孩子的情商教育方法（精選7篇）

孩子的情商教育方法 第1篇

人有智商和情商，智商和智力有關(guān)，情商則與很多方面有關(guān)聯(lián)，很多家長(zhǎng)從孩子小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的情商，情商高的孩子在生活中的很多方面都能將事情處理的很有條。下面就來(lái)看看怎么提高孩子的情商吧。

很多人從小的時(shí)候就希望培養(yǎng)自己的孩子成為一個(gè)智商高的人，而忽略了情商的培養(yǎng)。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

情商具一定的遺傳導(dǎo)因，而后天的人為與環(huán)境因素的影響，更是一個(gè)關(guān)鍵。提高孩子的情商究竟該如何去做呢?

提高孩子的情商，專(zhuān)家醫(yī)生給的六項(xiàng)建議

1、父母須時(shí)常向孩子表達(dá)愛(ài)意

親子之間身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。

在與孩子互動(dòng)的時(shí)候可以增進(jìn)與孩子之間的感情，而且經(jīng)常給孩子擁抱對(duì)孩子的情商的培養(yǎng)也是有好處的。

2、培養(yǎng)孩子表達(dá)情感的能力

培養(yǎng)孩子了解自己的情緒和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)很必要、很重要。很多時(shí)候孩子就是因?yàn)椴欢?、不?huì)去表明自己的情感，才表現(xiàn)為行為失控的。

3、教會(huì)孩子自主決定

只有在人生的旅途中，個(gè)體所做的抉擇基本正確，人的一生才能發(fā)展順暢，生活幸福。

而獨(dú)立是人格發(fā)育中最重要的方面，只有讓孩子自幼就學(xué)著自己做出抉擇、嘗試去拿主意，方能逐漸培養(yǎng)出孩子健全的自我和獨(dú)立的性格。

4、接納孩子的情緒

要讓孩子說(shuō)出自己不滿的情緒，而不是讓他們將一些情緒壓抑在心里。

此外，要學(xué)會(huì)溫和委婉地探詢孩子生氣的原因，對(duì)幫助他們調(diào)控自身情緒很必要。父母要堅(jiān)決杜絕在孩子憤怒時(shí)，去試圖壓抑、去否定他們的情緒和感受。

5、認(rèn)同孩子所取得的點(diǎn)滴成就

對(duì)孩子探索、嘗試的努力父母永遠(yuǎn)要予以正面的肯定和認(rèn)同，任何貶損、嘲笑孩子的言行，都會(huì)讓孩子極大地削弱對(duì)失敗的承受力。

當(dāng)遇到挫折時(shí)，孩子最需要的是父母?jìng)兘虝?huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

6、杜絕溺愛(ài)

某些父母特別是隔代的家長(zhǎng)好說(shuō)“這事你干不了，我來(lái)替你……”這樣的話，這看上去很慈愛(ài)、很呵護(hù)孩子，其實(shí)這樣恰恰很?chē)?yán)重地傷害孩子的自信心，并損害孩子自身的安全感。

三招提高孩子情商的方法

1、和孩子做情感交流互動(dòng)

2、把孩子當(dāng)成朋友，凡事與孩子商量

在家里，你不要事事決斷，一切聽(tīng)你安排。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)養(yǎng)成孩子“依賴”的壞習(xí)慣。你應(yīng)該把孩子當(dāng)成“朋友”，遇到事情，多與孩子商量。

3、把自己變成弱者，凡事要孩子照顧你

你可以說(shuō)，女兒，今天媽媽身體不舒服，你幫媽媽把碗洗了吧。她一定會(huì)欣然同意，因?yàn)樗X(jué)得那是幫助了你。

假如你不示弱，不把自己變成弱者，很武斷地命令孩子洗碗，可能就得不到這樣的效果。

越來(lái)越多的研究表明，人才成功的決定因素不僅僅是智商，更重要的是情商。在管理領(lǐng)域里成功的那些人中，有相當(dāng)一部分是在學(xué)校里被認(rèn)為智商并不太高的人。

同時(shí)，學(xué)習(xí)的好壞除了與學(xué)生本人的智商有關(guān)，與他們的情商也有很大的關(guān)系。

因?yàn)槭致斆鞯娜水吘拐忌贁?shù)，多數(shù)是有待開(kāi)發(fā)的不太聰明的人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不太聰明的人因?yàn)楹芨叩那樯蹋罱K也會(huì)取得成功。

首先，幫助孩子辨識(shí)自己的情緒

幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。

首先，孩子可以從中明了，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。

也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。

這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來(lái)，爸爸媽媽就可以再問(wèn)：“你要不要告訴我發(fā)生了什么事?”

這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)及傾聽(tīng)，孩子就會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無(wú)阻。

第二，幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧

在美國(guó)有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。

而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。

像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來(lái)的抗壓能力就會(huì)有所幫助。

另外，父母也可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫(huà)畫(huà)、唱歌等。

心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

第三，幫助孩子樹(shù)立自信

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信

事實(shí)上，父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。

所以建議父母親可以坐下來(lái)，寫(xiě)下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。

比如，“很有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物很好;很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。

如果要稱(chēng)贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)

，會(huì)自我督促念書(shū)”就會(huì)是更好的理由。

多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

第四，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無(wú)可救藥的樂(lè)觀心態(tài)。

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

樂(lè)觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對(duì)事情做正面的思考。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)。大多數(shù)孩子都會(huì)因此而覺(jué)得有失顏面而耿耿于懷。

然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說(shuō)：“幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門(mén)科目，如果我最好的一門(mén)科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了?！?/p>

有這樣的正面思維能力，就是樂(lè)觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問(wèn)的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺(jué)得他有什么優(yōu)點(diǎn)?”

而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺(tái)演出不理想，爸媽不該說(shuō)：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！?/p>

而該用：“這次可能讓你自己失望了，那你覺(jué)得有沒(méi)有什么值得肯定的部分呢?”如此一來(lái)，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進(jìn)步”，或者是“學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備?！?/p>

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂(lè)觀的正向思考習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育很重要，不管是智商的培養(yǎng)還是情商的培養(yǎng)，都是必須的，這樣才能讓孩子多面發(fā)展，不至于存在一些性格缺陷。所以愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，要注意多培養(yǎng)孩子的情商哦。

孩子的情商教育方法 第2篇

孩子的情商對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，相信很多父母都非常清楚，如何培養(yǎng)孩子的高情商?看看下面培養(yǎng)孩子高情商的方法吧!

