適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲（精選14篇）

篇1：適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲

1、籃球傳遞

規(guī)則：分組站成兩排 各排一個(gè)籃球 從第一個(gè)人開始 做傳球游戲

頭上--襠下--頭上--襠下-----速度最快的為勝

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2、喊數(shù)抱團(tuán)

[目 的] 集中注意力，發(fā)展反應(yīng)能力

[準(zhǔn) 備] 空地一塊。

[方 法] 學(xué)生沿圓圈跑步或做行進(jìn)間操，教師突然喊出一個(gè)數(shù)字“2個(gè)”、“3個(gè)”、“4個(gè)”……。學(xué)生聽到數(shù)字后，立即與臨近的同伴按所喊出的數(shù)字抱成一團(tuán)。最后剩下沒有抱團(tuán)的人表演節(jié)目。

[規(guī) 則] 不得用推、拉等動(dòng)作擠出已抱團(tuán)的人

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3、大魚網(wǎng)

游戲目的：發(fā)展學(xué)生靈敏等素質(zhì)和奔跑、躲閃能力。培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

游戲方法：在場(chǎng)地上畫出一定范圍作“池塘”，由4-6名學(xué)生做“捕魚人”，其余學(xué)生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發(fā)令后，“捕魚人”進(jìn)入“池塘”手拉手做成網(wǎng)捕“魚”

被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學(xué)生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數(shù)“魚”為止。

游戲規(guī)則：

①“魚”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。

②“魚”被圍不能用力沖破網(wǎng)逃跑，但要趁機(jī)從空隙中鉆出去。③“捕魚人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人

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4、迎面接力賽

[目 的] 發(fā)展速度，培養(yǎng)集體主義精神。

[準(zhǔn) 備] 場(chǎng)地一塊，球若干。

[方 法] 將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各隊(duì)再分成兩組，相距30米，面對(duì)面成縱隊(duì)站立，一組排頭持球站在起跑線后。教師發(fā)令后，排頭迅速起跑，將球交給本隊(duì)另一組排頭，然后站到排尾，依次進(jìn)行，每人都跑完一次，先跑完的隊(duì)為優(yōu)勝。

[規(guī) 則] 接球時(shí)不得越出限制線。球必須交到手中，不得拋接，掉球時(shí)由本人拾起

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5、蛇 戰(zhàn)

[目 的] 發(fā)展靈敏素質(zhì)。

[準(zhǔn) 備] 根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，平均分成幾個(gè)組，使每組在5-10人之間。

[方 法] 每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰組成一個(gè)整體。

游戲開始的命令下達(dá)后，各組之間相互混戰(zhàn)，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時(shí)，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組，即是優(yōu)勝者。

[規(guī) 則] 被抓尾巴時(shí)，則淘汰出局。蛇腰脫節(jié)時(shí)，排頭抓到另一組排尾無效。

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6、排頭抓排尾

[目 的] 提高靈活性和奔跑能力。

[方 法] 學(xué)生排成單行用雙手抱住前面一人的腰部。教師鳴笛后，排頭要努力去捉排尾的人，而后半部的人要努力幫助排尾，不讓排頭捉到。

[規(guī) 則] 隊(duì)伍不能被拉斷。排頭觸到排尾時(shí)，即換人做排頭和排尾，重新開始游戲

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篇2：適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲

課堂小游戲

無意間在網(wǎng)上瀏覽時(shí)看見這些小游戲，覺得對(duì)于我們的教學(xué)也許會(huì)有幫助，所以轉(zhuǎn)載了，僅供大家參考！

小學(xué)生課堂小游戲

一場(chǎng)游戲，一次心靈旅程

專職負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)工作的馮老師給記者講了她印象深刻的幾次游戲，解密游戲背后的心理故事。

游戲之“生日接龍”：

不能用說話的形式告訴別人自己的生日，但可以用手勢(shì)用形體表達(dá)，然后大家根據(jù)月份和日期前后接龍。這是一個(gè)暖場(chǎng)活動(dòng)，可以讓原本不甚熟悉的老師，通過“手語”，逐漸認(rèn)識(shí)、熟悉；從另一個(gè)方面看，也可以“考考”老師們的表達(dá)能力。

游戲之“我說你做”：

七八個(gè)老師背向主持人而坐，每個(gè)人一把相同的剪刀、一張相同的紙，聽主持人發(fā)令：“請(qǐng)將紙向左折一折”、“再向右折一折”、“左邊剪一下”??游戲結(jié)果：沒有老師手中的紙是相同的。由此，有老師發(fā)現(xiàn)：原來，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)指令，如果不同人聽來，有不同的意義，因此，對(duì)學(xué)生說要求，越細(xì)越清楚越好；也有人覺得，每個(gè)孩子都不同，應(yīng)該讓孩子的個(gè)性發(fā)展。

游戲之“大手牽小手”：

兩個(gè)老師，一個(gè)人做“大人”，另一個(gè)扮“小孩”，做“大人”的，可以帶著“孩子”到處走，可以命令“孩子”做事，而“孩子”則只能聽大人的命令，只能蹲下來走路。一輪游戲之后，大家換位。這一次，老師們發(fā)現(xiàn)，蹲下來的生活，并不舒服，在孩子的高度看世界，并不全然快樂，而做“孩子”最希望的，是“大人”很溫柔地說話、很尊重“孩子”。他們發(fā)現(xiàn)，原來，孩子的世界背后，與自己以往所見，大不相同。

游戲之“盲人擺陣”：

四個(gè)人蒙上眼睛，每人拿繩子的一頭，圈成五邊形、三邊形等各種形狀，周圍所有的老師都可以給予提醒。游戲后，有老師說，在游戲中，她最希望聽到周圍的人說“對(duì)了，對(duì)了”“很好”“快了，快了”等語，同樣的，可以推斷，對(duì)于孩子來說，肯定、鼓勵(lì)對(duì)于孩子的成長，幫助是莫大的。

