農(nóng)村高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)（生涯規(guī)劃）課程方案

（試行）

我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程包括生涯規(guī)劃教育、心理健康教育和生命安全教育等內(nèi)容。在普通高中開展發(fā)展指導(dǎo)教育，有助于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好個(gè)性品質(zhì)的形成，有助于學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展需求和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有助于使學(xué)生理解學(xué)校學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)課程的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活以至發(fā)展方向。

一、實(shí)施原則

面向全體高中生開設(shè)發(fā)展指導(dǎo)課，把完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程教育體系，提高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程教育質(zhì)量，作為推進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教育的著力點(diǎn)。

（一）面向全體，關(guān)注個(gè)體

面向全體高中生，通過集中講解、課堂交流、實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、校友訪談和個(gè)別交流咨詢等途徑梳理學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)過程中的共性問題，進(jìn)行針對(duì)性教育和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與和諧的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生發(fā)展多元選擇，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）問題導(dǎo)向，系統(tǒng)規(guī)劃

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，系統(tǒng)規(guī)劃，增強(qiáng)發(fā)展指導(dǎo)教育的有效性。把解決心理健康、生命安全和課程考試選擇、專業(yè)職業(yè)選擇等過程中出現(xiàn)的問題作為學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)教育的突破點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自我規(guī)劃發(fā)展意識(shí)，逐步培養(yǎng)和提升生涯規(guī)劃的能力。

（三）貫穿三年，有效持續(xù)

高中生發(fā)展指導(dǎo)課程教育要貫穿整個(gè)高中三年教育，按照學(xué)生發(fā)展規(guī)律統(tǒng)籌安排不同階段的指導(dǎo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)高中和認(rèn)識(shí)他人，樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)思考、自我完善等方面進(jìn)行選擇探索。

二、課程目標(biāo)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：優(yōu)化學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，正確認(rèn)識(shí)自我，知道自己的興趣方面的優(yōu)勢(shì)潛能和發(fā)展方向，喚醒他們自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。概括地講，就是：“幫助每一個(gè)孩子成就最好的自我”！

學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)課程目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解自己，學(xué)習(xí)生命安全與心理健康常識(shí)，優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，科學(xué)處理心理危機(jī)，陽(yáng)光快樂地學(xué)習(xí)和生活

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高中，了解職業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，設(shè)計(jì)自己的未來人生，有意識(shí)地提高自身綜合素質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識(shí)，掌握生涯規(guī)劃方法，合理選擇成長(zhǎng)路徑。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)貫穿整個(gè)高中三年教育，各有側(cè)重。圍繞“適應(yīng)高中，發(fā)展自我，成就自我”這一主線，分層次確立各年級(jí)指導(dǎo)重點(diǎn)。

高一年級(jí)主題是學(xué)會(huì)適應(yīng)：認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)高中，適應(yīng)高中。重在樹立學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，著眼于初高中銜接、了解高中、認(rèn)識(shí)自我及三年學(xué)業(yè)規(guī)劃制定。

高二年級(jí)主題是不斷超越：學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展自我。重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)超越，發(fā)展自我，包括情緒、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣、意志品質(zhì)培養(yǎng)、生涯規(guī)劃調(diào)整等，引導(dǎo)學(xué)生形成客觀、適合、有彈性的規(guī)劃，著眼于對(duì)職業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)及選考科目的確定，可以通過課程學(xué)習(xí)、校友回訪、生涯信息征集等方式引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)業(yè)安排。

高三年級(jí)主題是成就自我，重在生涯決策，助推個(gè)體向生涯愿景邁進(jìn)，著眼于生涯規(guī)劃的明確和細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的視角明確學(xué)業(yè)和個(gè)人生涯發(fā)展的辯證關(guān)系。

三、課程實(shí)施

1、課程基本內(nèi)容

本課程以“適應(yīng)高中，發(fā)展自我，成就自我”這一生涯規(guī)劃主線，結(jié)合心理健康教育和生命安全教育設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)形式，包括六維導(dǎo)航（即志向、心態(tài)、智力、學(xué)識(shí)、身體、環(huán)境）和五級(jí)成長(zhǎng)階梯（即：課業(yè)→學(xué)業(yè)→職業(yè)→事業(yè)→志業(yè)），四步操作流程和由學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理導(dǎo)航、人生規(guī)劃等三維內(nèi)容體系構(gòu)成。