首先，幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。

情商高手的基本功，就是察覺(jué)自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。

因此父母在這個(gè)情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開(kāi)心了?”，“所以你感到委屈了?”。

幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。

首先，孩子可以明白，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。

也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。

這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。

從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

第二，幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力。

心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

第三，幫助孩子樹(shù)立自信。

自信是情商能力的基石。

自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上得心應(yīng)手。

父母該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信?

事實(shí)上，父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響。

若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子不佳的自我形象。

所以建議父母可以坐下來(lái)，寫(xiě)下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn),而這些優(yōu)點(diǎn)不是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的人格特質(zhì)，比如：有愛(ài)心，懂禮貌……并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。

多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

第四 ，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度。

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

樂(lè)觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對(duì)事情做正面的`思考。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)，他沒(méi)有耿耿于懷,而是笑著跟媽媽說(shuō)：“幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門(mén)科目，如果我最好的一門(mén)科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了……”有這樣的正面思維能力，就是樂(lè)觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問(wèn)的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺(jué)得他有什么優(yōu)點(diǎn)?”而在碰到挫折時(shí)，爸媽不該說(shuō)：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能讓你自己失望了，那你覺(jué)得有沒(méi)有什么值得肯定的部分呢?”如此一來(lái)，孩子就有能力去思索正面的答案，避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

第五，培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該多安排機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻(如生日等)。

重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話?還是害羞不開(kāi)口?當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的?

此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。

有些父母親在孩子的派對(duì)中，只想讓自己的孩子成為注意力的焦點(diǎn)，而錯(cuò)失了培養(yǎng)孩子人際關(guān)系能力的良機(jī)。

真正高情商的家長(zhǎng)，則會(huì)鼓勵(lì)孩子去招呼大家，和朋友分享自己的東西。

同時(shí)，也別忘了鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。

父母該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，主動(dòng)提供幫助，并在之后立刻給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如此一來(lái)，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。

日后無(wú)論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。

14、15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時(shí)期。

培養(yǎng)高情商孩子,你做到了嗎? 第3篇

一、家長(zhǎng)是孩子的表率

幼兒教育專(zhuān)家說(shuō):“不要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候, 才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻, 甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候, 也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐? 怎么同別人談話, 怎樣談?wù)搫e人, 怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁, 怎樣對(duì)待朋友和敵人, 怎樣笑, 怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要意義?！庇變旱暮闷嫘暮湍７履芰Χ己軓?qiáng), 父母在孩子心中就是崇拜的對(duì)象, 孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著父母的一舉一動(dòng), 默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在不知不覺(jué)中, 孩子已學(xué)會(huì)了您那一套。所以, 父母必須在各方面嚴(yán)格要求自己, 作孩子的表率。

二、家教要堅(jiān)持一貫性

父母給孩子提供的愛(ài)不能是溺愛(ài)、偏愛(ài), 而應(yīng)該是理智的愛(ài), 有原則的愛(ài)。要讓孩子從小懂得:什么是對(duì)的, 什么是錯(cuò)的;什么允許做;什么不許做。對(duì)孩子的要求要堅(jiān)持始終如一?，F(xiàn)代教育國(guó)際集團(tuán)幼兒教育專(zhuān)家說(shuō):如果只對(duì)孩子提出要求, 而不督促孩子, 時(shí)緊時(shí)松, 朝令夕改, 這樣就難以形成良好行為習(xí)慣, 孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求抱著無(wú)所謂的態(tài)度, 家長(zhǎng)從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。當(dāng)然, 在嚴(yán)格要求孩子時(shí), 要注意提出的要求是否符合孩子的年齡特點(diǎn)。要求兩歲孩子自己吃飯, 不但可以鍛煉孩子拿勺子吃飯的本領(lǐng), 還可以讓孩子體驗(yàn)與父母共餐的樂(lè)趣。而要求一歲的孩子自己吃飯就是苛求, 會(huì)造成不良的后果。

三、給孩子積極肯定的正面引導(dǎo)

關(guān)注孩子的情商教育 第4篇

關(guān)鍵詞：情感；情緒；情商；情商教育

情感作為一種潛在的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)人的言行具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛(ài)的教育》一書(shū)中指出：“教育上的水平是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”因此，班主任必須注意以情育情，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感在班級(jí)管理中的感染、激勵(lì)作用，使學(xué)生“親其師，信其道。”

情商包括：自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí)，一般將其具體細(xì)分為“自信心、愛(ài)心、獨(dú)立能力、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、目標(biāo)性、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、交際與合作”這九個(gè)方面。

人們最早了解情商，是從著名的“果汁軟糖實(shí)驗(yàn)”開(kāi)始的。實(shí)驗(yàn)者將一群4歲的孩子留在一個(gè)房間里，發(fā)給他們每人一顆軟糖，然后告訴他們：“我有事情要出去一會(huì)兒，你們可以馬上吃掉軟糖，但如果誰(shuí)能堅(jiān)持到我回來(lái)的時(shí)候再吃，就能夠得到兩塊軟糖?！庇械暮⒆悠炔患按爻缘糗浱牵挥械暮⒆右辉侏q豫，但還是忍不住塞進(jìn)了嘴里；另外一部分孩子卻通過(guò)做游戲、講故事甚至假裝睡覺(jué)等方法堅(jiān)持下來(lái)。20分鐘以后，實(shí)驗(yàn)者回到房間，堅(jiān)持到最后的孩子又得到了一塊軟糖。實(shí)驗(yàn)之后，研究者進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的追蹤。他們發(fā)現(xiàn)，到中學(xué)時(shí)，這些孩子表現(xiàn)出了明顯的差異：那些堅(jiān)持到最后的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力和進(jìn)取精神，而沒(méi)有堅(jiān)持到最后的孩子則比較固執(zhí)、孤僻，很難承受挫折與壓力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了這樣一個(gè)事實(shí)：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，也就是有更高情商（EQ）的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大未來(lái)成功的希望。

在國(guó)外，學(xué)校很重視情商的教育。侄女7歲，在美國(guó)上一年級(jí)，有一次和我說(shuō)起她的家庭作業(yè)。我感悟很深：她們都是周末布置家庭作業(yè)，就是把她們班的一只玩具猴子輪流帶回家，由她們帶這只小猴子玩，和它做游戲，招待它吃東西。我問(wèn)，給它吃肉嗎？她說(shuō)它不喜歡吃肉。周一的時(shí)候?qū)蠋熀屯瑢W(xué)口述招待這個(gè)特殊朋友的過(guò)程。我一直想，我們現(xiàn)在的孩子為什么難管，很大原因就是孩子自私，不為他人考慮。我們的孩子從幼兒園開(kāi)始就無(wú)休止的口算，筆算，背唐詩(shī)，背英語(yǔ)……他們?cè)趺粗酪疹檮e人，怎么知道別人喜歡什么呢？