游戲之“解結(jié)”：

老師們隨意地站在一個(gè)圓中，隨意挑選兩個(gè)人，手拉手，當(dāng)所有人的手拉在一起時(shí)，糾結(jié)在一起的“人鏈”開始一個(gè)個(gè)穿越，解開亂成一團(tuán)的結(jié)。讓老師們驚訝的是，只要有耐心，慢慢來，沒有解不開的結(jié)。

游戲之“插花”：

老師們分組后，輪流抽簽、領(lǐng)花，有人領(lǐng)到美麗的百合、玫瑰，有人領(lǐng)到的卻是狗尾巴草、油菜花，然而，經(jīng)過小組的努力和合作，幾乎所有人都能插出美麗的盆花；第二次，大家自由選花，自由組合插花，然而，百合與玫瑰的配搭，未必插出漂亮的花，反而是“狗尾巴草”們的組合，格外出彩。有人說，原來，只要經(jīng)過努力，狗尾巴草也可以變成漂亮的盆花；也有人認(rèn)為，這就如好生、差生，只要搭配、處理得宜，一樣可愛。

游戲之“松鼠搬家”：

老師們分成幾個(gè)組，三人一組，兩人搭成“房子”，一人當(dāng)“松鼠”。一聲令下，“松鼠”們必須走出原來的“房子”搬往新的“房子”。游戲開始前，有幾個(gè)“松鼠”顯然結(jié)好了對(duì)子，但游戲一開始就全亂了，看見事先談好的“房子”被人占了，有的老師站著不知所措。這一場(chǎng)“考”的是適應(yīng)環(huán)境的能力。

“看看哪兒變了”：

篇3：適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲

關(guān)鍵詞：游戲,興趣,體育教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展, 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇, 加上網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展, 游戲鋪天蓋地等等諸多原因, 導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子越來越足不出戶, 體能也越來越差。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng), 對(duì)運(yùn)動(dòng)一點(diǎn)興趣都沒有, 而且體能基礎(chǔ)很差, 作為一名體育教師, 就應(yīng)當(dāng)想辦法把那枯燥的運(yùn)動(dòng)變得生動(dòng)有趣, 把難的運(yùn)動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)單易學(xué)的, 通過游戲讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)生興趣, 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”, 變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。根據(jù)我的嘗試, 我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、促進(jìn)學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。

創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué), 在選擇體育游戲時(shí)要遵循一定的原則;在實(shí)施游戲的過程中有明確的要求。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

1. 啟發(fā)性教學(xué)原則

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí), 活躍課堂氣氛, 但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng), 我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的游戲。例如在短跑訓(xùn)練中學(xué)生自編的“接力畫人像”游戲頗具趣味性和可操作性, 學(xué)生非常樂意參與。使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣, 既充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 又尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2. 多樣化教學(xué)原則

再好玩的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了, 這就要求我們能不斷設(shè)計(jì)新游戲, 不斷翻新游戲的玩法。如投擲學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)打雪仗、投準(zhǔn)的游戲。這樣, 先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 再增強(qiáng)他們的好勝心理, 最后再進(jìn)行練習(xí)。但有些教材并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。

3. 靈活性教學(xué)原則

靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng), 在游戲中注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握, 要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系, 如:耐久跑教材就可以運(yùn)用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉, 又能達(dá)到耐久跑的要求, 使學(xué)生不覺得累和煩, 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的直觀性、形象性和靈活性原則。

4. 目的性教學(xué)原則

游戲就是為教學(xué)服務(wù)的, 必須要與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí), 教師應(yīng)充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。就拿腿部力量的訓(xùn)練為例, 教師還可組織學(xué)生跳簡(jiǎn)易的“竹竿舞”或者組織女同學(xué)進(jìn)行一次“跳皮筋大賽”等, 這種游戲的目的性很強(qiáng), 學(xué)生的參與面也很廣, 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 豐富學(xué)生的想象, 使游戲更有特色, 更具魅力。

二、實(shí)施創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的要求

1. 創(chuàng)設(shè)游戲的目的要明

體育游戲要有目的性。體育課不能一味地追求趣味性, 我們?cè)隗w育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此在進(jìn)行體育輔助性游戲教學(xué)時(shí), 必須與教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系, 把體育游戲與教材有機(jī)結(jié)合起來, 從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能得到鞏固和提高, 教學(xué)效果也就更加顯著, 更提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

2. 實(shí)施創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)構(gòu)思要精

體育游戲組織嚴(yán)密, 控制運(yùn)動(dòng)量。游戲的教學(xué)組織工作是完成游戲教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié), 游戲的教學(xué)方法是教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段。組織教學(xué)是否嚴(yán)密、科學(xué), 教材選擇和運(yùn)用是否正確、恰當(dāng), 直接影響著體育游戲教學(xué)任務(wù)的完成。課上要對(duì)學(xué)生講清游戲的目的、游戲的要求和方法, 并做正確游戲示范。

3. 組織游戲時(shí)秩序要嚴(yán)

體育游戲在運(yùn)用過程中要主次分明。運(yùn)用創(chuàng)編游戲要同教材緊密結(jié)合, 應(yīng)根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)和作用, 遵循體育游戲的創(chuàng)編原則, 應(yīng)用游戲的形式將教材中跑、跳、投以及各項(xiàng)球類、體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求編排起來。

創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué), 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣, 它對(duì)于全面發(fā)展小學(xué)生的身心具有重要的意義。通過體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好, 學(xué)生鍛煉的積極性, 同時(shí)還能開發(fā)學(xué)生的智力, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育, 努力探索創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的途徑, 使它“寓體育于興趣之中”, 孩子們就會(huì)感受到體育運(yùn)動(dòng)的無限快樂, 從而積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng), 這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成, 又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長, 陶冶美的情操, 也為他們的終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊洪波.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基本原則與途徑[J].理論探索, 2010.

[2]吳廣衛(wèi).小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)與和合理運(yùn)用[J].教學(xué)探索, 2009 (3) :68-69.

[3]謝健, 沈雪江.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育.

