學(xué)前兒童健康教育 第一章 概 論 一、健康定義 1948 年世界衛(wèi)生組織（WHO ）在其憲章中對(duì)健康下的定義為：“健康是身體，心理和社會(huì) 適應(yīng)的完滿狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。” 1989 年又將健康的概念調(diào)整為：“健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健 康。” 二、學(xué)前兒童健康觀 （一）學(xué)前兒童健康的基本特性 1、主要包含身體、心理和社會(huì)性心的健康發(fā)展。 2、身體器官組織的構(gòu)造正常，各個(gè)生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能夠有效抵抗疾病。 3、發(fā)育水平存在個(gè)體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍內(nèi)。 4 、心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常。 5、心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會(huì)適應(yīng)良好。 6、總體地看，身體、心理的發(fā)展都應(yīng)呈永恒上升趨勢(shì)。 （二）學(xué)前兒童健康觀的要點(diǎn) 1、學(xué)前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展 2、學(xué)前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展 3、學(xué)前兒童健康是平等的普遍發(fā)展 4 、學(xué)前兒童健康是需要促進(jìn)的主動(dòng)發(fā)展 三、衛(wèi)生保健模式的演變和幼兒園保健模式 （一）衛(wèi)生保健模式的演變 健康是一個(gè)極具時(shí)代特征的綜合概念。人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)隨著歷史的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步而大 致經(jīng)歷了從神靈自然醫(yī)學(xué)模式、生物醫(yī)學(xué)模式到現(xiàn)在的生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式3 個(gè)階段。 （二）幼兒園保健模式生理心理社會(huì)保健模式 現(xiàn)代幼兒園保健模式由單純的生理保健模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇睦砩鐣?huì)保健模式， 五、健康教育 1. 健康教育是一種以教育為中心的過程，是一種自愿的學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)制的。 2. 健康教育以人的身心健康為目標(biāo)，它所關(guān)注的對(duì)象是人，它促使每個(gè)人獲得與之相關(guān)的 能力和責(zé)任感，以便對(duì)自我的健康做出抉擇。 3. 健康教育的焦點(diǎn)在于溝通健康知識(shí)與個(gè)人實(shí)際行為之間的聯(lián)系與統(tǒng)一。 4. 健康教育重視個(gè)人行為的改變以及影響個(gè)人行為形成、改變的各種因素 六、學(xué)前兒童健康教育的基本模式 1、學(xué)前兒童健康教育的“生理--心理--社會(huì)適應(yīng)”內(nèi)容系統(tǒng)： 生理健康教育的內(nèi)容 心理健康教育的內(nèi)容 社會(huì)適應(yīng)教育的內(nèi)容 2、學(xué)前兒童健康教育的“知——信——行”目標(biāo)系統(tǒng) (1)提高學(xué)前兒童健康和衛(wèi)生知識(shí)水平（基礎(chǔ)） (2)改善學(xué)前兒童對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的信念和態(tài)度 （動(dòng)力） (3)促進(jìn)學(xué)前兒童健康行為和保健能力的形成 （最終目的） 3、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的課程系統(tǒng) 顯性課程 是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入幼兒園健康教育課程規(guī)劃的有關(guān)學(xué)科以及 有目的、有計(jì)劃、有組織的課外活動(dòng)。 隱性課程 是不在課程規(guī)劃中反映、不通過正式的教學(xué)進(jìn)行，對(duì)學(xué)前兒童的知識(shí)、情感、信 念、意志行為和價(jià)值觀念等方面起著潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并起著 直接促進(jìn)健康作用的活動(dòng)和措施 4 、學(xué)前兒童健康教育的“幼兒園--家庭--社會(huì)”三位一體實(shí)施模式 成功的健康教育應(yīng)該包括家庭、幼兒園、社會(huì)三個(gè)方面的健康教育。 第二章 學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容 一、確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù) 1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)； 2、學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的直接依據(jù) 3、社會(huì)發(fā)展與要求是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的重要依據(jù)； 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 總目標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)方面的價(jià)值取向： 第一，身心和諧 第二，保護(hù)與鍛煉并重。 第三，注重健康行為的養(yǎng)成。 二、幼兒園健康教育目標(biāo) 總目標(biāo)（終極目標(biāo)） 縱向 年齡階段目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo) 三、幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)的制定 （一）活動(dòng)目標(biāo)制定的要求 1、活動(dòng)目標(biāo)是幼兒健康教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的具體化。 2、活動(dòng)目標(biāo)必須符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。 3、目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)、信念和態(tài)度、能力發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。 （二）目標(biāo)的表述 1、表述的方式 行為目標(biāo) 表現(xiàn)性目標(biāo) 生成性目標(biāo) 2、表述的要求： （1）內(nèi)容要全面，一般來講包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。 （2 ）表述的要明確具體，要可評(píng)量、可觀察、操作及實(shí)現(xiàn) （3 ）要從幼兒的角度來表述 （4 ）教學(xué)目標(biāo)指明學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而非描述其學(xué)習(xí)過程，更非教師教學(xué)活動(dòng) 二、 選擇幼兒健康教育內(nèi)容的依據(jù) （一）教育的內(nèi)容與目標(biāo)要保持一致 （二）教育內(nèi)容與幼兒的身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián) （三）教育內(nèi)容與

相關(guān)知識(shí)

學(xué)前兒童健康教育
【兒童教育】如何進(jìn)行兒童教育
項(xiàng)目概覽：兒童早期教育
兒童健康教育知識(shí)精選(九篇)
兒童健康教育范文(5篇)
健康是兒童發(fā)展的前提，如何確保兒童健康
形體訓(xùn)練課程教學(xué)大綱.doc
【育兒幫】?jī)和＝∨c康復(fù)?？?，為兒童健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
重要發(fā)布！兒童早教康復(fù)機(jī)構(gòu)前十排名推薦一覽
學(xué)前兒童家庭教育課件 第四章 指導(dǎo)胎教與優(yōu)生.pptx

網(wǎng)址: 學(xué)前兒童健康教育復(fù)習(xí)提綱 .pdf http://www.u1s5d6.cn/newsview84947.html