論蒙特梭利教育思想由刀豆文庫小編整理，希望給你工作、學習、生活帶來方便，猜你可能喜歡“談蒙臺梭利教育思想”。

論蒙臺梭利教育思想

摘要: 瑪麗亞 ? 蒙臺梭利（Maria Monteori）女士是意大利醫(yī)生、兒童教育家，曾被譽為世界學前教育史上自福祿貝爾以來影響最大的人物之一，也是世界上第一位杰出的女性學前教育家。她通過實際對兒童的長期接觸與觀察，因而提出新觀念的教育方法，不僅改變當時人們對兒童教育的看法與做法，也深深的影響后代。終其一生她全部身心傾注于教育工作。于1952年辭世時已備受世界各地的尊重與矚目。

關(guān)鍵詞:敏感期、教具、秩序性、兒童中心

一、蒙臺梭利的兒童觀

（一）遺傳與環(huán)境的關(guān)系

蒙臺梭利強調(diào)人的發(fā)展不僅與生理胚胎有關(guān)，還和心理胚胎有很大程度上的聯(lián)系。她強調(diào)環(huán)境的主導作用，發(fā)現(xiàn)兒童心理的變化是通過機體和環(huán)境的相互作用產(chǎn)生的。蒙臺梭利指出，正如作為生理胚胎的兒童的發(fā)育需要母親的子宮這一特殊環(huán)境一樣，作為心理胚胎的兒童的發(fā)展也需要一種相適應(yīng)的特殊環(huán)境．這種特殊環(huán)境要求要盡可能排除有害生命力呈現(xiàn)的任何不利因素，要盡可能專門設(shè)置能滿足兒童各種內(nèi)在需要的環(huán)境。

（二）兒童發(fā)展的敏感期

兒童在發(fā)展的過程中對特殊的環(huán)境都有一定的敏感期。敏感期與生長環(huán)境密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應(yīng)，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎(chǔ)之上。蒙臺梭利強調(diào)說：“正是這種敏感性，使兒童以一種特有的強烈程度接觸外部世界。在這時期，他們?nèi)菀椎貙W會每樣事情，對一切都充滿了活力和激情”。

根據(jù)蒙臺梭利長期的觀察和研究，她發(fā)現(xiàn)了一些科學性的敏感期。0-5歲感覺發(fā)展敏感期、3個月-6歲語言發(fā)展敏感期、2-4歲秩序感發(fā)展敏感期、1-4歲肢體協(xié)調(diào)敏感期等等。蒙臺梭利指出了多種敏感時期，并要求教育工作者在兒童發(fā)展的敏感時期對幼兒進行教育、引導和幫助，從而促進幼兒身體心理各個方面得到協(xié)調(diào)及時的全面發(fā)展。

（三）兒童發(fā)展的階段性與教育重點

蒙臺梭利指出兒童發(fā)展分為三個階段，家長和教育工作者要通過對這三個階段的認識，從而了解自己在階段性教育的重點是什么？怎么教？等等專業(yè)問題。

她認為孩子的第一階段是（出生-6歲）這個時期是兒童個性形成的重要時期；第二階段（6歲-12歲）開始具有抽象思維能力，產(chǎn)生道德意識和社會感，從以前的感覺練習轉(zhuǎn)向抽象的智力活動；第三個階段（12歲-18歲）青春期。孩子的身體逐漸成熟，心理也把自己放在了小大人的位置上，希望自己能夠想成人那樣被教育。

（四）兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的蒙臺梭利反對游戲，她覺得兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使和心理的需要產(chǎn)生一種自發(fā)性的活動，認為游戲會使兒童引入不切實際的幻想以及抑制了兒童自發(fā)性的需要。她認為孩子應(yīng)該投入到“工作”中，為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、蒙特梭利教育觀

（一）教育的目的在對兒童天性、發(fā)展和環(huán)境的信念下，蒙臺梭利的培養(yǎng)目標是：運用科學的方法，促進兒童身心均衡發(fā)展，形成健全的人格，并建設(shè)理想的和平發(fā)展。

（二）教育的內(nèi)容

根據(jù)自己的教育理論和教育實踐，蒙臺梭利主要為兒童確立了以下教育內(nèi)容，并在“兒童之家”進行了長期實驗。

一、感覺教育 她認為，感覺教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較和判斷的能力，使兒童的感受性更加敏銳，準確和精煉。