[4]許紅艷.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用狀況研究[J].吉林教育, 2009 (6) .

[5]林煒鵬.小學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)方法探析[J].小學(xué)教學(xué)研究, 2010 (3) .

篇4：適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)技能 游戲化 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0211-01

小學(xué)體育是小學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，關(guān)系青少年兒童的健康成長。在小學(xué)體育教學(xué)中，隨著教學(xué)游戲的引入，這種新型教育模式很快受到了教師和學(xué)生的歡迎，通過教學(xué)游戲?qū)W生掌握知識(shí)的程度顯著提升，學(xué)習(xí)效率也得到提高。

一、問題的提出

（一）現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多老師在體育課堂教學(xué)時(shí)都引入了技能教學(xué)游戲化的方式，但由于對(duì)其真實(shí)含義在理解上存在偏差，技能教學(xué)游戲化不能很好的融入到體育課堂中，造成資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)了兩個(gè)怪圈：一是傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，對(duì)系統(tǒng)性和完整性要求嚴(yán)格，在運(yùn)動(dòng)技能上過分追求兩者，按照競(jìng)技化模式執(zhí)行，按照成人化模式學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新性思維受到限制，個(gè)性發(fā)展被遏制，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對(duì)體育課程不感興趣，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是雖然體育意識(shí)不斷加深，也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重要性，但老師在教學(xué)中隨意化地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生缺乏教師的正確引導(dǎo)，本就對(duì)體育課缺乏興趣，沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生無法正確掌握運(yùn)動(dòng)技能。這些問題違背了新課改理念，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

（二）游戲化的教學(xué)方式

游戲化的教學(xué)方式主要是指在日常教學(xué)過程中，教師利用多種多樣的游戲模式，使學(xué)生參與到教學(xué)任務(wù)中，在游戲中掌握教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式。因此，將游戲化和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有效的結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，改變枯燥乏味的體育課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生和教師都參與到教學(xué)任務(wù)中，而不是教師只負(fù)責(zé)講解傳授，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生在游戲的同時(shí)將知識(shí)更好的理解吸收。

二、案例分析

（一）簡(jiǎn)單化案例分析

小學(xué)一年級(jí)體育課要學(xué)習(xí)前滾翻，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后。為了可以更好的介紹前滾翻動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)前滾翻的興趣，教師采用了游戲化教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生說：“在正式上課前，我們先做游戲熱熱身吧，大家先將頭低下，再向上看著天空。”學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作引起了興趣，而且根據(jù)自己的判斷，認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作是不可能完成的，對(duì)教師說：“低著頭看不到天，只能看到腳底下的土地?！边@時(shí)候教師沒有急著告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，教師：“這是可以做到的，自己想想辦法?！庇谑菍W(xué)生慢慢思考，不斷嘗試，找到如何解決問題的方法。沒多久，一個(gè)學(xué)生彎下腰從兩腿中間可以看到天空，于是其他學(xué)生就陸續(xù)跟著效仿，都從兩腿之間看到了天空[2]。

學(xué)生熟練掌握第一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)后，教師接著引入下一個(gè)游戲。教師：“再做一個(gè)游戲，練習(xí)青蛙跳，要求手不要離開地面?！庇捎谛W(xué)生對(duì)動(dòng)物充滿興趣，教師引入小動(dòng)物充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生各自思考動(dòng)作要領(lǐng)，模仿青蛙的跳法，教師接著說：“比比哪個(gè)同學(xué)看到的天更大。”學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下為了受到表揚(yáng)，紛紛將頭低下去，只有使勁向下彎才能看到更大的天，但是由于重心不穩(wěn)，就會(huì)向前翻滾，教師利用滾動(dòng)的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生游戲就是學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個(gè)案例的啟發(fā)是：學(xué)生在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)。傳統(tǒng)教育模式，只是教師一味地示范講解，學(xué)生通過看再去模仿，由于小學(xué)生認(rèn)知理解能力還沒有成型，教師在日常教學(xué)中盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，一旦沒有專業(yè)術(shù)語的配合學(xué)生很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)游戲化很好的解決了這一問題，將動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在游戲中正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而徹底學(xué)會(huì)了動(dòng)作。

（二）直觀化案例分析

直觀化教學(xué)方式也被廣泛應(yīng)用在體育課堂上，尤其是投擲類學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)了一種“玩紙炮”的游戲來進(jìn)行教學(xué)，傳授學(xué)生揮臂的動(dòng)作要領(lǐng)。無需教師太多講解，學(xué)生就能正確掌握揮臂動(dòng)作要領(lǐng)，因?yàn)閷W(xué)生只有用力揮臂，紙炮才能甩的響。學(xué)生在玩游戲的過程中，對(duì)揮臂動(dòng)作漸漸熟悉，但由于正常情況下是向下?lián)]臂，這時(shí)需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生向天上甩紙炮，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛向空中揮臂，自然而然掌握了快速揮臂動(dòng)作要領(lǐng)。

這個(gè)游戲所帶來的啟發(fā)是：原本抽象的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難理解，而教師利用教學(xué)游戲，將抽象的概念用做游戲的方式使其具體化、生動(dòng)化，學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)，自然學(xué)習(xí)到動(dòng)作要領(lǐng)，教師不需要太多講解和示范，只要讓學(xué)生參與到游戲中，就可以輕松的掌握運(yùn)動(dòng)技能。

三、結(jié)論

通過研究觀察運(yùn)動(dòng)技能的游戲化案例與理論，深信游戲化的教學(xué)在小學(xué)體育中具有重要的意義。教育體制改革任重而道遠(yuǎn)，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，需要我們教師既基于教材又超越教材，積極創(chuàng)新，用游戲化的教學(xué)模式，將抽象的運(yùn)用技能，更簡(jiǎn)單、更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂游戲的同時(shí)，正確掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身綜合素質(zhì)。但是小學(xué)體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的游戲化，是不是所有的技能教學(xué)都要游戲化？我個(gè)人認(rèn)為并不是，游戲的選擇還是需要合理性、可行性、可操作性。技能教學(xué)游戲化，怎樣讓游戲和技能教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，不生搬硬套，值得我們進(jìn)一步的實(shí)踐與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芳.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].江西：南昌大學(xué)，2013.

