“河馬英語(yǔ)奧林匹克全國(guó)總決賽中國(guó)區(qū)金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)”“博鰲亞洲論壇外賓英語(yǔ)接待志愿者”“全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)”“?？谑杏⒄Z(yǔ)演講比賽一等獎(jiǎng)”“自貿(mào)港小小外交官包攬一、二、三等獎(jiǎng)”······海南楓葉學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平到底有多好，在入校實(shí)地采訪之前，記者只有耳聞并未目睹，經(jīng)歷了10月25日下午的課程和活動(dòng)體驗(yàn)后，才知道楓葉學(xué)生英語(yǔ)厲害可不止表現(xiàn)在考試成績(jī)和競(jìng)賽拿獎(jiǎng)上。

“作為國(guó)際學(xué)校，英語(yǔ)是楓葉學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是作為主科成績(jī)，更是作為學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生具備雙語(yǔ)雙思維，用英語(yǔ)打開(kāi)從楓葉走向世界的大門(mén)，用英語(yǔ)與世界對(duì)話，讓英語(yǔ)成為學(xué)生受用終身的技能。”海南楓葉教育大區(qū)英語(yǔ)中心總監(jiān)及國(guó)際高中強(qiáng)化年級(jí)負(fù)責(zé)人王星從五個(gè)方面分享了海南楓葉英語(yǔ)的特色優(yōu)勢(shì)。

分級(jí)教學(xué) 走班上課

楓葉英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)體系是根據(jù)楓葉學(xué)校的國(guó)際化教育定位而搭建的，《楓葉ESL分級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》《楓葉ESL分級(jí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》以及《楓葉ESL分級(jí)課程質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》是分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)楓葉教育多年一線教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合《國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》《歐洲通用語(yǔ)言框架標(biāo)準(zhǔn)》以及《加拿大英語(yǔ)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的描述，由楓葉教育集團(tuán)董事長(zhǎng)任書(shū)良博士親自策劃和主導(dǎo)，數(shù)名中外英語(yǔ)教學(xué)老師共同完成編寫(xiě)。

楓葉英語(yǔ)分級(jí)以國(guó)際化人才所需的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)高水平英語(yǔ)能力為基準(zhǔn)，突出出國(guó)留學(xué)所需的高水平英語(yǔ)能力，包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)以及學(xué)術(shù)能力等四個(gè)方面，滿足楓葉學(xué)生未來(lái)出國(guó)留學(xué)和工作應(yīng)用的需求。楓葉英語(yǔ)分九個(gè)級(jí)別，符合各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生遞進(jìn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征。
 

分級(jí)教學(xué)走班上課的形式，真正做到因人施教、因材施教，因?yàn)槊课粚W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不同的，分級(jí)教學(xué)可以讓老師的教案更加精準(zhǔn)，難度適中，確保學(xué)生能在更短的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步。

在海南楓葉，從幼兒園小學(xué)到初中高中，全部配置了專職外教，楓葉英語(yǔ)由中外教師聯(lián)合授課，中方教師專注完成國(guó)家英語(yǔ)課程和課程的延展深化，外教則側(cè)重口語(yǔ)和聽(tīng)力，通過(guò)課前演講、英語(yǔ)游戲、模擬場(chǎng)景、英語(yǔ)配音、英語(yǔ)戲劇、英語(yǔ)辯論賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

外教英語(yǔ)課。

自主研發(fā)英語(yǔ)教輔材料

楓葉教育集團(tuán)設(shè)置集團(tuán)ESL教研中心，各楓葉校區(qū)設(shè)置英語(yǔ)中心，2007年成立了“楓葉英語(yǔ)教輔材料編寫(xiě)委員會(huì)”，歷經(jīng)數(shù)年自主研發(fā)和不斷完善英語(yǔ)分級(jí)系列教輔材料，包括《楓葉少兒英語(yǔ)》和《楓葉英語(yǔ)》，供楓葉小學(xué)和初高中學(xué)生使用。這一系列教輔材料不僅包含了教學(xué)內(nèi)容，還提供了教案、課件、課前學(xué)案、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、音視頻等教輔資源。楓葉英語(yǔ)教輔材料與楓葉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)相輔相成，實(shí)現(xiàn)了中外教師合作教學(xué)和規(guī)范化管理。

豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

10月25日正好是海南楓葉的周三英語(yǔ)日活動(dòng)，每周三下午學(xué)校各年級(jí)都會(huì)開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)配音、英語(yǔ)歌劇等。此外楓葉英語(yǔ)活動(dòng)還包括了課前三分鐘演講、英語(yǔ)廣播欄目、一年一度的楓葉杯英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)趣配音、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、墨楓寫(xiě)作大賽（英語(yǔ)寫(xiě)作比賽）、英語(yǔ)手抄報(bào)大賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，旨在在全校形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)“填鴨式”課堂，讓學(xué)生自然而然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

在海南楓葉，英文辯論賽開(kāi)展得如火如荼。下午海南楓葉初中生英語(yǔ)辯論賽上，兩隊(duì)選手操一口流利的英語(yǔ)進(jìn)行“唇槍舌戰(zhàn)”，各種難度的專業(yè)英語(yǔ)詞匯信手拈來(lái)，長(zhǎng)篇的英語(yǔ)總結(jié)陳詞脫稿而出，水平之高令人驚嘆。

英語(yǔ)辯論賽。

高效英語(yǔ)課堂模式

這么精細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和這么多的英語(yǔ)活動(dòng)，試問(wèn)海南楓葉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)累不累？答案是否定的，原因就在于學(xué)校致力打造高效英語(yǔ)課堂，讓每一節(jié)課都達(dá)到高成效，而非通過(guò)課外加練和刷題的方式讓學(xué)生進(jìn)步。

以國(guó)際高中英語(yǔ)強(qiáng)化課堂為例，在海南楓葉國(guó)際高中，學(xué)校研發(fā)和推行了PPPS（Presentation, Participatory learning, Post Assessment, Summary）高效能課堂模式。整節(jié)65分鐘的課堂里，80%以上的時(shí)間都是學(xué)生唱主角，學(xué)生不斷地用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)、互動(dòng)溝通和上臺(tái)展示。每一節(jié)課就像演了一出戲，老師的定位變成了導(dǎo)演，學(xué)生才是課堂的主角演員，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等有效支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下去體驗(yàn)、參與、合作和探究。

總監(jiān)王星表示：“對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生而言，不能僅僅通過(guò)背單詞記語(yǔ)法的方式提升英語(yǔ)，英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，它像我們漢語(yǔ)一樣，背后承載的是文化、歷史、風(fēng)俗和思維習(xí)慣等內(nèi)容，所以在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)融入英語(yǔ)的思維模式，來(lái)幫助學(xué)生理解透徹英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句式背后的邏輯。而且為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高效率，楓葉教輔材料中融入了大量的中國(guó)歷史和中國(guó)文化內(nèi)容，通過(guò)情境聽(tīng)說(shuō)、立體語(yǔ)法、過(guò)程寫(xiě)作、文體閱讀等楓葉英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，以及以學(xué)生主體的12種教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，可以適應(yīng)海南楓葉國(guó)際高中全英文課堂?！?/p>

英語(yǔ)角活動(dòng)。

多元評(píng)價(jià)模式，更側(cè)重實(shí)用性

“楓葉育人體系的過(guò)程性評(píng)價(jià)模式也適用于楓葉英語(yǔ)，我們采用廣泛認(rèn)可的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂參與、課前演講、課后作業(yè)、活動(dòng)參與等平時(shí)表現(xiàn)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指考試。我們不以一兩次英語(yǔ)考試成績(jī)來(lái)簡(jiǎn)單判定學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，而是更注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。”王星介紹道，海南楓葉英語(yǔ)教學(xué)正在積極探索跨學(xué)科融合，在海南楓葉初中，學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到英語(yǔ)專業(yè)詞匯，逐漸培養(yǎng)一種“以英語(yǔ)為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)”的思維方式。

高效的英語(yǔ)課堂、全方位的英語(yǔ)能力培養(yǎng)、基于實(shí)際應(yīng)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、注重培養(yǎng)雙語(yǔ)高階思維的海南楓葉英語(yǔ)，將會(huì)為海南自貿(mào)港乃至全國(guó)培養(yǎng)更多的國(guó)際化精英人才。

來(lái)源 | 海南楓葉 

編輯 | 朱耘

審核 | 陳麗娜    監(jiān)制 | 余興銳

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