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1、培養(yǎng)良好習(xí)慣塑造健康人格 著名心理學(xué)家威廉_？b_詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此可見(jiàn)，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)。尤其是這一代孩子被父母寵壞了，任性、不講禮貌、自私、缺乏愛(ài)心與同情心。面對(duì)他們，作為班主任，工作瑣碎極了，比他們的父母多了更多的焦慮與不安。要讓他們健康成長(zhǎng)，必須反復(fù)地進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，該怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢？ 一、做學(xué)生良好習(xí)慣的塑造者示范者、監(jiān)督者。 從學(xué)生一進(jìn)小學(xué)之門(mén)，便應(yīng)該高度重視對(duì)他們進(jìn)行良好的

2、行為習(xí)慣塑造。示范是兒童最初和最基本的學(xué)習(xí)行為方式。老師的一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。作為老師更應(yīng)該嚴(yán)于律己，為人師表，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得干干凈凈；行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，孩子們都熱火朝天地干起來(lái)。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初每次打掃衛(wèi)生時(shí)，我都要

3、把每個(gè)學(xué)生的抽屜中的垃圾清理干凈，直到今天為止，不論是班里哪一位學(xué)生做值日，都要先把抽屜清理干凈，再掃地。此外，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該時(shí)刻起到監(jiān)督作用。孩子是需要鼓勵(lì)的，孩子有了進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定會(huì)收到良好的教育效果。我通過(guò)每月一次的雛鷹之星的評(píng)比，對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行肯定。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)與批評(píng)。如：升旗時(shí)、上操時(shí)哪些學(xué)生做得好，老師隨時(shí)對(duì)這些學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)予以糾正。適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，幫助孩子們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些事雖細(xì)小，但對(duì)孩子的習(xí)慣有很大影響。 二、家庭、社會(huì)學(xué)校聯(lián)手培育，強(qiáng)化習(xí)慣

4、養(yǎng)成 在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果回家不強(qiáng)化，或者學(xué)校要求和家庭要求不一致，會(huì)使教育出現(xiàn)中斷，不利于學(xué)生行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成。所以我們不僅在學(xué)校運(yùn)用各種方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)，還應(yīng)該與各位家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，將訓(xùn)練、培養(yǎng)內(nèi)容通報(bào)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中評(píng)價(jià)孩子的習(xí)慣，起到督促作用。如：在上學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我就對(duì)家長(zhǎng)講：針對(duì)作息時(shí)間、習(xí)慣的養(yǎng)成、安全教育等方面，我們不要讓教育成為5+2=0，什么意思呢？也就是孩子在學(xué)校被老師教育五天，而在家呆了兩天就把老師的教育忘得一干二凈。希望各位家長(zhǎng)能夠和老師緊密配合培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。孩子一入校門(mén)就給家長(zhǎng)講清要求，我覺(jué)得收效很大。平時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)不找

5、我時(shí)，我便主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。這樣一來(lái)，我們班的許多家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。 三、班主任要富有愛(ài)心 “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。我親切地喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情地向貧困生、生病的學(xué)生、有不

6、良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。如何俊余是我們班上一個(gè)男孩子，他調(diào)皮淘氣中透著可愛(ài)，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒(méi)有老師的叮囑是從來(lái)不聽(tīng)講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話，我行我素，愛(ài)惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意的。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。不管是什么時(shí)候，即使是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語(yǔ)的在說(shuō)話，好像周圍什么也沒(méi)有，總是陶醉于自己的天地之中。他對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無(wú)睹，從來(lái)不穿校服，上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，還經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書(shū)撕壞。作業(yè)幾乎不寫(xiě)，即使

7、是寫(xiě)也是一塌糊涂，在學(xué)校是出了名的。經(jīng)過(guò)了解，才知道他家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽(tīng)媽媽的話，母親感到束手無(wú)策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書(shū)包就到附近的網(wǎng)吧玩，直到深夜。父母分離對(duì)他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去父愛(ài)，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng)，使他變得更加頑固不化，更加放肆。于是，我主動(dòng)與他交朋友?！皭?ài)能創(chuàng)造奇跡”，于是我更加關(guān)愛(ài)他，用愛(ài)去征

8、服他的心理誤區(qū)，用誠(chéng)摯的愛(ài)去感化他，教育他，讓他感到老師同樣喜歡他，感受到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他。我經(jīng)常給予他關(guān)愛(ài)，使他感受到老師沒(méi)有拋棄他。課后從生活上給予關(guān)心，沒(méi)有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同桌，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，建立溫暖感，然后循循善誘，引導(dǎo)他對(duì)事物進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷，曉之以理，動(dòng)之以情的教育，使他感覺(jué)我說(shuō)的入情入理，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并表示以后要改正；另外、持續(xù)不斷地對(duì)何俊余進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子，并發(fā)給他雛鷹章，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)

9、不按時(shí)完成的毛病。 通過(guò)上述細(xì)節(jié)，讓孩子在潛移默化中感受愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。作為一名班主任老師，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。班主任的愛(ài)心不僅包括對(duì)本身工作的熱愛(ài)，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。多年來(lái)，我在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，并且用自己的愛(ài)去關(guān)心每一位學(xué)生，是愛(ài)拉近了我與學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，是愛(ài)讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。我也在學(xué)生對(duì)我反饋過(guò)來(lái)的尊重和愛(ài)戴中的得到了一種無(wú)形的力量，一種滿足和欣慰。 四、反反復(fù)復(fù)，常抓不懈 良好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)

10、抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪雛鷹章等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒、督促。使孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們有了良好的習(xí)慣，都在健康地成長(zhǎng)。 總之，習(xí)慣是人格特質(zhì)的重要表征之一。人格的形成與習(xí)慣的養(yǎng)成存在密切關(guān)系。健康人格是少年兒童全面和諧發(fā)展，具備健理素質(zhì)和心理素質(zhì)的核心。健康人格的形成不是一朝一夕的事情，它是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要我們班主任的耐心、細(xì)心、恒心，適時(shí)指導(dǎo)、教育，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，。正如“三字歌”中所說(shuō)“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生”。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能有益將來(lái)，學(xué)生的身心才能得以健康發(fā)展。在以后的教育教學(xué)中，我將不斷努力，不斷總結(jié)，努力為爭(zhēng)創(chuàng)余慶縣龍溪小學(xué)常規(guī)示范學(xué)校作出自己的貢獻(xiàn)。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)

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