篇5：適合小學(xué)生的課堂游戲

1、照鏡子

請(qǐng)幾組人上臺(tái) 一個(gè)人當(dāng)照鏡子的人 另一個(gè)人當(dāng)鏡子 當(dāng)鏡子的那個(gè)人要學(xué)照鏡子的人的動(dòng)作。

2、小猴撈月

這個(gè)游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。小猴撈月

這個(gè)游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

3、三打白骨精

這個(gè)游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個(gè)“精”字時(shí)，必須同時(shí)做180度跳，同時(shí)在落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。

4、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時(shí)股票要同聲對(duì)股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

5、搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場(chǎng)游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

6、歡樂猜拳

女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

7、翹板接毽

準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。

8、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進(jìn)鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時(shí)，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí)，可布置幾個(gè)課桌，同時(shí)進(jìn)行比賽。

9、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請(qǐng)四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍 成一個(gè)圈，按逆時(shí)針方向跑跳步三周，然后解散，每個(gè)人都竭力去看到其他三個(gè)人背上的字，同時(shí)還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個(gè)人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報(bào)出自己背上是一個(gè)“騰”字先猜出者為勝。

10、跳繩奪帕

二個(gè)組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對(duì)跳進(jìn)長繩里，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負(fù)。

11、愚公移山

先選一人當(dāng)“大山”，其他人面對(duì)他排成一路縱隊(duì)，游戲開始，第一個(gè)人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：

12、反口令

在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個(gè)詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動(dòng)作，我們老師總把我們來回涮.....13、出糗大王

一個(gè)同學(xué)帶頭唱一句歌詞，下一個(gè)同學(xué)要馬上以那個(gè)同學(xué)唱的歌詞的最后一個(gè)字來當(dāng)做歌詞的開頭，繼續(xù)唱另一首歌曲，太慢或者不會(huì)就要罰她把上一個(gè)同學(xué)唱的歌曲唱下來，如果不會(huì)就讓那個(gè)同學(xué)教他...至于那個(gè)同學(xué)會(huì)不會(huì)亂教就不知道了--

14、射擊.* 把幾個(gè)同學(xué)分成二個(gè)組,每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動(dòng)腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個(gè)同學(xué)來比賽.* 在黑板上畫一個(gè)同心圓,大約有5個(gè)圈即可,告訴射擊到同心圓的最里面的一點(diǎn)是5分,再外一圈4分,依次類推.* 孩子動(dòng)腦筋想好怎么射擊最好，沒有提示一下,把紙揉成團(tuán)去射擊.*一倫結(jié)束,興趣不減,就加遠(yuǎn)射擊站的距離.再來一輪.15、表演猜詞語

在黑板上抄幾個(gè)詞語,讓孩子自己抄一遍,記憶一遍,然后擦掉,派一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上根據(jù)表演詞語的動(dòng)作,讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語.16、猜字母 分組一組二人,一人用身體的任何部位做成字母的形狀,而另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)那是什么字母.17、默寫漢字

在黑板上寫若干詞語,讓他們開始記憶,時(shí)間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來,可以訓(xùn)練他們的瞬時(shí)記憶.18、蹲蹲游戲

篇6：適合小學(xué)生玩的游戲集錦

室內(nèi)游戲：

1、拍手掌

兩人一起拍，左手對(duì)左手，右手對(duì)右手，掌心對(duì)掌心，掌背對(duì)掌背，最開始拍1，然后依次往上數(shù)2、3??每次拍對(duì)方的手之前自己的雙手先拍一下，直到誰出錯(cuò)為止。

2、比大小

自己制作卡片，在上面寫好“象狼狗貓鼠”五種動(dòng)物之一，不讓對(duì)方同學(xué)知道，然后相互進(jìn)行對(duì)比，比一比誰的大（其中鼠比象大），比出大的同學(xué)則獲勝。

3、猜字

一位同學(xué)在另一位同學(xué)的背上寫字，讓對(duì)方憑感覺猜猜寫的是什么字。猜出的則獲勝。

4、織花線

一人手上套著線，讓另外一人來挑，一定要挑出形狀來，不能讓線散掉。

5、拼圖

如拼七巧板或自帶其他拼圖。

室外游戲：

1.跳短繩、跳長繩、踢毽子、跳橡皮筋

2.木頭人

一人喊口令：“三三，山上有個(gè)木頭人，不許說話，不許動(dòng)，還有一

個(gè)不許笑?！闭l先動(dòng)的同學(xué)就算輸。

3.猜拳跨大步游戲

由兩人相互猜拳，獲勝者可以往前跨一大步，再繼續(xù)猜拳，最后看誰站在前面獲勝。

4.小猴撈月

大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

蘿卜蹲

將孩子分成人數(shù)相等的三組，一組代表紅蘿卜，一組代表白蘿卜，一組代表黃蘿卜。老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲?！焙澳囊唤M蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動(dòng)作的孩子算失敗。（也可以由孩子來發(fā)令）對(duì)旗語

準(zhǔn)備不同顏色旗子6面，每一面代表一個(gè)動(dòng)作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍(lán)旗向上跳等。老師先介紹每種旗子代表的動(dòng)作。然后任意舉起一種顏色的旗，讓孩子做出相應(yīng)動(dòng)作。要求動(dòng)作迅速，舉起兩秒后沒做出動(dòng)作或做錯(cuò)，都算失敗。如此反復(fù)練習(xí)。小孩子可以逐漸增加旗子的數(shù)量。

高個(gè)矮個(gè)

學(xué)生圍成一圈，教師示范，“高個(gè)”代表兩手上舉，腳尖掂起?！鞍珎€(gè)”代表兩腿半蹲，兩手扶膝，像馬步。然后老師發(fā)令：“高個(gè)”，就來個(gè)馬步；“矮個(gè)”則相反。沒有立即做出正確動(dòng)作算失敗。家里，父母可以和孩子一起玩，比誰錯(cuò)的少。大小西瓜