情商有先天遺傳的成分，但與智商相比，更由后天決定，它是后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀、方法和技巧，進(jìn)而形成在自我形象，情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力的圓融表現(xiàn)。在很多情況下，大人埋怨孩子沒(méi)有目標(biāo)，愛(ài)發(fā)脾氣，怕困難，注意力不集中，作業(yè)拖拉，其實(shí)孩子是缺乏目標(biāo)管理的方法、情緒控制技巧、壓力應(yīng)對(duì)技巧、管理時(shí)間和作業(yè)的方法。

情商不是給未來(lái)成功者準(zhǔn)備的，它是每個(gè)孩子每天都會(huì)面臨的選擇。情商無(wú)處不在，每天，孩子都在用自己的情商能力應(yīng)對(duì)身邊發(fā)生的一切事情。情商能力不同，結(jié)果是完全不同的。面對(duì)繁重的課業(yè)，“抗壓能力”會(huì)讓孩子反應(yīng)是努力面對(duì)或者厭惡逃避；“自信心”會(huì)讓孩子放棄或者堅(jiān)定目標(biāo)；“情緒管理”會(huì)讓孩子平靜心態(tài)或者愈加煩躁；“自我控制”能力會(huì)讓孩子精力集中或者思想分散；“人際能力”會(huì)讓孩子熱愛(ài)學(xué)?；蛘吖缕И?dú)處。和許多家長(zhǎng)談起來(lái)，很多不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不好的孩子都是在情商教育上太欠缺。

我曾經(jīng)在一個(gè)親子互動(dòng)《我是冠軍》節(jié)目中，看到過(guò)這樣一對(duì)選手，一位離異多年的媽媽帶著女兒，為了孩子的未來(lái)，媽媽風(fēng)里雨里，培養(yǎng)孩子的各種特長(zhǎng)，當(dāng)介紹到女兒的時(shí)候各種獲獎(jiǎng)證書(shū)琳瑯滿目，讓人一看就知道這是一個(gè)多才多藝的優(yōu)秀孩子。但是當(dāng)她們?cè)趨⒓右豁?xiàng)攀高比賽的時(shí)候，媽媽失手墜地，工作人員馬上將她送入醫(yī)院。一直到第二天，女兒都沒(méi)有到醫(yī)院看過(guò)媽媽?zhuān)?dāng)工作人員告訴女兒因?yàn)閶寢屔眢w，她們不能繼續(xù)參加比賽的時(shí)候女兒放聲大哭，她大喊：我要參加比賽！我頓時(shí)哭了——為她的媽媽。我不知道這個(gè)含辛茹苦的媽媽會(huì)不會(huì)感到自己的失敗。即使這個(gè)孩子以后考上了重點(diǎn)大學(xué)，有了一個(gè)好工作，可是她一點(diǎn)也不會(huì)關(guān)心家人，這難道是家長(zhǎng)心目中的好孩子嗎？

孩子的情商教育方法 第5篇

林纓老師解答：“你沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)槲覀冞^(guò)去以為罵孩子是最好的方法。因?yàn)檫^(guò)去你不曾知道《NLP智慧父母》的課程中有N多培養(yǎng)孩子的好方法。但何時(shí)候有覺(jué)察，那都將會(huì)是最好的開(kāi)始。相信自已，你可以?！?/p>

古代的父母在教育孩子問(wèn)題上有“七不責(zé)”--對(duì)眾不責(zé)、愧悔不責(zé)、慕夜不責(zé)、飲食不責(zé)、歡慶不責(zé)、悲憂不責(zé)、疾病不責(zé)?？墒?，我們眾多家長(zhǎng)在這些“不責(zé)”的問(wèn)題上卻都“責(zé)”了。怎么樣在不用責(zé)罵孩子的情況下培養(yǎng)出擁有自信、自覺(jué)、獨(dú)立等等眾多優(yōu)秀特質(zhì)的好孩子呢？

1、清晰你要的方向

課堂上林纓老師請(qǐng)了一位學(xué)員上來(lái)做了個(gè)互動(dòng)。當(dāng)這位同學(xué)站上講臺(tái)來(lái)的時(shí)候，老師說(shuō)“不準(zhǔn)站在這里！”學(xué)員換了個(gè)位置站著。老師又說(shuō)“不準(zhǔn)站在這里！”學(xué)員又換了個(gè)位置站著。如此反復(fù)幾次，學(xué)員在臺(tái)上不知道如何是好。最后老師說(shuō)“跟我握個(gè)手，回到你的位置上坐著?！边@位學(xué)員如釋重負(fù)，深深地吐了口氣。一個(gè)小小練習(xí)引起了眾多家長(zhǎng)的反響。眾多的“不準(zhǔn)”在鎖住孩子的同時(shí)又增加了犯困感般的壓力。

課程上有位家長(zhǎng)說(shuō)“看到這個(gè)練習(xí)，就想起了前段時(shí)間開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。孩子的老師就規(guī)定了班上五不準(zhǔn)，不準(zhǔn)XX、不準(zhǔn)XX、不準(zhǔn)、、、、、、現(xiàn)在想想突然間讓我很心痛。班上的這么多不準(zhǔn)，可是從未給過(guò)孩子一個(gè)清晰的方--不準(zhǔn)這樣，那我應(yīng)做什么？多可憐的孩子呀，他們才六、七歲。要是他們老師能來(lái)上上林纓老師的課程那該多好呀。”

相信這位家長(zhǎng)的話僅位表了我們當(dāng)代教育無(wú)方向的一個(gè)極小而以。其實(shí)無(wú)向的事情到處到有。我隨處可以看到這樣的標(biāo)語(yǔ)?！安荒軄y扔垃圾”、“不準(zhǔn)踩踏草坪”、“不準(zhǔn)隨地大小便”等等。這些都是無(wú)方向性的標(biāo)語(yǔ)。倒不如改成有方向性的行動(dòng)提示。例如“不準(zhǔn)踩踏草坪”--“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”；“不準(zhǔn)大聲暄嘩”--“請(qǐng)保持安靜”、“不準(zhǔn)橫穿馬路”--“珍惜生命，請(qǐng)走人行道”、、、、、2、夢(mèng)想足夠大，困難很渺小