六維導(dǎo)航：

志向（夢(mèng)想使命）(人的腳步是追隨著夢(mèng)想的影子前行的)；

心態(tài)（心態(tài)心力）(踐行人生理想的首要保障就是心態(tài)要正、心力要強(qiáng)、要韌，這就需要心理健康教育)；

智力（思維與能力）(思維能力決定解決問題的效能)；

學(xué)識(shí)（知識(shí)與方法）(要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立思考之意識(shí)，善于在知識(shí)的沃土中汲取養(yǎng)分，生成自己的見地)；

身體（身體素質(zhì)）(指導(dǎo)學(xué)生了解身體，愛護(hù)身體，鍛煉身體，學(xué)生安全意識(shí)與技能)；

環(huán)境（成長(zhǎng)環(huán)境）(多元化的，家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)（虛擬社會(huì)）都對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重大影響。)。

五級(jí)成長(zhǎng)階梯：

課業(yè)(通過反思與分享放大課業(yè)價(jià)值)；

學(xué)業(yè)(形成積極正向的學(xué)業(yè)觀)；

職業(yè)(是謀生的手段，背后是責(zé)任)；

事業(yè)（是對(duì)工作意義的追尋與實(shí)踐，背后是意義）；

志業(yè)（給人的則是生命的升華，背后則是大愛與奉獻(xiàn)）

四步操作流程：即測(cè)評(píng)（觀察）、規(guī)劃、踐行、反思。這是我們生涯規(guī)劃教育師生共同成長(zhǎng)實(shí)施的方向，也是操作流程。

三維內(nèi)容軌跡：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)軌跡沿著“心理導(dǎo)航——學(xué)業(yè)指導(dǎo)——人生規(guī)劃”的三維內(nèi)容展開，通過“心理——學(xué)業(yè)——職業(yè)” 三個(gè)方面作為研究落腳點(diǎn)，以突破影響學(xué)生的心理困惑作為切入點(diǎn)，整合心理健康教育和生命安全教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

二大核心任務(wù)：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的核心任務(wù)指引方向，指導(dǎo)方法。所以，從科學(xué)意義上講，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的價(jià)值取向不是培養(yǎng)成功人士，而是造就學(xué)生的幸福人生。

我校高中發(fā)展指導(dǎo)教育的具體內(nèi)容主要有：初高中教育銜接課程、生涯規(guī)劃教育課程、學(xué)科拓展提升類課程和活動(dòng)體驗(yàn)類課程（包括社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)），重點(diǎn)加強(qiáng)自我認(rèn)知指導(dǎo)、人際交往、生命安全、社團(tuán)與綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)選修指導(dǎo)、職業(yè)行業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)選擇等項(xiàng)目的指導(dǎo)。

自我認(rèn)知指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格特征、興趣特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等，正確看待個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，準(zhǔn)確定位自身角色，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和生命觀。

學(xué)業(yè)選修指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解高中課程設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力要求，明確個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排課程修習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提升學(xué)業(yè)水平。

職業(yè)行業(yè)體驗(yàn)，主要是指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)職業(yè)行業(yè)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務(wù)和社會(huì)責(zé)任，了解自身職業(yè)傾向，形成適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

專業(yè)報(bào)考指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解高等院校專業(yè)的基本信息和就業(yè)情況，了解高校專業(yè)選考科目要求，正確處理個(gè)人興趣特長(zhǎng)與社會(huì)需要的關(guān)系，科學(xué)合理的確定選考科目和專業(yè)志愿。

各年級(jí)和各班要結(jié)合實(shí)際，開展豐富多彩的活動(dòng)，如專家講座、班會(huì)、職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、社團(tuán)活動(dòng)、參觀考察等。如高一年級(jí)可開發(fā)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要有：軍訓(xùn)、養(yǎng)成教育與學(xué)法指導(dǎo)、心理健康與生涯規(guī)劃常識(shí)。通過集中、分科講解和體驗(yàn)式課堂，幫助學(xué)生向內(nèi)認(rèn)識(shí)自我，迅速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)探索自我個(gè)性傾向，形成符合實(shí)際的人生理想。高三要多通過互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展，合理制訂未來人生目標(biāo)。了解大學(xué)專業(yè)類別特色，正確填報(bào)高考志愿，確定個(gè)人明確的進(jìn)取方向。