小朋友站成圈。老師指定一個(gè)孩子當(dāng)排頭，說“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子；接著第二個(gè)孩子說：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最后

一人。

手指爬梯

孩子兩手放在胸前，先左手拇指與右手食指尖相連，然后左手食指右手拇指往上爬，兩指尖在上面相連，接著又是左手拇指與右手食指尖相連；這樣依次反復(fù)上爬，爬到頭頂再往下爬回。孩子熟練后可增加難度，左手拇指與右手中指尖相連，左手拇指與右手小指尖相連等。

抓耳抓鼻

小朋友在老師面前站成一排，老師喊口令，小朋友來做動(dòng)作。當(dāng)喊“

1、2”時(shí)，孩子兩手在胸前按口令節(jié)拍擊掌兩次；老師喊“3”時(shí)，用左手食指與拇指抓住鼻子，右手與左臂交叉用食指與拇指抓住左耳。接著，教師再喊“

1、2”，孩子依然按節(jié)拍擊掌兩次，而當(dāng)老師再喊“3”時(shí)，孩子換成右手食指與拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。這樣反復(fù)變換，如果孩子在發(fā)口令后2秒內(nèi)沒有做出動(dòng)作，或動(dòng)作不對(duì)都算失敗。

彈鋼琴

孩子先排隊(duì)站好，從1到7報(bào)數(shù)，每人記住自己的號(hào)碼，并明確該號(hào)碼在音樂中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子圍坐在老師面前，游戲開始，老師用簡(jiǎn)譜唱簡(jiǎn)單的調(diào)子。唱到哪個(gè)音，報(bào)相應(yīng)數(shù)的孩子就快速站起，第二個(gè)音響時(shí)再立即坐回。這樣，如果聽到自己的音時(shí)不立即站起或者誤站起的孩子都記失敗一次。老師可先用“12345671”、“17654321”試音，使孩子有所準(zhǔn)備。所唱簡(jiǎn)譜由易到難，逐漸加快。

拔“孔雀毛”

老師請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)孔雀，用十幾條彩色皺紋紙當(dāng)作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、綁在腳上、別在背上等等。游戲開始前，老師給“孔雀”蒙上眼睛，讓他在屋子中間原地轉(zhuǎn)三圈。

老師下令“開始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的時(shí)候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根?！翱兹浮眲t提高警惕，兩手在身體四周揮舞，不讓別人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失敗了，失去拔毛的資格。

“孔雀”的羽毛被拔光時(shí)，游戲即可宣告結(jié)束。拔得羽毛最多的熱鬧即是勝利者。

還有許多體育活動(dòng)需要孩子高度集中注意力才能完成，如，走平衡木、打乒乓球、跳繩等。讓孩子多參加這類活動(dòng)，能夠促進(jìn)他們神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和控制能力的發(fā)展，從而提高注意力。當(dāng)然，這些活動(dòng)必須簡(jiǎn)單短小、富有趣味，才能吸引孩子的參與，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

心理健康游戲——注意力、反應(yīng)能力訓(xùn)練

游戲：紅黃牌

時(shí)間：5分鐘

道具：紅牌、黃牌

游戲操作： 兩人并排站立;聽意思舉牌

老師說：舉起紅牌 —————————— 舉起紅牌

老師說：放下黃牌 —————————— 放下黃牌

老師說：不要放下黃牌 ———————— 舉起黃牌 放下紅牌

老師說：不要不放下紅牌 ——————放下紅牌

老師說：不要不舉起黃牌 ——————舉起黃牌

老師說：舉起黃牌 —————————舉起黃牌

老師說：千萬不要不舉起黃牌 ————— 舉起黃牌

老師說：不要放下紅牌 ———————— 舉起紅牌

老師說：不要不放下黃牌 ——————— 放下黃牌

老師說：千萬不要不舉起紅牌 ——————— 舉起紅牌

老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 — 放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌 —————————— 放下紅牌

篇7：適合小學(xué)生課堂上玩的游戲

1、默寫漢字.在黑板上寫若干詞語,讓他們開始記憶,時(shí)間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來,可以訓(xùn)練他們的瞬時(shí)記憶.2、蹲蹲游戲.把要記憶的詞語分給同學(xué),每一個(gè)同學(xué)代表一個(gè)詞語.老師帶頭.如老師說,蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!

3、心有靈犀，就是一個(gè)人站在前面背對(duì)黑板，另一個(gè)人和那個(gè)人面對(duì)面站著，然后老師或者同學(xué)出詞，讓看到詞的同學(xué)猜，規(guī)則可以自己設(shè)定，如果是英語課可以讓同學(xué)用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學(xué)只用動(dòng)作來，也可以用語言提醒

4、悄悄話，老師把一句話悄悄說給第一排第一個(gè)同學(xué)，讓這個(gè)同學(xué)悄悄地傳給第二個(gè)同學(xué)，依次類推直到最后一個(gè)同學(xué)，最后交流每位同學(xué)所說的話。

5、正事反做。在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個(gè)詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動(dòng)作，我們老師總把我們來回涮.....6、成語接龍。把班級(jí)分成兩個(gè)整體，分別在兩個(gè)整體黎抽出相同人數(shù)，用一個(gè)沙包來回丟，成語接龍，或者什么接龍的

7、編童話

在每張卡片上，寫一個(gè)角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽?。祻?，看看上面寫的是什么角色，然后思考３分鐘，以這些角色為主人公，構(gòu)思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優(yōu)勝。

8、故事接力棒

準(zhǔn)備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對(duì)故事創(chuàng)作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個(gè)有趣的故事，要求后一個(gè)故事和前一個(gè)有連續(xù)性，人物和情節(jié)可以盡情發(fā)揮，也可以對(duì)前面的故事作點(diǎn)評(píng)，依次傳遞下去，循環(huán)往返。