夢(mèng)想，它幫助人們跨越了一個(gè)又一個(gè)的困難，讓人們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的愿望！是它，使得人們能夠生活在充滿著進(jìn)步的社會(huì)！因?yàn)橛辛藟?mèng)想，所以人們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而去努力！如今的社會(huì)，假如你沒(méi)有夢(mèng)想，那么你將無(wú)法在這個(gè)社會(huì)立足。在這個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)當(dāng)中，夢(mèng)想，它起著非常重要的作用，人們要去實(shí)現(xiàn)它，人們要去為了它而努力！只要相信，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。值得思考的是當(dāng)孩子說(shuō)出他的夢(mèng)想與我們所希望他成為的不一樣的時(shí)候，我們往往會(huì)經(jīng)意地打擊孩子的夢(mèng)想，卻不知道我們是在傷害著孩子。又一次給制造了“無(wú)望”！！。我們做為父母，要如何支持孩子們夢(mèng)想成真呢？這也是父母必學(xué)的另一個(gè)重要話題。在課程中，林纓老師就如何支持孩子們夢(mèng)想成真五步曲：

一、欣賞孩子的夢(mèng)想，充分了解這個(gè)夢(mèng)想對(duì)孩子的好處。

二、放大孩子的夢(mèng)想，當(dāng)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候你會(huì)聽(tīng)到、看到、感受到什么、、、三、用教練問(wèn)話協(xié)助孩子清晰夢(mèng)想成真的道路上所需要的資源

四、在夢(mèng)想成真的道上做最忠實(shí)的伙伴

五、夢(mèng)想成真

夢(mèng)想是深藏在人們內(nèi)心處最強(qiáng)烈的渴望，是一種揮之不去的感覺(jué)和潛意識(shí)，也是人們走向成功的原動(dòng)力。每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想，都有著自己的渴望和追求，或許是一日溫飽的愿望，或許是安邦治國(guó)的抱負(fù)，或許是騰云駕霧的妄望??，但不管是什么樣的夢(mèng)想，每個(gè)人都想實(shí)現(xiàn)它，成就它。而“夢(mèng)想成真”五步曲，正是引領(lǐng)我們?cè)炀蛪?mèng)想、成就未來(lái)的成功之道。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們帶著歡笑，帶著感動(dòng)的淚花，在東莞共同走過(guò)為期兩天一夜的親子技巧學(xué)習(xí)之旅?！昂⒆邮巧咸熨n給我們的天使，因?yàn)楹⒆?，我們?cè)僖淮位畛鲎砸?！”——這是林纓老師最經(jīng)典的一句話。給天使們一份與眾不同的愛(ài)！

【學(xué)員心聲】

課程回來(lái)后，和兒子相處了2天。感覺(jué)突然改變一下溝通方式，有點(diǎn)不習(xí)慣，哈哈。不過(guò)我現(xiàn)在會(huì)把焦點(diǎn)先放到孩子的情緒上，多關(guān)心孩子。會(huì)使用到教練問(wèn)題模式提問(wèn)，很有用，兒子和我對(duì)話的內(nèi)容越來(lái)越多了。短短兩天的感受就是我和兒子質(zhì)檢的對(duì)話時(shí)間會(huì)長(zhǎng)了，以前

說(shuō)一個(gè)事，兩三句就說(shuō)完了?，F(xiàn)在我以這種方式提問(wèn)，孩子回答的內(nèi)容也多了。對(duì)話也長(zhǎng)了起來(lái)，最重要的是孩子明顯開(kāi)朗，開(kāi)心了！——彭彬斌.海之心，2012/920

NLP親子：傷不起的“賣(mài)腎女”

2012年04月26日，一男子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因在女友提出分手后，給母親打電話說(shuō)：“我要是一個(gè)富二代，我有錢(qián)(的話)，我可以去做我的一番事業(yè)?！睘榱顺扇约旱暮⒆樱@母親二話不說(shuō)，居然準(zhǔn)備把自個(gè)兒的腎給賣(mài)了??這媽媽就是在網(wǎng)上大紅的“賣(mài)腎女”。針對(duì)這一事件，網(wǎng)絡(luò)上基本是一邊倒的譴責(zé)聲。網(wǎng)友是怎么說(shuō)的呢？

“兒子需要譴責(zé)，但是我也不贊成這樣的母親，在教育子女的問(wèn)題上太慈愛(ài)了，母愛(ài)固然偉大，但不是這樣的付出?！?/p>

“這樣的母親偉大啊，這是愚昧，縱容，孩子今天有這個(gè)想法你就賣(mài)腎，明天要有其他想法你還想干什么，母愛(ài)是偉大，但是這樣的母愛(ài)不要也罷?！?/p>

從兒子的動(dòng)機(jī)來(lái)看，用自己母親的賣(mài)腎錢(qián)去干一番大事業(yè)，大事業(yè)真的能做出來(lái)嗎？我們都知道，孩子要養(yǎng)育，關(guān)注孩子的身體健康狀況是養(yǎng)，關(guān)注孩子的思維品行塑造是育，80%的父母重養(yǎng)，20%的父母重育。所以世界掌握在20%的人手上。目前孩子是不是那20%中的一員不敢下定論，唯一可以肯定的是：兒子長(zhǎng)大后，他也會(huì)用同樣的方式去對(duì)待自己的孩子。我們無(wú)法得知他在一個(gè)怎么樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，也就無(wú)法作出全面而有效的評(píng)價(jià)。作為指指點(diǎn)點(diǎn)的旁觀者，只能在網(wǎng)絡(luò)上站著說(shuō)話不腰疼，環(huán)視周邊的家庭，或者已為人父人母的自己，即使沒(méi)有“賣(mài)腎”的壯舉，在養(yǎng)育孩子方面，有沒(méi)有做出多少驚天動(dòng)地的行為，甚至是有過(guò)之而不及？

“養(yǎng)育孩子真是一個(gè)辛苦的過(guò)程”在走入課程前，一位媽媽用這樣一句話來(lái)形容自己的心情。4月26日，《NLP智慧父母--做天才孩子的揭幕者》在東莞灣畔酒店開(kāi)課，參加課程的都是年輕的父親母親，林纓老師從新生代的父母的各種心理現(xiàn)狀入手，來(lái)解析孩子生長(zhǎng)，通過(guò)引導(dǎo)父母對(duì)自己的教育方式本質(zhì)的反思，讓父母先認(rèn)清自身，撇開(kāi)育兒?jiǎn)栴}的表面，直達(dá)本質(zhì)。為人父母的我們，同時(shí)也是自己爸媽的孩子，成長(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的呢？

“在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們都經(jīng)歷過(guò)成人世界對(duì)我們的回避，但實(shí)際上大人也永遠(yuǎn)無(wú)法知道孩子在什么時(shí)候知道了什么，所謂成長(zhǎng)也就是孩子靠自己的觸角一點(diǎn)一滴地去感知外界的過(guò)程，這過(guò)程中有甜美，也有苦痛和撕裂，因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)都是一樣的?！?/p>