學(xué)校職能部門和各年級(jí)要結(jié)合實(shí)際開發(fā)課程資源。如結(jié)合省編高中心理健康教與生命安全教育教材和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、所處時(shí)節(jié)特點(diǎn)組織必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各年級(jí)還可結(jié)合實(shí)事如CCTV《朝聞天下》、《開講啦》、《對(duì)話》、《心理訪談》關(guān)于科技與社會(huì)發(fā)展的新聞背景視頻。再如結(jié)合每年的國(guó)際性大會(huì)、事件，了解最前沿技術(shù)的發(fā)展史與未來展望。

2、課程范式

生涯規(guī)劃課沒有統(tǒng)一的教材和模式，各年級(jí)和各班可結(jié)合實(shí)際開展相應(yīng)教育。學(xué)校主管部門要積極主動(dòng)地進(jìn)行的探索和總結(jié)推廣。其中有些課程可以以班會(huì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行。

集訓(xùn)課——統(tǒng)一灌輸強(qiáng)化基本要求：從新生入學(xué)開始，就要有計(jì)劃地進(jìn)行統(tǒng)一灌輸落實(shí)基本要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和向上的心態(tài)。如統(tǒng)一進(jìn)行基本養(yǎng)成教育培訓(xùn)，開展專題講座（主要內(nèi)容如國(guó)家形勢(shì)政策、理想前途與人生規(guī)劃；學(xué)法、生命安全及心理健康等）。

破冰課——生涯規(guī)劃需趁早：通過多種形式，讓學(xué)生開始思考和規(guī)劃自己的未來，擬定合適的計(jì)劃。通過破冰課，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到從高中段的學(xué)習(xí)到專業(yè)和職業(yè)的選擇，都必須正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、能力和興趣，學(xué)會(huì)理性地對(duì)待生活和未來。

自我剖析課——做獨(dú)一無二的自己：高中階段是個(gè)體自我意識(shí)高度發(fā)展的階段，讓孩子了解“我是誰？我有怎樣的興趣？我的人格特質(zhì)是什么？我具備哪些方面的能力？進(jìn)而激發(fā)他們思考我要成為什么樣的人？我怎樣做來實(shí)現(xiàn)？”等一系列關(guān)于自我的問題。本課型高一、高二都要進(jìn)行，但各有側(cè)重。

勵(lì)志課——讓理想照亮未來：通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人的發(fā)展?jié)撃?、學(xué)會(huì)自我控制和管理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，讓學(xué)生能夠不斷地感受到自我成長(zhǎng)的美好。本課型主要在高二進(jìn)行。

訪談?wù)n——感悟與引領(lǐng)：通過對(duì)生涯人物、父輩的職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)訪談等，分享他們成長(zhǎng)過程中的選擇歷程、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及人生情感，進(jìn)一步樹立學(xué)生的人生與職業(yè)理想，堅(jiān)定信心，找到實(shí)現(xiàn)的路徑和方法。本課型主要在高中各階段的假期進(jìn)行。

行業(yè)體驗(yàn)課——梨子的滋味親口嘗：每年寒暑假，學(xué)生都可以學(xué)習(xí)小組為單位，到自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能真正知道自己的興趣在哪里，適合做什么。本課型安排在高二和高三，宜結(jié)合綜合實(shí)踐課進(jìn)行。

高考志愿課——邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。生涯規(guī)劃的最后一課就是填報(bào)高考志愿。學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己，了解大學(xué)和專業(yè)，為高三學(xué)生提供詳細(xì)、實(shí)用、有針對(duì)性的信息和科學(xué)有效的指導(dǎo)。

以上課程分不同階段和不同形式進(jìn)行。學(xué)工處和班級(jí)要有計(jì)劃地組織推廣部分優(yōu)秀課例進(jìn)行推廣。

四、課程管理

學(xué)校全體教職工要高度重視學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，從組織和制度上保障學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的開設(shè)和實(shí)效。