9、寫到做到

方法:每個(gè)人發(fā)三張紙條,第一張寫自己的名字,第二張寫在什么地方,第三張寫干什么事.然后收上來,由三個(gè)人來分別收三張紙條.接著打亂順序.收第一張紙條的人念第一張紙條,第二個(gè)人??這樣肯定會(huì)很搞笑

比如說：第一個(gè)人的第一張紙上寫著某某，第二個(gè)的寫著在廁所，第三個(gè)寫著吃飯。這樣會(huì)出現(xiàn)的很不和邏輯。要是當(dāng)念到和邏輯的語句，就讓念到的那個(gè)人上來表演節(jié)目。

10、集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個(gè)字后交給第三位組員??直到 組成一個(gè)句子。

要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。、正話反說

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語。主持人說一個(gè)詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開始說起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無幾了。

適合課外的游戲

1、小猴撈月

這個(gè)游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

2、三打白骨精

這個(gè)游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個(gè)“精”字時(shí)，必須同時(shí)做180度跳，同時(shí)在落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。

3、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時(shí)股票要同聲對(duì)股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場(chǎng)游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5、歡樂猜拳

女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6、翹板接毽

準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。

7、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進(jìn)鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時(shí)，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí)，可布置幾個(gè)課桌，同時(shí)進(jìn)行比賽。

8、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請(qǐng)四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍成一個(gè)圈，按逆時(shí)針方向跑跳步三周，然后解散，每個(gè)人都竭力去看到其他三個(gè)人背上的字，同時(shí)還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個(gè)人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報(bào)出自己背上是一個(gè)“騰”字先猜出者為勝。

9、跳繩奪帕

二個(gè)組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對(duì)跳進(jìn)長繩里，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負(fù)。

10、愚公移山

先選一人當(dāng)“大山”，其他人面對(duì)他排成一路縱隊(duì)，游戲開始，第一個(gè)人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：

篇8：適合我省體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展

一、田徑運(yùn)動(dòng)

田徑運(yùn)動(dòng)是最容易開展的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng), 它是各種體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。它分為走、跑、競(jìng)走、中長跑、馬拉松跑、跨欄跑、障礙跑、跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、鐵餅、鉛球、鏈球等等。但是、一些具體的項(xiàng)目要在不同的季節(jié)里進(jìn)行開展才能夠達(dá)到好的效果, 否則會(huì)適得其反。例如、走、跑和跳躍可以在春夏秋三季進(jìn)行, 因?yàn)楸狈降亩焯貏e冷, 學(xué)生室外根本那不出手來, 而帶著手套不僅影響成績, 也影響動(dòng)作的正確性, 所以要進(jìn)行投擲教學(xué)一般要避開冬季。還有例如跨欄跑、障礙跑等有些項(xiàng)目需要肢體很大的靈活性, 冬天為了防寒, 我們都要穿厚一些的衣服, 要做類似這樣的活動(dòng)恐怕也不是很容易的一件事情。

二、體操運(yùn)動(dòng)

對(duì)廣大青少年來說, 這是一項(xiàng)十分重要的鍛煉項(xiàng)目, 學(xué)生通過它可以受到姿態(tài)儀表、意志品質(zhì)、柔韌、靈敏、節(jié)奏感、前庭分析器等多方面的鍛煉。它具體可分為徒手體操、器械體操、技巧運(yùn)動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)及藝術(shù)體操等等。在這其中, 徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)適合在四季里展開, 它們可以作為準(zhǔn)備活動(dòng)做, 也可以作為基本內(nèi)容來教學(xué)。而器械體操和技巧運(yùn)動(dòng)因?yàn)橐婕暗狡餍怠Ⅲw操墊的問題, 而且, 冬天學(xué)生穿的比較多, 技巧運(yùn)動(dòng)都要求靈活性, 在點(diǎn)上翻滾的動(dòng)作特別多, 所以也不適合在冬季里開展。藝術(shù)體操因?yàn)槠淙诤狭梭w操音樂和舞蹈等多種藝術(shù)形式在一起, 它對(duì)服裝、場(chǎng)地以及環(huán)境的要求比較高, 所以其不適合在室外開展, 有條件的學(xué)校, 有室內(nèi)體操場(chǎng)館的, 藝術(shù)體操可以在一年四季隨時(shí)開展。

三、球類運(yùn)動(dòng)

球類運(yùn)動(dòng)時(shí)以球?yàn)槊浇榈腻憻挿椒? 其最大特點(diǎn)是集游戲性、娛樂性、技能技巧性、有效鍛煉性、審美觀賞性于一身的體育運(yùn)動(dòng)方式。它具體可分為籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、棒球、壘球等等。各類球除了足球外, 都主要靠手來完成動(dòng)作, 所以除了冬天, 也是其余三個(gè)季節(jié)都可以開展, 而且效果會(huì)非常好。而足球主要依靠腳來進(jìn)行運(yùn)動(dòng), 而且相對(duì)來說跑的成分比較多, 所以, 足球是一年四季都可以進(jìn)行的項(xiàng)目, 特別是冬天, 在雪地上進(jìn)行雪地足球活動(dòng), 不僅可以很好的鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì), 而且對(duì)身體各項(xiàng)機(jī)能有顯著的提高, 對(duì)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣也非常的好, 是真正的寓教于樂, 課堂教學(xué)氣氛會(huì)達(dá)到很理想的程度。

四、武術(shù)運(yùn)動(dòng)

這是一種具有獨(dú)特的民族分風(fēng)格的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, 它不僅用于增強(qiáng)體質(zhì)、防治疾病、而且可以使廣大青少年掌握有效的自我保護(hù)及懲惡揚(yáng)善的手段與方法。武術(shù)的內(nèi)容可以說是豐富多彩, 主要有拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體表演和搏擊運(yùn)動(dòng)五大類。特別是是在近幾年來, 太極拳與搏擊項(xiàng)目發(fā)展的非常快, 而且特別受歡迎, 像拳術(shù)、搏擊等在冬天也可以開展, 因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大, 所以身體發(fā)熱的速度也比較快, 所以受氣候影響的程度不是很大。