孩子成長(zhǎng)過(guò)程體會(huì)最深刻的，恐怕是孤獨(dú)感。孤獨(dú)是一種感覺(jué)緒，根源在孩子“無(wú)助、無(wú)望、無(wú)價(jià)值”的價(jià)值觀。世界被分成“大人世界”“小孩世界”父母說(shuō)：“你還小，什么都不懂，你也不會(huì)懂。”孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，總是處于被斥責(zé)和指揮的位置。孩子用自己的行為和語(yǔ)言向父母表達(dá)情緒、思想，強(qiáng)制被糾正過(guò)來(lái)，在心里同樣也會(huì)產(chǎn)生父母無(wú)法了解自己的的困惑，經(jīng)歷獨(dú)自成長(zhǎng)的痛苦掙扎。家庭是一個(gè)以自發(fā)構(gòu)建的小型社會(huì)，如果沒(méi)有孩子，就沒(méi)有任何意義，如果沒(méi)有好好培養(yǎng)孩子，也同樣失去存在的意義。

我們都無(wú)法記憶自己3歲之前的模樣，先人的智慧有云：三歲定八十?，F(xiàn)代的心理學(xué)也證明了：我們后來(lái)的行為都是在重蹈三歲之前的行為。

都說(shuō)孩子生來(lái)是一張白紙，孩子的學(xué)習(xí)是自發(fā)自主的，看到、聽(tīng)到、感受到的都會(huì)被他印在自己的大腦里，他在學(xué)習(xí)，父母所要做的，無(wú)非就是提供一個(gè)環(huán)境，以及做最好的父母，他自己就知道自己去做最好的孩子。現(xiàn)實(shí)中父母都低估了孩子的認(rèn)知能力。

對(duì)于家庭教育的重要性，現(xiàn)代的父母都早知道了?？梢哉f(shuō)每個(gè)父母都渴望能通過(guò)自己的家庭教育培養(yǎng)出一個(gè)健康卓越的孩子。只是僅僅有愛(ài)是不夠的，還要有方法。

“孩子出生了以后，面對(duì)新生的生命，有點(diǎn)手足無(wú)措，我不知道怎么去處理孩子的各種狀況，這種無(wú)助的情緒波及到我和老公之間的關(guān)系。有一次，老公說(shuō)要把一個(gè)破舊的瓷缸扔了，我一下子就聯(lián)想到是不是要把我扔了，把我拋棄了，無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中，或者醒著的時(shí)候，我都有一個(gè)念頭：媽媽?zhuān)o我點(diǎn)力量吧！后來(lái)我就意識(shí)到，原來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中，父母有很多缺失的環(huán)節(jié)，而我在自己擔(dān)負(fù)起生命責(zé)任的時(shí)候，唯一可以依賴的力量居然是媽媽?zhuān)词顾裁炊紱](méi)有教我。”

年輕的父母，不是所有人都有李剛那樣的爹，依然有很多人經(jīng)歷過(guò)物質(zhì)匱乏的年代，世界日新月異，瞬息萬(wàn)變，努力去接觸和適應(yīng)。新生的孩子面對(duì)的世界已不再是過(guò)去，脫離土地的困擾，社會(huì)高度信息化，水泥叢林的城市競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)父母提出了更高的挑戰(zhàn)：要有自己的事業(yè)，也要跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。

很多孩子早早就接觸電腦，大門(mén)不出就可以知道天下的大事小事，而父母為工作所拖，極少空出時(shí)間陪伴孩子，越來(lái)越“宅”直接會(huì)導(dǎo)致更深的孤獨(dú)感。家和社會(huì)界限分明，脫離家這個(gè)巢，孩子接觸社會(huì)后，才慢慢地體會(huì)到父母的不容易。父母在教育孩子時(shí)，講述的更多是自己失敗的教訓(xùn)，自己的擔(dān)心以及警醒。子女面對(duì)社會(huì)面對(duì)自己的后代，也許知道父母的用心良苦，但一樣無(wú)法得到足夠的力量支撐；或者更惡劣的還有，主動(dòng)的把自己往“可憐天下父母心”里套，重復(fù)著無(wú)效的教育行為，荼毒下一代。

“我的父母都已經(jīng)不在人世了，在課程中，老師指導(dǎo)我們處理自己和父母關(guān)系的時(shí)候，一度哭得不能自己?，F(xiàn)在在世界上，因?yàn)楦改覆辉?，感受到前所未有的孤?dú)感。很久之前我無(wú)法原諒他們對(duì)我的傷害。成長(zhǎng)過(guò)程中也很努力地去學(xué)會(huì)原諒，回頭想想那些原諒有多廉價(jià)。換個(gè)角度想想，父母在他們的時(shí)代，給我他們所有，做他們做到最好的。當(dāng)我自己做了父親，回想起當(dāng)年父親的作為，設(shè)身處地的站在父親的地位上，突然就理解了他，或者說(shuō)，長(zhǎng)大后，我就成了他們。爸爸媽媽?zhuān)灰任议L(zhǎng)大了再去理解你們?！?/p>

世界上，什么都來(lái)得及等待，都有機(jī)會(huì)，只要活著，就一定會(huì)有好事發(fā)生，然而有三件事不能等，其一就是孝敬父母。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。很多父母都覺(jué)得孩子自私冷漠，對(duì)待任何事情都是無(wú)所謂的態(tài)度，不懂得感恩。

當(dāng)孩子把玩具拆散，當(dāng)孩子舉著小蟲(chóng)對(duì)你說(shuō)：“媽媽?zhuān)每磫帷钡臅r(shí)候，做父母的能怎么去支持自己孩子呢？是大聲呵斥，是厭惡地甩手？當(dāng)對(duì)孩子深深失望的時(shí)候，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“怎么養(yǎng)了你這么個(gè)孩子，以后長(zhǎng)大了該怎么辦啊？”感恩來(lái)自于理解，理解孩子的行為，他會(huì)感激你的認(rèn)同和贊賞。對(duì)孩子表示出來(lái)的失望，是父母的投射行為，投射自己的希冀，投射自己的無(wú)助無(wú)望無(wú)價(jià)值。在溝通中陷入冷戰(zhàn)，雙方牽扯著，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)。

“養(yǎng)育孩子真是一個(gè)辛苦的過(guò)程”--這或許是天下父母的心情?！拔蚁敫嬖V所有的父母，養(yǎng)育孩子其實(shí)是一件簡(jiǎn)單而又快樂(lè)的事。”林纓老師這么說(shuō)，“尋找你的方法和愛(ài)！”海之心，2012/920 父母在生活中立場(chǎng)要堅(jiān)定

