護(hù)士生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究

護(hù)士生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究 　　［摘要］文章擬在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生所必須具備的職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程改革，將隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案和課程體系之中，并通過(guò)課程改革、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、法律法規(guī)教育等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。 　?。坳P(guān)鍵詞］護(hù)士生 隱性職業(yè)素養(yǎng) 　?。圩髡吆?jiǎn)介］王玉蘭（1956- ），女，湖南東安人，湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系黨支部書記，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（湖南永州425006） 　　［基金項(xiàng)目］本文系永州市科技局立項(xiàng)課題，己獲市科技成果三等獎(jiǎng)。 　　［中圖分類號(hào)］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2007）20-0126-02 　　 　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活的改善，人們的健康意識(shí)進(jìn)一步提高，對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求也日益加大，同時(shí)也就對(duì)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)質(zhì)量提出了更高的要求，特別對(duì)護(hù)理人員的服務(wù)水平要求越來(lái)越高。這說(shuō)明，學(xué)校對(duì)護(hù)士生職業(yè)素養(yǎng)的教育也越來(lái)越重要，這也是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要。本課題研究的目的是通過(guò)對(duì)護(hù)士生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的護(hù)理專門人才，以滿足人民日益增長(zhǎng)的健康和保健要求。 　　 　　一、研究對(duì)象、內(nèi)容及方法 　　 　　1.研究對(duì)象。2005年1月，對(duì)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生隨機(jī)抽取1000人進(jìn)行綜合素質(zhì)（思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）基本情況問(wèn)卷調(diào)查，并與學(xué)生座談、交談50余次，測(cè)評(píng)16次。2005年3月，從在校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生中嚴(yán)格按照隨機(jī)性抽取400名學(xué)生分成兩組，并對(duì)兩組學(xué)生在年齡、性別、性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行檢驗(yàn)無(wú)顯著差異，一組為對(duì)照組，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)；另一組為實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)課程改革、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、法律法規(guī)教育等進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育。 　　2.研究?jī)?nèi)容。護(hù)士生職業(yè)素養(yǎng)分為顯性方面和隱性方面。顯性素養(yǎng)包括外在形象、基本知識(shí)、基本技能，技術(shù)能力等，它們相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易改變和發(fā)展，但很難從根本上解決綜合素養(yǎng)問(wèn)題。隱性素養(yǎng)因素包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，也經(jīng)常被人所忽視，在更深層次上影響著護(hù)士的發(fā)展。本課題重點(diǎn)研究隱性職業(yè)素養(yǎng)，即護(hù)士生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。在護(hù)理專業(yè)學(xué)生必需的職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程改革，增加“醫(yī)患溝通技巧”“衛(wèi)生法律法規(guī)”“心理健康教育”等職業(yè)素養(yǎng)教育方面的課程，將隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案和課程體系之中，并通過(guò)課程改革、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、法律法規(guī)教育等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，全面提高護(hù)士的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。 　　3.研究方法。設(shè)置問(wèn)卷表，嚴(yán)格培訓(xùn)調(diào)查員，統(tǒng)一詢問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)調(diào)查。本調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，經(jīng)過(guò)資料復(fù)核，獲得有效問(wèn)卷998份。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生嚴(yán)格按照各自的培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)一年后，再進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及綜合測(cè)評(píng)，以及社會(huì)和用人單位的反饋意見(jiàn)，并將結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 　　 　　二、研究結(jié)果 　　 　　1.護(hù)士生職業(yè)素養(yǎng)基本情況調(diào)查結(jié)果。學(xué)生的文化素質(zhì)較差，入學(xué)成績(jī)總平均分未超過(guò)400分；40%的學(xué)生對(duì)“兩課”學(xué)習(xí)不感興趣；52.6%的學(xué)生不喜歡參加政治活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)；47.2%的學(xué)生不愿參加公益事業(yè)的活動(dòng)。身體和心理素質(zhì)不健全，46.7%的學(xué)生不愿參加體育活動(dòng)，身體情況較差；42.3%的學(xué)生心理上存在不同程度的心理障礙，并且對(duì)讀高職信心不足；39.7%學(xué)生認(rèn)為讀高職無(wú)用；29.2%的學(xué)生本人根本不愿來(lái)學(xué)習(xí)；32.2%的學(xué)生對(duì)求知、做人、生存等方面缺乏正確的認(rèn)識(shí)；56%的學(xué)生不懂禮貌、不尊重他人。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行分組研究前高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不理想，職業(yè)素養(yǎng)差。因此我們認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)高職高專學(xué)生的素養(yǎng)教育的實(shí)驗(yàn)研究有著十分重要的意義。 　　2.對(duì)照組及實(shí)驗(yàn)組研究結(jié)果。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)研究，我們對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和綜合測(cè)評(píng)，明顯發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的綜合素質(zhì)比對(duì)照組要高得多。具體情況見(jiàn)表1。 　　 　　兩組學(xué)生畢業(yè)后，通過(guò)對(duì)用人單位反饋的意見(jiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)兩組學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)情況：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生，就業(yè)率也遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生。具體情況見(jiàn)表2。 　　 　　 　　三、護(hù)士生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑 　　 　　1.變封閉式的教育方式為開放式教育方式。這是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的一種好方法。例如，把“兩課”教育由單純的課堂理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；把革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育與參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、開展豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合；把學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心、青年志愿者活動(dòng)與“三下鄉(xiāng)”教育相結(jié)合；把“三觀”“三德”“四信”教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)、

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