什么時(shí)期的家庭教育最關(guān)鍵？ 教育孩子，到底是“夫唱婦隨”好，還是“慈父嚴(yán)母”好？中國(guó)孩子的心理健康問(wèn)題在哪個(gè)成長(zhǎng)階段風(fēng)險(xiǎn)最高？諸如此類的問(wèn)題長(zhǎng)久困擾著中國(guó)家長(zhǎng)。近年來(lái)，家庭教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，不過(guò)對(duì)于家庭的養(yǎng)育環(huán)境以及家長(zhǎng)和孩子的心理健康的學(xué)術(shù)研究仍有待提高。愛(ài)孩子是父母的天性，但是會(huì)愛(ài)孩子卻是一門科學(xué)。家庭教育如何走上科學(xué)的軌道？

2月25日下午，由中國(guó)教育三十人論壇、問(wèn)向?qū)嶒?yàn)室及中譯出版社聯(lián)合舉辦的家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會(huì)在京舉行，與會(huì)專家圍繞時(shí)下家庭教育的多個(gè)熱點(diǎn)話題各抒己見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)迸發(fā)出飽含教育智慧的靈感金句。研討會(huì)揭曉了實(shí)證數(shù)據(jù)分析下的中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀及家長(zhǎng)與孩子在家庭教育中普遍存在的問(wèn)題及解決方案，多位教育學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域的專家深入分析了中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀，并針對(duì)如何提升家庭養(yǎng)育環(huán)境、提升孩子心理健康等問(wèn)題提出了深刻實(shí)際的建議。

家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會(huì)海報(bào)。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)布了由向問(wèn)實(shí)驗(yàn)室與中國(guó)教育三十人論壇聯(lián)合出品，中譯出版社出版的《家庭教育藍(lán)皮書(shū)（2024）：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》。該報(bào)告調(diào)查了2023年各類中國(guó)家庭的養(yǎng)育環(huán)境，同時(shí)對(duì)家庭中家長(zhǎng)和孩子的心理健康進(jìn)行了相對(duì)全面的數(shù)據(jù)收集，并從家長(zhǎng)角度、孩子角度、教師角度深度研究、分析了家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)孩子的心理健康、積極心理品質(zhì)以及日常生活行為的影響，得到與會(huì)專家的一致好評(píng)。

《家庭教育藍(lán)皮書(shū)（2024）：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》。

小升初：家長(zhǎng)最焦慮，出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子比例也最高

報(bào)告基于34萬(wàn)國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生的百萬(wàn)級(jí)調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示了當(dāng)前中國(guó)家庭教育中一些不為人知卻極其真實(shí)的現(xiàn)狀與隱痛：大部分中國(guó)家長(zhǎng)在認(rèn)知上看似符合現(xiàn)代教育理念，但在情緒與行為上卻呈現(xiàn)“知行不一”； 小升初階段的學(xué)齡學(xué)生父母最為焦慮，相對(duì)應(yīng)的同一學(xué)段出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子比例也是各年齡段最高的；初中學(xué)段是家庭教育對(duì)孩子心理健康狀況影響最大也是最關(guān)鍵的時(shí)期；相較于“互補(bǔ)”式教育，夫妻雙方在教育風(fēng)格上保持一致，對(duì)孩子心理發(fā)展更有幫助等等。

“教育工作者要堅(jiān)持將研究結(jié)果應(yīng)用到實(shí)處，不僅要從下游幫助每一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題的家庭和孩子，還要從上游去歸因，從根本上改變整體環(huán)境，這也是本報(bào)告初心所在?！眻?bào)告的發(fā)布方之一、問(wèn)向教育科技創(chuàng)始人張藍(lán)心介紹，問(wèn)向?qū)嶒?yàn)室自2015年以來(lái)一直不斷驗(yàn)證和迭代應(yīng)用模型，并將應(yīng)用研究真正落實(shí)到具體場(chǎng)景當(dāng)中，旨在科學(xué)系統(tǒng)地解決場(chǎng)景中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

共同主辦方、中譯出版社社長(zhǎng)喬衛(wèi)兵也強(qiáng)調(diào)，在人工智能迅猛發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)教育理念的迭代要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、科學(xué)地為孩子提供保護(hù)和支持?！凹彝ァW(xué)校和社會(huì)多元主體需共同承擔(dān)責(zé)任，用更人性化、更適合孩子身心健康成長(zhǎng)的新理念、新模式來(lái)塑造新的家庭養(yǎng)育環(huán)境，來(lái)更好地啟發(fā)教育孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子們健康成長(zhǎng)?！?/p>