發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)你的要求開(kāi)始以撒橋的方式和你討價(jià)還加？是的，這是你本身立場(chǎng)的不堅(jiān)定造成的。孩子透過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)父母并非完全的“說(shuō)到做到”，于是他們就認(rèn)為能有機(jī)會(huì)為自己爭(zhēng)取更大的好處。這都源于平日的生活細(xì)節(jié)了，因?yàn)?，父母在生活中立?chǎng)要堅(jiān)定。

再多玩一次滑梯，再多看一會(huì)兒電視，再多玩一次游戲，再多聽(tīng)一個(gè)睡前故事??類(lèi)似這樣“沒(méi)完沒(méi)了”的央求常常讓父母難以應(yīng)對(duì)。

父母不愿意總掃孩子的興，更不希望成為孩子眼中的“大惡人”。但是，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒(méi)完沒(méi)了地想怎么樣就怎么樣?？墒窃S多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個(gè)方面。忽視孩子的心理感受

其實(shí)，孩子掌控自己生活的機(jī)會(huì)微乎其微，他們剛剛主宰了一小會(huì)兒自己的生活，享受了一段自由快樂(lè)的時(shí)光，可是大人一聲令下“時(shí)間到了，我們?cè)撟吡恕被蛘摺熬瓦@些，再也沒(méi)有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會(huì)樂(lè)意呢？

父母往往說(shuō)到做不到

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”。比如，當(dāng)大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時(shí)，最終他們得到的時(shí)間可能只有5分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)30分鐘。他們意識(shí)到大人的立場(chǎng)并不那么堅(jiān)定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點(diǎn)兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動(dòng)，而事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往也遂了他們的心愿。那么，父母究竟該怎么做，才能讓孩子自覺(jué)呢？ 第一步：亮出自己的底線

與其給孩子一顆糖果，之后因招架不住他們的央求，而再給第二塊糖果，還不如一開(kāi)始就告訴孩子“你可以吃兩顆糖果”；與其告訴孩子該關(guān)電視睡覺(jué)，之后因經(jīng)不住他“再多看5分鐘”的軟磨硬泡而妥協(xié)，還不如一開(kāi)始就聲明“你還可以多看10分鐘”。妥協(xié)讓步無(wú)異于獎(jiǎng)勵(lì)孩子依靠糾纏不休而達(dá)到目的。所以，父母在面對(duì)孩子的要求時(shí)，應(yīng)讓孩子清楚地明白自己的底線。

第二步：做好離開(kāi)的準(zhǔn)備

舉例來(lái)說(shuō)，你帶著孩子去朋友家做客，你們?cè)摶丶伊?。你要先通知孩子：“你還可以和表哥再玩10分鐘?！痹跁r(shí)間到之前你應(yīng)該做好離開(kāi)的準(zhǔn)備，把東西收拾好，并和朋友道完別。等10分鐘一到，就對(duì)孩子說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧?！比缓罅⒖烫_走人。如果不這樣，下次你說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧”時(shí)，孩子很可能將你的話當(dāng)耳旁風(fēng)。

第三步：保持平靜不妥協(xié)

為了達(dá)到自己的目的，孩子可能會(huì)耍五花八門(mén)的小把戲，這時(shí)家長(zhǎng)一定要保持平靜，不要妥協(xié)。如果孩子賴在地上不肯起來(lái)，不要理會(huì)他。將目光從他身上移開(kāi)，然后微微轉(zhuǎn)身，裝作要離開(kāi)的樣子，一般情況下，他會(huì)跟上來(lái)。

如果他就是不跟你走，你可以把他抱起來(lái)。此時(shí)應(yīng)盡量保持平靜，并將你的臉轉(zhuǎn)向一邊，不要與他面對(duì)面。不管他怎么尖叫和反抗，都不要理會(huì)，也不要計(jì)較他說(shuō)“我恨你！我討厭你！”之類(lèi)的氣話。

如果孩子更加激烈地反抗，那就給他一個(gè)“警告”，告訴他可能會(huì)面對(duì)什么“后果”。為了讓這一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件東西，或者做某件事的計(jì)劃，如提前15分鐘上床睡覺(jué)，不讓孩子看電視，不讓孩子玩最喜歡的玩具等等。

孩子的情商教育方法 第6篇

姓名：丁小芬 專(zhuān)業(yè):09初等教育 學(xué)號(hào):09cd00

2內(nèi)容摘要: 小學(xué)階段對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。通過(guò)調(diào)查小

學(xué)情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及情商培養(yǎng)的重要性，本文從幫助小學(xué)生樹(shù)立自信；培養(yǎng)小學(xué)生的積極心態(tài)；讓同情心和愛(ài)心伴隨小學(xué)生成長(zhǎng)；引導(dǎo)小學(xué)生理解和尊重別人；言傳身教，在小學(xué)生心靈上的打下誠(chéng)信的烙??；造就小學(xué)生自強(qiáng)自立；激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情，讓知識(shí)富于智慧、人情味等幾個(gè)方面論述了培養(yǎng)高情商孩子的一些小方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生情商培養(yǎng)教育工作者

什么是情商呢？情商（EQ）又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，是衡量人的非智力活動(dòng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)，它能反映出一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力。主要是指人在情緒、情感、意志、經(jīng)受挫折等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。然而大量的事實(shí)表明，情商對(duì)一個(gè)人成功的影響遠(yuǎn)勝于智商。小學(xué)階段是一個(gè)人人生的基石，重視小學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅能幫助一個(gè)人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進(jìn)地提高整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的人格素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)美德和民族的進(jìn)步。

杜克大學(xué)的巴勃教授說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人在智商和社會(huì)情感兩方面都

很出色，那么他想不成功都很困難”。高情商的人能將自己有限的天賦發(fā)揮到極致。羅斯福就是一個(gè)典型的例子，羅斯福“智力一般，但極具人格魅力”，他之所以能當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)，帶領(lǐng)美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)蕭條，在第二次世界大戰(zhàn)中成為真正的贏家，這與他積極樂(lè)觀的性格有著極大的關(guān)系。他真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、富于人情味。在羅斯福走向成功的過(guò)程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各項(xiàng)能力在他身上得到了近乎完美的呈現(xiàn)。

