學時：8學時

第三章 特殊兒童心理康復方法

1．特殊兒童心理康復的方法體系

2．特殊兒童心理康復的評估方法

3．特殊兒童心理康復的輔導方法

學習要求：理解特殊兒童心理康復方法的層次、類別及適用范圍；了解適用于特殊兒童心理康復的常用評估量表，掌握各類心理康復的評估方法，如訪談技術、觀察法、行為評估等。全面了解游戲治療法、行為干預法、藝術治療法（音樂/繪畫/戲劇/粘土）、感統(tǒng)訓練法、箱庭療法、心理療法、家庭療法等心理康復方法的基本理論和實用技術，理解各種方法對不同類型兒童的適用性；重點掌握游戲治療法、行為干預法、箱庭療法、心理療法、家庭療法等方法的理論體系和實用技術，能根據(jù)特殊兒童的心理特點及心理障礙表現(xiàn)采用最適合的方法進行心理康復。

深度實踐：可利用本課程資源和參考書進一步了解各類方法的操作技術與實踐運用。

建議學時：8學時

第四章 特殊兒童心理康復實務

1．特殊兒童心理康復的專業(yè)化服務

2．特殊兒童心理康復的服務流程

3．特殊兒童心理康復的資源整合

學習要求：理解特殊兒童心理康復的專業(yè)化服務內(nèi)涵，了解專業(yè)化服務內(nèi)容，以及特殊兒童心理康復工作者的角色，掌握特殊兒童心理康復專業(yè)化服務必須具備的專業(yè)理念與專業(yè)知能。熟悉特殊兒童心理康復的服務流程，包括問題界定、確定需求、計劃形成、服務介入、預后狀況等；掌握在提供特殊兒童心理康復服務過程中所需具備的溝通技巧，控制與決策能力，以及最優(yōu)化的整合各類服務資源。

深度實踐：可選擇一所特殊教育學?；蚩祻蜋C構(gòu)的兒童，能獨立為一名特殊兒童制定特殊兒童心理康復服務計劃，并提供合適的實踐建議。

建議學時：2學時

第五章 ASD及智障兒童的心理康復

1．ASD兒童心理康復

2．智障兒童心理康復

學習要求：了解ASD兒童、智障兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)；掌握兩大類兒童的主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個體自身原因以及家庭、社會等環(huán)境因素來分析其心理障礙與疾病的影響因素。了解其心理康復的內(nèi)容、常用康復方法及實務。

深度實踐：根據(jù)ASD兒童、智障兒童的自身特點與實際需求，為不同個案設計出適宜的心理康復活動，并展開實施，進行效果評估。

建議學時：4學時

第六章聽障、視障及肢殘兒童的心理康復

1．聽障兒童心理康復

2．視障兒童心理康復（自學）

3．肢殘與腦癱兒童心理康復（自學）

學習要求：了解聽障兒童、視障兒童、肢殘與腦癱兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)；掌握三類兒童的主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個體自身原因以及家庭、社會等環(huán)境因素來分析三類兒童的心理障礙與疾病的影響因素。了解其心理康復的內(nèi)容、常用康復方法及實務。

深度實踐：根據(jù)聽障兒童、視障兒童、肢殘與腦癱兒童的自身特點與實際需求為某個案設計出適宜的心理康復活動，并展開實施，進行效果評估。

建議學時：2學時

第七章學習障礙及情緒行為障礙兒童的心理康復

1．學習障礙兒童心理康復

2．情緒與行為障礙兒童心理康復

學習要求：了解學習障礙兒童、情緒與行為障礙兒童的心理障礙與疾病表現(xiàn)；重點掌握其主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個體自身原因以及家庭、社會等環(huán)境因素來分別分析兩大類兒童心理障礙與疾病的影響因素。了解其心理康復的內(nèi)容、常用康復方法及實務。

深度實踐：可選擇一所實施融合教育的普通學校，根據(jù)學習障礙兒童或情緒與行為障礙兒童的自身特點與實際需求，為某個案設計出適宜的心理康復活動，并展開實施，進行效果評估。

建議學時：4學時

第八章處境不利兒童的心理康復

1．單親、離異和重組家庭兒童的心理康復

2．流動、留守、流浪兒童的心理康復

3．養(yǎng)護機構(gòu)中孤殘兒童的心理康復

學習要求：了解處境不利兒童（單親、離異和重組家庭兒童，流動、留守、流浪兒童，以及養(yǎng)護機構(gòu)中孤殘兒童）的心理障礙與疾病表現(xiàn)，掌握處境不利兒童的主要心理障礙表現(xiàn)特征，能從個體自身原因以及家庭、社會等環(huán)境因素來分析處境不利兒童心理障礙與疾病的影響因素。

深度實踐：可依據(jù)處境不利兒童心理康復的內(nèi)容，根據(jù)其實際需求設計適宜的心理康復活動，并開展行動實踐。

建議學時：2學時

預備知識

先修課程包括：普通心理學、兒童發(fā)展心理學、特殊教育概論等。

參考資料

主要參考書目：

何侃：《特殊兒童心理健康教育》，江蘇大學出版社，2008。

何侃：《特殊兒童心理治療》，南京師范大學出版社，2015。

楊廣學：《特殊兒童的心理治療》，北京大學出版社，2011。

毛穎梅：《特殊兒童心理咨詢概論》，天津教育出版社，2007。