家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會(huì)圓桌討論現(xiàn)場(chǎng)。

家庭養(yǎng)育難點(diǎn)：家長(zhǎng)主體性角色的缺位、升學(xué)功利化的焦慮

研討會(huì)圓桌發(fā)言環(huán)節(jié)，中國(guó)少年兒童新聞出版總社原總編輯盧勤指出：當(dāng)今家庭環(huán)境面臨著幾大沖突。第一，期望的沖突，過(guò)高的期望帶來(lái)孩子的無(wú)望。第二，保護(hù)的沖突，過(guò)度的保護(hù)帶來(lái)孩子的無(wú)能。第三，愛(ài)的沖突，過(guò)分的溺愛(ài)帶來(lái)孩子的無(wú)期。第四，交往的沖突，過(guò)多的干涉帶來(lái)孩子的無(wú)奈。家庭養(yǎng)育環(huán)境值得社會(huì)關(guān)注，因?yàn)楹⒆邮欠N子，家庭是土壤，土壤的質(zhì)量直接影響種子的生長(zhǎng)。

中國(guó)少年兒童新聞出版總社原總編輯盧勤。

新時(shí)代教育如何堅(jiān)持高質(zhì)量的發(fā)展？中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王旭明直言，當(dāng)下的問(wèn)題是缺乏實(shí)證研究和實(shí)施策略?！敖逃芯恳欢ㄒ獔?jiān)持問(wèn)題意識(shí)，要找問(wèn)題、要找真問(wèn)題，要找方法、要找真方法，要找出解決真問(wèn)題的真方法，要從具體解決問(wèn)題的方法入手來(lái)為改善教育生態(tài)和高質(zhì)量的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”王旭明的觀點(diǎn)擲地有聲。

教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)主任委員張志勇則重點(diǎn)指出了當(dāng)前中國(guó)家庭養(yǎng)育中的幾大難點(diǎn)：家長(zhǎng)主體性角色的缺位、教育目標(biāo)及價(jià)值觀的危機(jī)、升學(xué)功利化的焦慮、家庭教育時(shí)間與空間的匱乏、家校關(guān)系友好性降低等。張志勇高度認(rèn)可家庭養(yǎng)育環(huán)境研究的意義和價(jià)值，指出我們可以通過(guò)符合教育科學(xué)精神的實(shí)證研究，給全社會(huì)樹(shù)立一個(gè)“美好的、理想的、期望的家庭養(yǎng)育環(huán)境是個(gè)什么樣子的”整體建構(gòu)，讓社會(huì)去理解應(yīng)該怎樣做好家庭教育。

2022年1月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》就提出，提升中國(guó)家庭的養(yǎng)育環(huán)境，需要家庭負(fù)責(zé)、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同?！霸谕苿?dòng)教育改革的因素當(dāng)中，家校的問(wèn)題、家庭的問(wèn)題以及教育理念的問(wèn)題是非常影響整個(gè)教育系統(tǒng)變革的。”張志勇同時(shí)呼吁，全社會(huì)各界要通過(guò)多方合力，共同推動(dòng)構(gòu)建家校社協(xié)同育人的教育新生態(tài)。

教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)主任委員張志勇。

問(wèn)題：教育的目的是選拔人才還是為孩子提供生存能力？

討論中，著名犯罪心理及青少年心理專家李玫瑾直言，本次會(huì)議主題涉及到的“家庭環(huán)境”在之前的教育研究中極易被忽視。她強(qiáng)調(diào)，教育之前必須有養(yǎng)育，養(yǎng)在前教在后。在現(xiàn)場(chǎng)研討中她提出三個(gè)問(wèn)題：第一，家庭養(yǎng)育是業(yè)余時(shí)間的事還是全日制的事？第二，家庭養(yǎng)育需要經(jīng)濟(jì)保障，那么社會(huì)是否需要建立養(yǎng)育救濟(jì)制度？第三，家庭養(yǎng)育和學(xué)校教育究竟是以選拔人才為目的還是以為孩子提供生存能力為目的？三個(gè)問(wèn)題直擊時(shí)弊，引人深思。

北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉云杉則特別強(qiáng)調(diào)了家庭教育中“言傳身教”的重要性?！坝^摩體察日用倫常、身體力行，使得孩子潛移默化地感受生活中的習(xí)慣、樸素的情感、日常的交往、對(duì)風(fēng)俗禮儀的尊重。這將為孩子的生命底色奠基。”

北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉云杉。

“家長(zhǎng)是孩子的矛盾調(diào)節(jié)者、價(jià)值的塑造者、規(guī)則的制定者?！敝袊?guó)青少年研究中心少年兒童研究所副所長(zhǎng)洪明表示，隨著時(shí)間的變革、時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具也發(fā)生了變化，家庭教育要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的同伴關(guān)系，參與到孩子的成長(zhǎng)和生活當(dāng)中，這才是教育。

中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事楊鳳池也認(rèn)為，不同家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是巨大的。他指出，城市留守兒童是一直以來(lái)被忽視的問(wèn)題，孩子和父母之間沒(méi)有建立良好的情感聯(lián)系，就導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一系列心理和生理問(wèn)題。

上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶、日本玉川大學(xué)教育學(xué)部終身教授朱浩東、原中國(guó)青年報(bào)社副社長(zhǎng)兼教育科技中心主任謝湘等多位專家也貢獻(xiàn)了各自對(duì)家庭教育的銳見(jiàn)，會(huì)議由中國(guó)教育三十人論壇秘書(shū)長(zhǎng)馬國(guó)川主持。

采寫：南都記者 呂虹 發(fā)自北京

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