一、培養(yǎng)情商的重要性

在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越沉重的今天，一個(gè)人的成功越來(lái)越取決于他與所處的團(tuán)隊(duì)或所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)的相容性，這一點(diǎn)也被許多人力資源機(jī)構(gòu)所認(rèn)同。有數(shù)據(jù)顯示，對(duì)人才的評(píng)價(jià)，情商的高低已經(jīng)排在第一位，而智商已在第三位以后了。情商是情緒控制方面的能力，它反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“生活歸根到底指向?qū)嵱玫?，這必須包含創(chuàng)新、進(jìn)取的愿望，良好的設(shè)計(jì)和最終使之實(shí)現(xiàn)的努力，它的目標(biāo)全部是指向前方的”。生活離不開(kāi)教育，教育是為了讓人更好地生活。家長(zhǎng)和教育工作者要轉(zhuǎn)變智育第一的思想，為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作打算，因?yàn)槎皇兰o(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是智商的競(jìng)爭(zhēng)，更是情商的競(jìng)爭(zhēng)。哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭诂F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人成功的80%在于情商，智商只占20%?？突苍f(shuō)過(guò)，一個(gè)成功的管理者，專(zhuān)業(yè)知識(shí)所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。放眼現(xiàn)實(shí)世界，我們確實(shí)可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家都具有很高的情商。

二、小學(xué)生情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，由于受斯賓塞的“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的影響，當(dāng)前的中小學(xué)過(guò)分重視智力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，甚至片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了情商教育，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的人在人文、精神、理想、人格、個(gè)性等方面存在嚴(yán)重的欠缺。這種片面的教育觀念，引發(fā)了許多問(wèn)題。近幾年來(lái)高分低能，便是一種嚴(yán)重的本末倒置。

三、小學(xué)生高情商的培養(yǎng)具體措施

（一）幫助小學(xué)生樹(shù)立自信。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信？采用“假象激勵(lì)法”獲得行為上的自信。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師要采取一切可以采取的手段，讓每個(gè)學(xué)生抬起自尊的頭，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生心理發(fā)展的需要。是的，人應(yīng)不怕失敗，可也不能老是失敗，多數(shù)學(xué)生是經(jīng)不起一而再，再而三的失敗的，因而我們應(yīng)該大膽地使用“假象激勵(lì)法”，來(lái)提高學(xué)生的自信心。實(shí)踐證明，十次的語(yǔ)言鼓勵(lì)不如給學(xué)生提供一次感受“成功”的體驗(yàn)有效。比如，我們要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)可以把一些考題讓差生先做一做，再給他們講一講，一旦差生得了較高的分?jǐn)?shù)，就要多表?yè)P(yáng)，讓他們盡可能多地體驗(yàn)成功的喜悅，使他們以自信的態(tài)度去迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

事實(shí)上，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響。因此，家長(zhǎng)和教育者若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以家長(zhǎng)和教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是某個(gè)孩子和另外一個(gè)孩子比較的成果，而是孩子他自身所具有的特質(zhì)。比如，“很有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱(chēng)贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書(shū)”就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的積極心態(tài)

教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心，小學(xué)生還不能正確地評(píng)價(jià)自己，他們的心態(tài)很大程度上取決于教師、家長(zhǎng)及同伴的評(píng)價(jià)。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。

首先我讓學(xué)生以名人為榜樣?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛(ài)因斯坦有積極的心態(tài)，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種積極的心態(tài)，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。所以我每接手一個(gè)新班，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛(ài)因斯坦做板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。

接著讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)積極心態(tài)。學(xué)生鍛煉的方式很多，例如：我讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)；在班級(jí)實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。平時(shí)注意讓同學(xué)們分工合作，比如出板報(bào)有的去書(shū)店里買(mǎi)板報(bào)書(shū)，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了積極的心態(tài)，讓學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)分工協(xié)作。只要平時(shí)多花心思就能幫助小學(xué)生培養(yǎng)出樂(lè)觀的心態(tài)。

（三）讓同情心和愛(ài)心伴隨小學(xué)生成長(zhǎng)

同情心是一種重要的人格品質(zhì)，具有同情心的孩子會(huì)更能夠體會(huì)他人的情感，更容易融入社會(huì)。教師要成為學(xué)生同情心教育的主要傳播人。同情心教育要從身邊的事做起。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，如向地震災(zāi)區(qū)募捐，教育同學(xué)向同伴伸出溫暖之手，對(duì)他們的困境要學(xué)會(huì)“換位思考”，急他人所急，幫他人所困。

其次，學(xué)校要在少先隊(duì)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、升旗儀式等各類(lèi)活動(dòng)中把同情心教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使道德情感教育賦予生命活力。

再次，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生尊重一切動(dòng)物的生命，細(xì)心觀察各類(lèi)動(dòng)物可愛(ài)之處，培養(yǎng)仁慈心，以愛(ài)護(hù)各類(lèi)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)換位思考。同情心和愛(ài)心不是靠強(qiáng)行灌輸而在一夜之間培養(yǎng)出來(lái)的，需要的是自然而然的模仿、潛移默化的滲透，是從外在到內(nèi)心，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。教育者必須以良好的行為去激發(fā)孩子的美好情感。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生理解尊重別人

古人說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。意思是說(shuō)：愛(ài)護(hù)別人的人，別人也總是愛(ài)護(hù)他；恭敬別人的人，別人也總是恭敬他。

有一次朱師傅為周總理刮臉，總理突然咳嗽一聲，朱師傅沒(méi)提防，給總理的臉上刮了個(gè)小口，朱師傅忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起，總理”總理卻親切地說(shuō)：“怎么能怪你呢？我咳嗽沒(méi)和你打招呼，幸虧你刀子躲得快”。這個(gè)故事告訴我們：因?yàn)橹芸偫淼睦斫廒A得上下級(jí)之間的平等相待和彼此尊重。只有每個(gè)人都從我做起，強(qiáng)調(diào)我首先要理解別人、尊重別人，才能創(chuàng)造人人互相尊重的風(fēng)氣?；ハ嘧鹬兀且粋€(gè)人有禮貌的表現(xiàn)，是一種內(nèi)心修為的體現(xiàn)。

（五）言傳身教，在小學(xué)生心靈上打下誠(chéng)信的烙印

誠(chéng)”是一種品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)是誠(chéng)信的核心要素，是培養(yǎng)孩子其它優(yōu)秀品質(zhì)的前提，是孩子健康成長(zhǎng)和走向成功的法寶。在工作中一定要把誠(chéng)信教育滲透到有關(guān)活動(dòng)中，絕不能言而失信。如體育課上，為了鼓勵(lì)體質(zhì)弱而又毅力差的同學(xué)能堅(jiān)持跑完中長(zhǎng)跑后，教師承諾能參加跑完者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們成功了，一定要兌現(xiàn)自己的諾言。只有這種良好的形象，規(guī)范的行為，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教，潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好誠(chéng)信的培養(yǎng)與形成。