1、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，專司學(xué)生發(fā)展工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督與評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌推進(jìn)生涯規(guī)劃教育工作，通過各種途徑開展相關(guān)的業(yè)務(wù)研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作，組織學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教育的教研活動(dòng)。

2、建立健全學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制

學(xué)校將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教育納入師資培訓(xùn)，確保實(shí)施過程的科學(xué)性。同時(shí)建立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，為每個(gè)學(xué)校配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。

每一個(gè)教職工都是學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)老師，都有責(zé)任幫助和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。指導(dǎo)教師定期或不定期地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，與家長(zhǎng)共同做好教育工作。在期中或期末時(shí)，年級(jí)或班級(jí)要對(duì)成長(zhǎng)共同體進(jìn)行階段性考核評(píng)價(jià)，其中既有針對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，也有對(duì)成長(zhǎng)共同體整體發(fā)展的評(píng)價(jià)。

學(xué)校要對(duì)教師履行成長(zhǎng)導(dǎo)師職責(zé)的情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并納入績(jī)效工資考核和獎(jiǎng)勵(lì)范圍，同等條件下優(yōu)先評(píng)優(yōu)和晉職。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展。

評(píng)價(jià)是最好的導(dǎo)向。要完善多元化學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，特別注意從引導(dǎo)學(xué)生自我探索評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和表彰學(xué)生發(fā)展各種非高考特長(zhǎng)入手，將生涯規(guī)劃教育工作落到實(shí)處，創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、保障支持條件

設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心專用辦公室和學(xué)生活動(dòng)室，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。學(xué)術(shù)報(bào)告廳優(yōu)先供發(fā)展指導(dǎo)中心用；保障購(gòu)買軟件、網(wǎng)上資源及必要耗材的經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校微機(jī)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室有計(jì)劃的向?qū)W生開放。

附案例分享（來源于網(wǎng)絡(luò)）

生涯規(guī)劃 成就美好人生

——學(xué)生涯規(guī)劃主題活動(dòng)周

為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)為迎接新高考做準(zhǔn)備，依據(jù)我校的學(xué)情，11月學(xué)校開展一系列以“生涯規(guī)劃 成就美好人生”為主題的生涯規(guī)劃活動(dòng)，取得了較好的效果。內(nèi)容如下：

1、生涯規(guī)劃主題活動(dòng)開幕式

11月20日7：40，生涯規(guī)劃主題活動(dòng)開幕式。學(xué)生代表高二（2）班何佳怡同學(xué)以《規(guī)劃人生 實(shí)現(xiàn)自我》為主題的國(guó)旗下講話。隨后諶述濤主任講解生涯規(guī)劃主題活動(dòng)安排，并宣布“生涯規(guī)劃成就美好人生”主題活動(dòng)開幕。

2、生涯規(guī)劃宣傳板展覽和簽名墻活動(dòng)

生涯規(guī)劃宣傳板展覽。收集生涯規(guī)劃資料，制作主題宣傳展板，邀請(qǐng)四名心理委員利用中午時(shí)間為同學(xué)們講解宣傳板內(nèi)容，同學(xué)們聽完講解后，可以自愿在“生涯規(guī)劃我參與”的簽名墻上簽字。在心理委員和同學(xué)們的熱情參與下，簽名墻上記錄了同學(xué)們個(gè)性的簽名和心中的目標(biāo)。

3、生涯播報(bào)《給兩年后自己的信》

我校校園廣播臺(tái)特別策劃主題節(jié)目“生涯播報(bào)”。向同學(xué)們征集稿件《給兩年后自己的信》，篩選并整理出優(yōu)秀稿件，向全校師生進(jìn)行播報(bào)。同學(xué)們用手中的筆描繪著兩年后的自己，還有同學(xué)以兩年后自己的狀態(tài)給現(xiàn)在的自己寫信，表達(dá)對(duì)現(xiàn)在自己的期待。聽到自己的稿件在生涯播報(bào)節(jié)目中傳遍了整個(gè)校園，不僅激勵(lì)著自己，也鼓舞著身邊的同學(xué)和朋友。