二、生活教育 在教育的過程中養(yǎng)成一些好的生活習慣，懂的如何照顧自己，社交禮儀等。

三、讀寫算教育 里面包括了書面語言教育，和交談?wù)Z言教育。會做10以內(nèi)的加減法等。

四、自然文化教育 了解更多的科普知識而不局限在書本知識。

（三）教育的方法

一、重視環(huán)境的作用 蒙特梭利認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中進行的，因此她非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準備的環(huán)境。

二、教師的作用 教師是兒童活動的觀察著和指導者，他必須以科學教精神，運用科學的方法觀察和專研兒童，揭示兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)兒童的秘密。

三、教具 兒童的玩具，教學用的教具都必須貼近兒童身心發(fā)展的需要，在教育和訓練中提升孩子。

三、蒙臺梭利思想啟示

蒙臺梭利的兒童觀——兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)、兒童心理發(fā)展存在敏感期、兒童心理發(fā)展具有階段性、兒童心理發(fā)展是通過工作實現(xiàn)的，基本上可以比較完整地反映蒙臺梭利對于兒童及其發(fā)展變化的看法，它是蒙臺梭利教育法的基礎(chǔ)。蒙臺梭利教育觀——兒童的發(fā)展是全面的是有一定的教育目的的，并且要準備好教育所需環(huán)境，教師以及教具，通過科學的教育方法來引導幼兒那么，上述蒙臺梭利關(guān)于兒童及其發(fā)展變化的看法可以給我們今天哪些有益的啟迪呢？

（一）重視兒童自我發(fā)展

蒙臺梭利主張不應(yīng)該把兒童看作是物體來對待，而應(yīng)作為人來對待。在她看來，兒童有自己的興趣和需要，會能動地積極地同外界環(huán)境相互作用，是不斷發(fā)展的活生生的人。

（二）適應(yīng)兒童發(fā)展的敏感性和階段性

蒙臺梭利不僅重視兒童發(fā)展的聯(lián)系性，也十分注意兒童發(fā)展的階段性。因此教師和父母必須隨時留心觀察兒童的實際生活及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和把握兒童在各個階段出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，及時引導、幫助和鼓勵，否則將對兒童的發(fā)展造成難以彌補的缺憾和遺憾。

四、評析蒙臺梭利思想

每一種思想自然有它存在的價值，但是我們也應(yīng)該辯證的看待一些問題。不要每一種思想我們都完全引進，要分析其中的優(yōu)缺點，針對性教育。

蒙氏思想它結(jié)合了前期教育家們的教育思想，站在了以幼兒為中心的角度，來分析問題，固然優(yōu)點是必然存在的。蒙式方案中強調(diào)個人特色，強調(diào)每個孩子依據(jù)自己的需要選擇教具，材料，自己進行操作，自我發(fā)展，自由活動，反對家長教師的強制干預(yù)，但是這也會造成幼兒缺乏與同伴協(xié)商和合作的機會。這對于兒童的社會交往技能和語言的發(fā)展顯然是不利的。

她認為兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的思想雖然把個體發(fā)展認為先天后天相互作用的結(jié)果，揭示生命發(fā)展階段性特點，揭示了主觀能動性的作用，但是她太理想化了，夸大了兒童的本能，擴大了兒童的作用，忽視了教師家長存在的價值。

她的感官訓練，對于視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、每個方面都考慮到位了，但是她唯一沒有考慮的是把這些感官訓練有機的結(jié)合起來，幫助幼兒統(tǒng)一的發(fā)展，而是孤立的感官訓練，不僅缺乏趣味性，價值也不會很高。她反對兒童幻想游戲，這一點就把孩子的創(chuàng)造力、想象力抹殺在了搖籃里，用自己的規(guī)則來約束孩子讓幼兒并沒有得到真正的自由。對于教學內(nèi)容中的生活聯(lián)系，蒙氏教育主要強調(diào)的是秩序性，和禮節(jié)問題，但是我覺得通過這樣訓練的孩子，他們只是機械性的條件反射，而沒有做到去理解，我們?yōu)槭裁匆@么做，忽視了同幼兒的實際生活經(jīng)驗向結(jié)合，等等。