（六）造就小學(xué)生自強(qiáng)自立

天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)不息的精神是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每年暑假，學(xué)校組織五、六年級(jí)學(xué)生參加“軍事夏令營(yíng)”活動(dòng)。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能以自強(qiáng)不息的精神在社會(huì)上求生存、求發(fā)展，于是毅然把這些的“小公主”“小皇帝” 們送去參加“軍訓(xùn)”，想讓他們當(dāng)幾天威武剛強(qiáng)的 “小士兵”，親身體驗(yàn)軍營(yíng)獨(dú)立自主的生活，感受軍人自強(qiáng)自立的精神風(fēng)采！

剛出發(fā)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，一路載歌載舞，恨不得立刻飛到目的地?？傻搅送砩希?dāng)孩子們需要獨(dú)自料理生活時(shí)，情緒就不那么樂(lè)觀了。有的孩子因

不會(huì)洗衣服而暗自掉眼淚，個(gè)別因第一次出遠(yuǎn)門(mén)不敢單獨(dú)睡覺(jué)還哭著鬧著要回家呢！經(jīng)過(guò)一番努力開(kāi)導(dǎo)后，學(xué)生們的情緒總算穩(wěn)定下來(lái)了，并很快地以滿腔的熱情投入到緊張的隊(duì)行隊(duì)列和有趣的“軍體拳”訓(xùn)練之中。通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)磨練他們的意志。

（七）激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情，讓知識(shí)富于智慧、人情味

智慧是廣闊的胸懷、淵博的知識(shí)、精明的頭腦、機(jī)智的反應(yīng)、敏銳的行動(dòng)、幽默的語(yǔ)言等。而人情味其實(shí)是一種圓融智慧的閃現(xiàn)，是一個(gè)高情商者所持有的特點(diǎn)。而內(nèi)在的修養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是長(zhǎng)期知識(shí)沉淀的結(jié)果，讀書(shū)是內(nèi)在需要也是為保持一種上升的有活力的狀態(tài)，需要每天的堅(jiān)持。如何激發(fā)小學(xué)生去提高新聞?dòng)浾邿崆殚_(kāi)拓高情商呢

1、講道理培養(yǎng)興趣。教師可利用班會(huì)、黑板報(bào)等陣地，向?qū)W生宣傳“多讀書(shū)，讀好書(shū)”的理念，講明讀書(shū)好的道理。可以講一些名人讀書(shū)的故事：如周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”；古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，無(wú)不是從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來(lái)的。或講一些關(guān)于讀書(shū)的名言：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！笔箤W(xué)生明白多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要性，從而自覺(jué)地培養(yǎng)閱讀的興趣。

2、巧用故事誘發(fā)閱讀興趣。故事是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其從小就是在奶奶的童謠、媽媽的童話伴隨著長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂地講述，精彩的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)的情感世界里。但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)?，故事嘎然而止。學(xué)生的胃口一下子被吊了起來(lái)，“后面的故事更精彩，想知道結(jié)果如何，請(qǐng)自己去看吧?！彪S即不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)閱讀。讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于在他的心里頭裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，因此從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣關(guān)系著孩子的可持續(xù)發(fā)展，決定著孩子更好地去生活。

高情商的培養(yǎng)還有許多方法，多帶孩子到自然中去感受、發(fā)現(xiàn)和探索生命的真諦，教育孩子熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等積極地進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子精致生活，有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂(lè)并存的美好人生！所以家長(zhǎng)和教育工作者行動(dòng)起來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

孩子的情商教育方法 第7篇

中國(guó)青年網(wǎng)安順8月3日電(記者 張炎良)“我覺(jué)得也許我們教不了鄉(xiāng)村孩子多少東西，但是我們必須讓鄉(xiāng)村孩子有對(duì)于知識(shí)的興趣，追求未來(lái)?！?月3日，馬云走進(jìn)貴州省安順市平壩區(qū)小河灣小學(xué)，與來(lái)自貴州、云南的50多位鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)、教師座談，分享自己的教育心得與感悟。

談到如何做好鄉(xiāng)村教育，馬云認(rèn)為在做好孩子們?nèi)粘＝虒W(xué)、知識(shí)培養(yǎng)外，要從智商、情商和愛(ài)商三方面進(jìn)行培養(yǎng)。

馬云指出，情商就是與人配合的能力，未來(lái)的時(shí)代看的是團(tuán)隊(duì)能力，必須學(xué)習(xí)與人配合?！拔覀冎袊?guó)隊(duì)連球都踢不過(guò)馬爾代夫，不是我們技術(shù)不行，不是我們的體能不行，而是我們沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。農(nóng)村的孩子要多組織團(tuán)隊(duì)配合，不會(huì)與人配合的人是沒(méi)有前途的，情商就是讓你學(xué)會(huì)與人配合，幫別人成功?！?/p>

馬云認(rèn)為，愛(ài)商就是關(guān)愛(ài)的商。他說(shuō)：“人要有擔(dān)當(dāng)，有了擔(dān)當(dāng)，有了愛(ài)人就會(huì)樂(lè)觀。在現(xiàn)在這些留守兒童寄宿學(xué)校里，一定要讓孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)充滿關(guān)愛(ài)，一定要讓他們有樂(lè)觀主義，沒(méi)有樂(lè)觀主義，住在農(nóng)村的寄宿學(xué)?？傆幸惶鞎?huì)出問(wèn)題的。我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的人，有出息的人都是樂(lè)觀的，都是有堅(jiān)持的，都是關(guān)愛(ài)的，都是懂得配合別人的，都是懂得如何來(lái)學(xué)習(xí)和探求新知識(shí)的。”

注：本站所有資料均來(lái)源于本站老師原創(chuàng)寫(xiě)作和網(wǎng)友上傳，僅供會(huì)員學(xué)習(xí)和參考，旨在傳播知識(shí)，不代表本站觀點(diǎn)，與本站立場(chǎng)無(wú)關(guān)。若有侵權(quán)等問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除處理。E-MAIL：iwenmi@163.com

相關(guān)知識(shí)

教孩子用7+2=9畫(huà)老鼠的方法
托育早教中心招生方案（通用10篇）
剖宮產(chǎn)的健康教育9篇(全文)
寶寶的早教方案(7篇)
健康教育講座簡(jiǎn)報(bào)范文（精選30篇）
孩子進(jìn)行早教的方法
關(guān)于正確進(jìn)行孩子早期教育的方法
2024年健康去游泳教案7篇
兒童健康教育范文(5篇)
給孩子在家進(jìn)行早教的方法

網(wǎng)址: 孩子的情商教育方法7篇(全文) http://www.u1s5d6.cn/newsview73574.html