五、冰雪運(yùn)動(dòng)

(一) 冰上運(yùn)動(dòng)

借助冰刀或其他器材, 在天然或人工冰場(chǎng)上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng), 內(nèi)容有速度滑冰、花樣滑冰和冰球。冰上體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)來說比較容易展開, 它可以在學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地上進(jìn)行人工澆冰, 場(chǎng)地形成的費(fèi)用也不是很大, 而且學(xué)生也較喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

(二) 雪上運(yùn)動(dòng)

借助滑雪板或其他器具在雪地上進(jìn)行的各種滑行運(yùn)動(dòng), 包括高山滑雪、越野滑雪、跳臺(tái)滑雪、花樣滑雪、現(xiàn)代冬季兩項(xiàng)滑雪、軍事滑雪、雪橇滑雪、滑雪兩項(xiàng)、高山兩項(xiàng)、三項(xiàng)全能、多項(xiàng)滑雪等。雪上運(yùn)動(dòng)難度比較大, 有一定的危險(xiǎn)性, 但是其趣味性答、挑戰(zhàn)性大, 容易激發(fā)學(xué)生去參與的積極性, 也是學(xué)生們很喜愛的體育項(xiàng)目之一。但是, 因?yàn)槠渖婕暗綄ｉT的場(chǎng)地問題, 如果要開展必須到固定的場(chǎng)所去, 花費(fèi)相對(duì)來說高一些, 可能有些學(xué)校不一定能夠承受得了, 所以在體育教學(xué)中其發(fā)展有一定的局限性。

從事冰雪上的體育活動(dòng), 應(yīng)注意一下幾點(diǎn):

1、選擇何種冰雪活動(dòng)內(nèi)容, 應(yīng)根據(jù)從事鍛煉者的興趣與愛好, 從事冰雪活動(dòng)的場(chǎng)地條件, 以及運(yùn)動(dòng)服裝與器材而定。開始冰雪上的體育活動(dòng)應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng), 使全身發(fā)暖。

2、我國人民幾乎皆在露天條件下從事冰雪體育, 有利于鍛煉有機(jī)體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力, 但承擔(dān)室外實(shí)踐的長短和運(yùn)動(dòng)符符合的大小, 皆應(yīng)根據(jù)鍛煉者自身的實(shí)際而定, 需預(yù)防感冒和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

3、從事冰雪上體育活動(dòng), 教師事先知道學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲的規(guī)則, 有利于積極性與保證安全。

六、野游

在春天可以到郊野瀏覽清明節(jié)可以組織踏青;夏季進(jìn)行賞花集會(huì);秋天可以組織秋收;冬天可以進(jìn)行雪地穿越;野游是一項(xiàng)一年四季都可以進(jìn)行的體育活動(dòng), 可以根據(jù)不同的季節(jié)、地域特征、氣候特點(diǎn)等不同的條件進(jìn)行安排活動(dòng)。

而且組織野游有以下意義:1.可以改善課堂氣氛, 使課堂充實(shí)新的內(nèi)容。2.采用徒步、騎車、到郊野, 接觸大自然, 鍛煉了身體, 陶冶了情操。3.結(jié)合參觀、游覽、觀賞自然風(fēng)光, 增長知識(shí)和掌握一些生活實(shí)用技能。4.通過一些野游項(xiàng)目的進(jìn)行, 可以促成同學(xué)之間的友誼關(guān)系, 進(jìn)行實(shí)際意義的互相合作, 而更好地幫助他們發(fā)展人際關(guān)系。

篇9：體育游戲提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

筆者通過實(shí)際教學(xué)《雙手拋實(shí)心球》的案例，簡(jiǎn)述如何在運(yùn)動(dòng)技能形成的三個(gè)階段中，有效地引入體育游戲。

認(rèn)知階段的練習(xí)要領(lǐng)

認(rèn)知階段，主要指課堂的前10分鐘，學(xué)生通過觀察教師的示范動(dòng)作并進(jìn)行模仿練習(xí)，較多地利用視覺來控制自身的動(dòng)作，并在大腦中形成初步形象。在該階段，學(xué)生的直接感受性較差，對(duì)動(dòng)作的控制力不強(qiáng)，難以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

在《雙手拋實(shí)心球》教學(xué)的認(rèn)知階段，筆者引入“喜羊羊與灰太狼”動(dòng)畫片演繹的情境，圍繞喜羊羊?qū)W練雙手拋實(shí)心球的本領(lǐng)來保護(hù)自己，保護(hù)自己的家園。筆者在教授雙手拋實(shí)心球的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過喜羊羊模擬演練這個(gè)游戲，使學(xué)生能基本運(yùn)用手臂、肩、腰腹力量和腿部力量向前拋實(shí)心球。在此基礎(chǔ)上，增加練習(xí)的難度。

在認(rèn)知階段，雖然學(xué)生主要為模仿練習(xí)，但卻是形成運(yùn)動(dòng)技能的最重要階段。此時(shí)模仿的準(zhǔn)備性直接影響下階段運(yùn)動(dòng)技能的鞏固和定型，這一階段學(xué)生必須要集中注意力，學(xué)習(xí)教師的示范。教學(xué)時(shí)，如果教師僅僅枯燥地講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地重復(fù)模仿，效果肯定會(huì)大打折扣。引入簡(jiǎn)單的體育游戲，雖然簡(jiǎn)單，但卻用學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫人物來吸引學(xué)生的注意力，從而集中精力觀察教師的示范動(dòng)畫，并認(rèn)真主動(dòng)地練習(xí)。

聯(lián)系階段操作過程

聯(lián)系階段，主要指課堂中間20分鐘，此時(shí)學(xué)生的注意范圍有所擴(kuò)大，緊張程度逐漸減少，動(dòng)作的準(zhǔn)確性逐漸提高，自身識(shí)別錯(cuò)誤的能力也有所加強(qiáng)，初步形成了一定的技能，但各個(gè)動(dòng)作之間的銜接不夠穩(wěn)定和協(xié)調(diào)。

