如果這項(xiàng)能力沒有在嬰幼兒時(shí)期得到健全的發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子大腦和身體的發(fā)育，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)造成一定的不良影響。
感統(tǒng)失調(diào)的危害
01
視覺失調(diào)
在閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳字跳行、文字經(jīng)常抄錯(cuò)的錯(cuò)誤，還經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況；
02
聽覺失調(diào)
“左耳進(jìn)、右耳出”充耳不聞，同時(shí)還會(huì)有記憶力差的表現(xiàn)；
03
觸覺失調(diào)
對(duì)別人的觸摸十分敏感或過(guò)分遲鈍，好動(dòng)、自言自語(yǔ)、無(wú)法和他人溝通。甚至怕洗澡、理發(fā)、穿新衣等，有部分孩子還會(huì)喜歡啃手指甲；
04
平衡失調(diào)
會(huì)有攻擊他人的表現(xiàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，襪子穿反、不會(huì)系鞋帶等現(xiàn)象；
05
前庭覺失調(diào)
做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，鞋穿反，暈車，方向感差；
06
本體覺失調(diào)
動(dòng)作不協(xié)調(diào)和容易受挫、缺乏自信、笨手笨腳。有些孩子還有語(yǔ)言發(fā)展遲緩、表達(dá)困難等癥狀。
為什么會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)？
寶寶在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，成長(zhǎng)空間狹窄，感覺刺激機(jī)會(huì)少，就容易導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。
這也是為什么生活在城市里的孩子，大多都有中、重度的感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。
提示：醫(yī)生說(shuō)的發(fā)育遲緩、自閉癥等等都和感統(tǒng)失調(diào)有一定的關(guān)系哦~
家庭親子感統(tǒng)訓(xùn)練
沐沐今天分享一部分適合家長(zhǎng)和孩子在家就能做的感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助小朋友在一定程度上改善感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。
注意：如果家長(zhǎng)并不清楚孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，或是不清楚孩子感統(tǒng)失調(diào)的程度，建議去專業(yè)的感覺統(tǒng)合干預(yù)機(jī)構(gòu)給孩子進(jìn)行一次感統(tǒng)測(cè)評(píng)哦~
01
摸高跳
訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運(yùn)動(dòng)能力及身體協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：在孩子跳躍可及的地方懸掛一個(gè)玩具（氣球或貼紙），鼓勵(lì)孩子跳躍并伸手觸摸到標(biāo)記點(diǎn)，一組10次訓(xùn)練，每天進(jìn)行5組。
難度設(shè)置：
A、標(biāo)記點(diǎn)開始時(shí)掛得稍低一點(diǎn)，讓孩子容易觸到；
B、孩子掌握了這一技能后，把標(biāo)記點(diǎn)稍微掛高，鼓勵(lì)孩子利用自身的力量彈跳起來(lái)。
幫助給予：
1、如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手扶著TA的腋下，幫助TA練習(xí)彈跳；
2、通過(guò)跳彈床和在床墊上跳躍來(lái)掌握彈跳的方式；
3、給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)孩子練習(xí)的興趣。
02
扔球
訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力、手眼協(xié)調(diào)能力、力度掌控。
訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方，地面可以在3米遠(yuǎn)位置畫上直線。
難度設(shè)置：
A、距離先從3米開始，等孩子突破后，再增加1米，持續(xù)如此；
幫助給予：
1、開始時(shí)如果孩子不領(lǐng)會(huì)扔球的動(dòng)作，可手把手地教；
2、給孩子在前方畫一條線來(lái)提示TA要扔的距離；
3、為鼓勵(lì)孩子嘗試，可以在3米線的旁邊放玩具或小食品來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)物。
03
上、下樓梯
訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。
訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續(xù)一步上或者下樓梯。
難度設(shè)置：
A、成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；
B、成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；
C、成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；
D、讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。
幫助給予：
1、雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；
2、一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；
3、單手（拇指）給予協(xié)助；
4、撤銷所有協(xié)助。
04
跨繩
訓(xùn)練目的：身體平衡能力。
訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地15厘米高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過(guò)繩子。
幫助給予：
1、用姿勢(shì)示意孩子如何抬腿跨過(guò)繩子，必要時(shí)給予身體協(xié)助，伸手把TA的腿抬高跨繩；
2、要時(shí)時(shí)口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；
3、建議用有彈性的圓形橡皮繩。
05
直線走
訓(xùn)練目的：平衡能力的控制。
訓(xùn)練要求：在地板上用不粘膠粘一條2米長(zhǎng)10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。
難度設(shè)置：
A、開始時(shí)只走一半的距離，允許偶爾走出界外；
B、要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。
幫助給予：
1、訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；
2、要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；
3、訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助；
4、讓孩子自己嘗試獨(dú)自走。
06
青蛙跳
訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心、平衡能力。
訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，在兩條平衡線之間青蛙跳，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。
難度設(shè)置：
A、開始時(shí)，線段間的距離應(yīng)該短一點(diǎn)，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；
B、如果孩子不愿意合作，可引入食物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，把獎(jiǎng)勵(lì)物放在線條的另一端，孩子跳到線上就獎(jiǎng)勵(lì)；
C、逐漸地把線段間的距離增大。
幫助給予：
1、身體協(xié)助；
2、每一難度中如果孩子遇到問(wèn)題，都要及時(shí)給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興趣。
07
做體操
訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作，如：跳舞、做廣播體操、打功夫等。
難度設(shè)置：
A、選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的動(dòng)作；
B、等孩子慢慢掌握后，再選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作，包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。
幫助給予：
1、另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在TA可能要跌倒時(shí)才給予扶持；
2、在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)TA自己起來(lái)繼續(xù)練習(xí)。
08
跨圓圈
訓(xùn)練目的：雙腳的協(xié)調(diào)能力及身體平衡能力。
訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)雙手拿著呼啦圈、感統(tǒng)圈站在孩子的身后，鼓勵(lì)孩子左右腿交替著跨入呼啦圈內(nèi)。
難度設(shè)置：
A、由另外一位成人扶著孩子完成動(dòng)作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點(diǎn)；
B、呼啦圈的高度逐漸提高；
C、由孩子自己嘗試著完成動(dòng)作，只在必要時(shí)給予幫助。
幫助給予：
1、足夠的身體協(xié)助；
2、必要的身體協(xié)助；
3、偶爾的身體協(xié)助。
09
翻滾身體
訓(xùn)練目的：身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子橫躺在墊子上，從一端翻滾到另外一端。
難度設(shè)置：
A、在訓(xùn)練者的協(xié)助下進(jìn)行翻滾；
B、自己控制身體進(jìn)行翻滾。
幫助給予：
1、給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量；
2、只在有需要時(shí)給予身體協(xié)助；
3、確保孩子的安全，避免碰傷。
10
轉(zhuǎn)椅游戲
訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。
訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長(zhǎng)在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。
難度設(shè)置：
A、開始時(shí)為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；
B、孩子習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。
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