總之，蒙臺梭利教育方案是建立在對兒童內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃芎湍軌蛲ㄟ^自發(fā)，自動的活動來進行自我教育的信念之上的，因而主張給兒童以充分的自由，反對成人的強制性干預(yù)。但多年的實踐并未能真正實現(xiàn)蒙臺梭利的教育理想。關(guān)鍵問題可能在于：蒙臺梭利一方面主張兒童的自由教育和自由發(fā)展，另一方面卻為兒童創(chuàng)設(shè)了一個過于刻板的學習環(huán)境和學習材料，以至于限制了兒童潛能的實現(xiàn)。這固然是蒙臺梭利自身的矛盾，但部分后來者機械地搬用蒙臺梭利的形式，而未能真正領(lǐng)會其精神也是一個重要的原因。而且將蒙臺梭利教育由原先的面向貧苦家庭的兒童變?yōu)槊嫦蛏鐣蠈拥母呤召M教育，恐怕也是創(chuàng)始者本人始料未及的。

五、結(jié)論

事物都有兩面性，作為中國人首先我們應(yīng)做到不要崇洋媚外，我們要擇其善者而從之，善于理性的思考蒙氏思想的價值在哪里，到底應(yīng)該怎么開展蒙氏教育。不要掛羊頭賣狗肉，為了利益打著假的旗號，這不僅毀了蒙氏教育，更毀了我們祖國的花朵。作為幼教工作者，我們應(yīng)該站在專業(yè)的角度去評析，找到最適合我們幼兒的方法，然后運用在教育之中。

現(xiàn)在有很多幼兒園，在運用蒙臺梭利教學法之前，并未徹底的探索蒙臺梭利教學法的原理，就直接運用教具來指導孩子。這是一個相對危險的行為，因為它會誤導幼兒，是幼兒養(yǎng)成一種不要思考，生吞活剝知識的習慣，也會誤導教具，使教具成為呆板的玩具。所以只有對蒙特梭利心領(lǐng)神會后，才能正確教育孩子，才能達到效果。

作為幼教工作者，或者是家長，一定要明白讓孩子自由發(fā)展不是放縱式發(fā)展，要適當觀察、教育、引導。告述他怎么做，為什么這么做，有什么意思。還有就是孩子的發(fā)展，一定要提供給他一個空間，讓他自由自在的創(chuàng)作，這比什么別人教的來得實在多了。孩子的潛力是無法想象的，所以為了孩子的將來，我們就應(yīng)該多學學，多對比，把最好的方法提煉出來。把中國的幼教事業(yè)做大做好。參考文獻

[1]許卓婭、張暉：幼兒園課程理論與實踐[M].南京師范大學出版社.2008(8)[2]黃人頌:學前教育學[M].人民教育出版社.2009.[3]王詩堂:對單親家庭子女教育問題的探討[J].江西教育科研.2005.5

蒙特梭利教育

蒙特梭利教育：蒙臺梭利教育以培養(yǎng)獨立、自主、有責任感、懂得關(guān)懷別人、并有學習能力的孩子為目標的教育方法。 蒙特梭利簡介瑪利亞·蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒......

蒙特梭利

蒙特梭利（Monteori）教學法蒙特梭利教育法是風行歐美最先進、最科學、最完善的學前教育方式之一，是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生精力所創(chuàng)造的。她的獨特魅力源于......

蒙特梭利

1、以兒童為中心 反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。2、"不教的教育" 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手配合良好的學習環(huán)......

蒙特梭利

蒙特梭利心得07年4月，通過觀察和了解，我將滿3歲的兒子送到了機關(guān)幼兒園蒙特梭利班，兩年來在蒙氏班在3位老師細心教育和呵護下，有了很大的改變，這不僅培養(yǎng)他們的自信心和責任感，更......

家庭蒙特梭利教育

家庭蒙特梭利教育“孩子有絕對的自主權(quán)，讓他們自己決定玩什么，學什么。”蒙特梭利這一先進的教學理念一面世，就在全球風靡。一時之間，蒙特梭利教學法、蒙特梭利學校、蒙特梭利教......

相關(guān)知識

關(guān)于嬰智貝佳 ——嬰智貝佳蒙特梭利國際早教中心,專注平衡教育
學前兒童健康教育
[書單書目]推薦25本育兒家庭教育方面的經(jīng)典書籍
伊頓新開了家早教機構(gòu)，育兒理念國內(nèi)首創(chuàng)！
早教哪家好？全國十大早教品牌實力曝光
【早期教育】嬰幼兒早期教育
幼兒早教機構(gòu)排名(幼兒早教機構(gòu)排名榜)
推薦值得讀的13本育兒書，幫你邁過育兒誤區(qū)
嬰兒早教方法
2024早教十大品牌排行榜

網(wǎng)址: 論蒙特梭利教育思想 http://www.u1s5d6.cn/newsview73752.html