蘆雨濛  
        合肥創(chuàng)和保利東郡幼兒園 230001
        摘要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，家長和教師越來越重視對幼兒的精神教育，在教育方面不僅注重幼兒的體質(zhì)開發(fā)而且注重幼兒在教育過程當(dāng)中的合作意識的培養(yǎng)，幼兒合作意識培養(yǎng)當(dāng)中，幼兒教師通常以一日活動(dòng)的形式來促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中與伙伴互相合作，本文根據(jù)幼兒跳繩活動(dòng)的履行原則和幼兒跳繩活動(dòng)的組織指導(dǎo)方法展開了以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)鍛煉。
        關(guān)鍵詞：幼兒園跳繩活動(dòng)；現(xiàn)狀；指導(dǎo)策略
        1、前言：幼兒在幼兒園培養(yǎng)教育過程當(dāng)中，處于身心發(fā)育的快速階段，教師和周圍伙伴的影響，對幼兒的身心健康教育至關(guān)重要，在幼兒平常教育過程當(dāng)中，可以通過開展趣味性的體育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的合作意識，通過有效的教學(xué)方法，在趣味活動(dòng)當(dāng)中提升幼兒的身心健康。幼兒教師在育兒過程當(dāng)中，也應(yīng)遵循教師素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)幼兒身心健康為主來表達(dá)對幼兒健康教育的素質(zhì)教育，使幼兒的身體健康和心理健康能夠獲得同步發(fā)展。
        2、幼兒園跳繩活動(dòng)的進(jìn)行原則
        在幼兒實(shí)施跳繩活動(dòng)過程當(dāng)中，需要遵循幼兒的差異性原則，幼兒暫時(shí)進(jìn)行活動(dòng)案中，由于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的茶葉在進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中難免有表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，所以幼兒教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的差異性，根據(jù)幼兒不同的信息發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行。針對幼兒訓(xùn)練，同時(shí)要注重在活動(dòng)當(dāng)中的趣味性，提高學(xué)生。與活動(dòng)的積極性，讓他們的言行舉止完全以興趣為支配，以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行活動(dòng)的配合，除此之外，在體育活動(dòng)當(dāng)中，要注重適量性原則，由于幼兒處于身體發(fā)育的快速階段，過量的體育運(yùn)動(dòng)有可能會(huì)導(dǎo)致幼兒身體健康發(fā)育，不利于幼兒的身體健康發(fā)育，所以就是要選擇適宜幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能保證幼兒安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐體育活動(dòng)[1] 。
        3、幼兒園跳繩活動(dòng)的組織指導(dǎo)方法
        3.1激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
        在幼兒活動(dòng)組織過程當(dāng)中，首先要激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，通過創(chuàng)設(shè)各種情景問題，教師，抓住幼兒活動(dòng)興趣的心理，將問題融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在跳繩當(dāng)中，感受活動(dòng)的區(qū)別，在幼兒獲得較好表現(xiàn)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在其他學(xué)生的羨慕之情下會(huì)激發(fā)幼兒的好勝心理，可以通過開展比賽的形式使幼兒輪流跳繩，幼兒下面的幼兒負(fù)責(zé)記錄，在分工合作當(dāng)中，不僅能提高幼兒和周圍伙伴的合作能力，也能激發(fā)幼兒的勝負(fù)心理和好勝欲望，以此來提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在相互交流中提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。除此之外，通過幼兒跳繩當(dāng)中對跳繩個(gè)數(shù)的相加和統(tǒng)計(jì)，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)鍛煉，還能在潛移默化中提高幼兒的計(jì)算數(shù)學(xué)能力[2] 。

        3.2促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)鍛煉
        除了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，適量的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跳繩活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)鍛煉。能夠培養(yǎng)幼兒的自主鍛煉和自主學(xué)習(xí)能力。在長期在教室內(nèi)的室內(nèi)活動(dòng)，不利于幼兒的身心發(fā)展，在春暖花開知識應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走向自然，多多參加一些配合性，協(xié)調(diào)性的體育運(yùn)動(dòng)，來促進(jìn)幼兒的身心健康，共同發(fā)展。通過跳繩運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，來提高幼兒對運(yùn)動(dòng)的興趣。為幼兒的身心健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，除此之外，在跳繩活動(dòng)開展過程之前，需要對幼兒的跳繩姿勢進(jìn)行整體的培訓(xùn)和鍛煉，提高幼兒跳繩的準(zhǔn)確率，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對鏡子自己鍛煉，自己糾正和自我發(fā)現(xiàn)的協(xié)調(diào)感，將體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的協(xié)調(diào)性相結(jié)合起來。達(dá)到幼兒身體素質(zhì)的綜合性鍛煉，同時(shí)也提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
        3.3培養(yǎng)幼兒合作精神
        在跳繩活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒合作精神的培養(yǎng)，再趣味活動(dòng)比賽當(dāng)中，對伙伴之間的整體合作能使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)與同班同學(xué)的交流，根據(jù)實(shí)際比賽情況，教師可以選擇進(jìn)行比賽。選出最佳跳繩小達(dá)人。激發(fā)幼兒跳繩的積極欲望，同時(shí)在準(zhǔn)備過程當(dāng)中，孩子們表現(xiàn)的十分積極。在跳繩當(dāng)中，感受活動(dòng)的區(qū)別，在幼兒獲得較好表現(xiàn)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在其他學(xué)生的羨慕之情下會(huì)激發(fā)幼兒的好勝心理，可以通過開展比賽的形式。使幼兒輪流跳繩，幼兒下面的幼兒負(fù)責(zé)積分。在分工合作當(dāng)中，不僅能提高幼兒和周圍伙伴的合作能力，也能激發(fā)幼兒的勝負(fù)心理和好勝欲望，以此來提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。要同時(shí)引入反面的案例，對幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育。比如，如果在運(yùn)動(dòng)之前不熱身，很有可能會(huì)傷到關(guān)節(jié)，教師可以以自身作為反面案例，對幼兒進(jìn)行教育讓幼兒明白提前活動(dòng)熱身的重要性，在幼兒活動(dòng)過程當(dāng)中，可以開發(fā)多種跳繩姿勢。探究各種跳法，提高幼兒對運(yùn)動(dòng)的好奇心和探索欲望。
        4、結(jié)束語：在幼兒跳繩活動(dòng)的探索當(dāng)中，不僅能夠提升幼兒活動(dòng)的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康教育，在活動(dòng)當(dāng)中，提高幼兒與同班同學(xué)的積極合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識，通過比賽挑選出跳繩小達(dá)人的形式，對幼兒進(jìn)行。比賽意識的培養(yǎng)，除此之外，教師以自身為熱身受傷的反面案例，為幼兒提供運(yùn)動(dòng)前需要熱身的生活小常識，在各種潛移默化的教育中，促進(jìn)幼兒身心健康共同發(fā)展。在教育的基礎(chǔ)上，科學(xué)的展開跳繩運(yùn)動(dòng)，使幼兒的身體素質(zhì)和溝通能力在活動(dòng)過程中得到有效的鍛煉，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
        參考文獻(xiàn)
        [1] 南天涯,楊風(fēng),吳佳. 花樣跳繩對5～6歲幼兒身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究 ——以江油市某幼兒園為例[J]. 青少年體育,2021(1):136-137.
        [2] 吳惠施. 跳繩樂樂樂——用特色體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）,2019(1):232-233.

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