學前兒童健康教育 第一章 概 論 一、健康定義 1948 年世界衛(wèi)生組織（WHO ）在其憲章中對健康下的定義為：“健康是身體，心理和社會 適應的完滿狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?1989 年又將健康的概念調整為：“健康應包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健 康?！?二、學前兒童健康觀 （一）學前兒童健康的基本特性 1、主要包含身體、心理和社會性心的健康發(fā)展。 2、身體器官組織的構造正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能夠有效抵抗疾病。 3、發(fā)育水平存在個體差異，但總體發(fā)展水平必須保持在正常范圍內。 4 、心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常。 5、心理健康的重要標志是情緒反應適度、社會適應良好。 6、總體地看，身體、心理的發(fā)展都應呈永恒上升趨勢。 （二）學前兒童健康觀的要點 1、學前兒童健康是系統(tǒng)的和諧發(fā)展 2、學前兒童健康是持續(xù)的正常發(fā)展 3、學前兒童健康是平等的普遍發(fā)展 4 、學前兒童健康是需要促進的主動發(fā)展 三、衛(wèi)生保健模式的演變和幼兒園保健模式 （一）衛(wèi)生保健模式的演變 健康是一個極具時代特征的綜合概念。人們對健康的認識隨著歷史的發(fā)展，社會的進步而大 致經(jīng)歷了從神靈自然醫(yī)學模式、生物醫(yī)學模式到現(xiàn)在的生物心理社會醫(yī)學模式3 個階段。 （二）幼兒園保健模式生理心理社會保健模式 現(xiàn)代幼兒園保健模式由單純的生理保健模式轉變?yōu)樯硇睦砩鐣＝∧Ｊ剑?五、健康教育 1. 健康教育是一種以教育為中心的過程，是一種自愿的學習而不是強制的。 2. 健康教育以人的身心健康為目標，它所關注的對象是人，它促使每個人獲得與之相關的 能力和責任感，以便對自我的健康做出抉擇。 3. 健康教育的焦點在于溝通健康知識與個人實際行為之間的聯(lián)系與統(tǒng)一。 4. 健康教育重視個人行為的改變以及影響個人行為形成、改變的各種因素 六、學前兒童健康教育的基本模式 1、學前兒童健康教育的“生理--心理--社會適應”內容系統(tǒng)： 生理健康教育的內容 心理健康教育的內容 社會適應教育的內容 2、學前兒童健康教育的“知——信——行”目標系統(tǒng) (1)提高學前兒童健康和衛(wèi)生知識水平（基礎） (2)改善學前兒童對待個人健康和公共衛(wèi)生的信念和態(tài)度 （動力） (3)促進學前兒童健康行為和保健能力的形成 （最終目的） 3、顯性課程與隱性課程相結合的課程系統(tǒng) 顯性課程 是為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入幼兒園健康教育課程規(guī)劃的有關學科以及 有目的、有計劃、有組織的課外活動。 隱性課程 是不在課程規(guī)劃中反映、不通過正式的教學進行，對學前兒童的知識、情感、信 念、意志行為和價值觀念等方面起著潛移默化的作用，促進或干擾教育目標的實現(xiàn)，并起著 直接促進健康作用的活動和措施 4 、學前兒童健康教育的“幼兒園--家庭--社會”三位一體實施模式 成功的健康教育應該包括家庭、幼兒園、社會三個方面的健康教育。 第二章 學前兒童健康教育的目標和內容 一、確定學前兒童健康教育目標的依據(jù) 1、學前兒童身心發(fā)展的特點是確定學前兒童健康教育目標的根本依據(jù)； 2、學前教育和健康教育的總目標是確定學前兒童健康教育目標的直接依據(jù) 3、社會發(fā)展與要求是確定學前兒童健康教育目標的重要依據(jù)； 《幼兒園教育指導綱要（試行）》 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力 知道必要的安全保健常識，學習保護自己 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。 總目標體現(xiàn)了三個方面的價值取向： 第一，身心和諧 第二，保護與鍛煉并重。 第三，注重健康行為的養(yǎng)成。 二、幼兒園健康教育目標 總目標（終極目標） 縱向 年齡階段目標 活動目標 三、幼兒園健康教育活動目標的制定 （一）活動目標制定的要求 1、活動目標是幼兒健康教育總目標和年齡階段目標的具體化。 2、活動目標必須符合幼兒的身心發(fā)展特點。 3、目標應該從知識、信念和態(tài)度、能力發(fā)展三個方面進行構建。 （二）目標的表述 1、表述的方式 行為目標 表現(xiàn)性目標 生成性目標 2、表述的要求： （1）內容要全面，一般來講包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。 （2 ）表述的要明確具體，要可評量、可觀察、操作及實現(xiàn) （3 ）要從幼兒的角度來表述 （4 ）教學目標指明學生學習成果，而非描述其學習過程，更非教師教學活動 二、 選擇幼兒健康教育內容的依據(jù) （一）教育的內容與目標要保持一致 （二）教育內容與幼兒的身心發(fā)展和生活經(jīng)驗相關聯(lián) （三）教育內容與

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