4、“我的未來我做主”——和學(xué)生聊聊學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃

為科學(xué)指導(dǎo)學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，我校特別邀請(qǐng)武漢理工大學(xué)的雷五明教授來我校講學(xué)，為高一學(xué)生講解學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)、實(shí)踐操作以及成功案例。雷教授語言風(fēng)趣幽默，講解深入淺出，案例和理論緊密結(jié)合，讓學(xué)生們大呼有用，受益匪淺。

5、觀影品生涯 賞影寫感悟

通過觀看《當(dāng)幸福來敲門》等與職業(yè)相關(guān)的勵(lì)志電影，同學(xué)們對(duì)確定職業(yè)興趣、就業(yè)、失業(yè)等環(huán)節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)，在寫感悟的過程中，學(xué)生深深的體會(huì)職業(yè)規(guī)劃的重要性，也意識(shí)到早規(guī)劃對(duì)自己未來發(fā)展的基礎(chǔ)性意義。

6、生涯演繹——戶外心理素質(zhì)拓展活動(dòng)

高二（1）班參加戶外心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，設(shè)置心理關(guān)卡，同學(xué)們通過回答問題，完成相應(yīng)的任務(wù)通過關(guān)卡，參加心理游戲，以游戲的方式模擬演繹生涯。生涯演繹以知識(shí)競(jìng)猜的方式讓同學(xué)們知曉生涯規(guī)劃的步驟和方法，以心理游戲通關(guān)的方式模擬職業(yè)的發(fā)展路徑，最后達(dá)到職業(yè)發(fā)展的頂端，獲取最高職位，同時(shí)也成就自我。

7、生涯訪談——暢想未來

生涯訪談以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，借助團(tuán)輔活動(dòng)、心理投射卡和沙盤游戲三種形式展開。此次活動(dòng)邀請(qǐng)華中師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生作為志愿者。經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，志愿者認(rèn)真投入，同學(xué)們積極參與，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)良好。在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，學(xué)生們體驗(yàn)著不同形式心理活動(dòng)的魅力，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟興趣、職業(yè)以及能力之間的關(guān)系，暢想自己的未來和職業(yè)。

7、生涯體驗(yàn)——創(chuàng)意果繽紛·水果拼盤制作

高二（7）班自主選擇體驗(yàn)廚師職業(yè)，制作水果拼盤。心理委員和班委組織本班同學(xué)分組，每位同學(xué)攜帶一種水果，小組成員自主協(xié)商。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們分工協(xié)作，洗水果、切水果、擺盤，每個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊。經(jīng)過班主任、班級(jí)美食團(tuán)的投票，最后選出創(chuàng)意果繽紛廚神、廚王和廚師團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐出真知，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)后對(duì)廚師這份職業(yè)有了更深的領(lǐng)悟。

8、生涯分享會(huì)第一期

高二（8）班參加此次生涯分享會(huì)活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)大學(xué)生和研究生兩名做大學(xué)生活、大學(xué)選擇和專業(yè)選擇的經(jīng)驗(yàn)分享。兩名志愿者給同學(xué)們展示豐富的大學(xué)生活，分享自己和身邊同學(xué)確定大學(xué)和大學(xué)專業(yè)的經(jīng)歷，從自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的理論知識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)們選擇學(xué)校和專業(yè)，進(jìn)行學(xué)涯和生涯規(guī)劃。精彩的分享贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。

9、心理課堂——生涯模擬體驗(yàn)情景劇

高一年級(jí)通過心理課堂生涯模擬體驗(yàn)情景劇團(tuán)輔活動(dòng)，課下收集資料，設(shè)置職業(yè)體驗(yàn)情景，制作精美的PPT背景，選擇適合的音樂，準(zhǔn)備道具，分配角色和臺(tái)詞，以情景劇的形式完成職業(yè)模擬體驗(yàn)。課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生們精彩的表現(xiàn)贏得班級(jí)同學(xué)們的贊賞，最后探討職業(yè)的價(jià)值觀，你最看重職業(yè)的哪一點(diǎn)，分享職業(yè)模擬體驗(yàn)的感受，讓心理課堂真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

總之，十一月的生涯規(guī)劃主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，了解學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，形成生涯規(guī)劃的意識(shí)，提升學(xué)生生涯和學(xué)業(yè)規(guī)劃的能力，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能，確定未來的發(fā)展方向，讓他們的青春和未來不迷茫。

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