在《雙手拋實(shí)心球》教學(xué)的聯(lián)系階段，筆者導(dǎo)入情境——通過大家齊心協(xié)力刻苦學(xué)練，終于把本領(lǐng)練成了，同學(xué)們出發(fā)攻打灰太狼，一舉殲滅。明確游戲方法規(guī)則，有序通過自制障礙并完成投擲任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，并充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

在聯(lián)系階段，大部分的學(xué)生都能完全進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)也已經(jīng)形成，教師往往會(huì)覺得此時(shí)的教學(xué)是最容易的，只需讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)和小組比賽就可以了，但往往這樣教學(xué)效果是很差的，因?yàn)榇藭r(shí)的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)的示范和練習(xí)，而是要將動(dòng)作銜接處出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象消除。

完善階段鞏固技能

完善階段，主要指課堂的最后10分鐘，此時(shí)學(xué)生的視覺控制作用減弱，自控能力加強(qiáng)，自身能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自身動(dòng)作的錯(cuò)誤。

在《雙手拋實(shí)心球》教學(xué)的完善階段，筆者導(dǎo)入情境——灰太狼被成功殲滅，羊村又恢復(fù)了往日的安寧，喜羊羊又過上了幸福的生活，但是本領(lǐng)不能忘，舉辦喜羊羊比武大賽，由此來穩(wěn)固本次的教學(xué)內(nèi)容。

在完善階段，很多教師以為簡(jiǎn)單進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)就可以了，其實(shí)該階段也很重要，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生是最容易能夠發(fā)現(xiàn)和糾正自身動(dòng)作的錯(cuò)誤和偏差，也是糾正運(yùn)動(dòng)技能的最佳時(shí)間，因此，適當(dāng)?shù)囊雽?duì)應(yīng)的體育游戲，在身體放松的同時(shí)，更讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并進(jìn)行自我糾正，同時(shí)也能讓教師更好地鞏固教學(xué)成果。

結(jié)束語

在認(rèn)知階段，個(gè)體在視覺上的反應(yīng)較慢，自控能力不強(qiáng)，很難發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的不足和差錯(cuò)；在聯(lián)系階段，個(gè)體的注意力主要集中在動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)上，通過自身的理性分析，總結(jié)動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并反饋到身體上來完善整個(gè)動(dòng)作，最終把各個(gè)零散的動(dòng)作組合成為一個(gè)整體；在完善階段，個(gè)體的動(dòng)作已在自己大腦中定型，個(gè)體開始擴(kuò)大自身的注意范圍，并加工現(xiàn)實(shí)的各項(xiàng)變化信息，該階段個(gè)體的自控能力大幅加強(qiáng)，能夠快速地發(fā)現(xiàn)和糾正自身動(dòng)作的錯(cuò)誤。

小學(xué)體育的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，由于小學(xué)生自身認(rèn)知能力有限，導(dǎo)致教學(xué)存在一定難度，如何將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)游戲化，如何將游戲和技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，值得一線體育教師進(jìn)一步的實(shí)踐與研究。

篇10：小學(xué)二年級(jí)適合玩的課堂游戲

“七個(gè)七個(gè)嗆嗆”，手勢(shì)為手心向下往上提抓：“八個(gè)八個(gè)嗆嗆”，手勢(shì)為手心向上往揪抓：“七個(gè)八個(gè)嗆嗆”，手勢(shì)為手心向下再向上抓：“八個(gè)七個(gè)嗆嗆”，手勢(shì)為手心向上往下提抓：“捧他拉他拼啊拼啊”雙手成拳對(duì)轉(zhuǎn)再左手成拇指拳向左耳方向揮舞兩下，“捧他拉他沖啊沖啊”雙手成拳對(duì)轉(zhuǎn)再右手成拇指拳向右耳方向揮舞兩下。

大腦體操

A：饅頭大餅：左手拳，右手掌;左右手對(duì)換……

B：一槍打四個(gè)： 左手成四指掌，右手大拇指與食指成槍狀， 左 右手對(duì)換……

C：左三右三： 左手伸出中、無名、小指，右手伸出拇、食、中 三指;左右手對(duì)換……

D：東風(fēng)吹西風(fēng)吹：左手成拳伸出大拇指，右手成拳伸出小拇指; 左右手對(duì)換……

E：一個(gè)雞蛋兩毛五：伸出食指、握成拳、伸出食指中指、伸 出掌。

F：鼻子耳朵：左手捏鼻子，右手抓左耳，然后兩手同時(shí)拍一下大腿，再右手捏鼻子，左手抓右耳。…… 怪異造句，考你的智商 ~`

大家來玩?zhèn)€游戲好嗎? 蠻有意思的!

規(guī)則如下：

例如：

網(wǎng)絡(luò) 我經(jīng)常上網(wǎng)，絡(luò)繹不決的碰到了好多朋友。

心情 請(qǐng)首長放心，情況沒有變化。

戀愛 如果當(dāng)初不是對(duì)你有深深的依戀，愛情的失去又怎會(huì)讓我痛苦。

結(jié)婚 如果這件事情不了結(jié)，婚后是不會(huì)有幸福的。

愿望： 對(duì)著廣闊的大海許下心愿,望你能健康永遠(yuǎn)

10.交頭接耳：

組織者準(zhǔn)備一句較長且繞口的話(如：兩點(diǎn)是冰三點(diǎn)是清四點(diǎn)是點(diǎn)兩點(diǎn)是冷三點(diǎn)是澄四點(diǎn)是蒸這樣的字知多少)，各組(每組不少于12人)派一 名代表上前默記住這句話，回去后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過“交頭接耳”的方式從第一個(gè)人傳達(dá)至最后一個(gè)人，然后由最后一個(gè)人將他聽到的內(nèi)容讀出，最后再由主持人公 布原話。

篇11：適合小學(xué)生玩室內(nèi)游戲

開場(chǎng)白：

1、巧手傳金蛋（五張桌子 五套球拍和球）

5人一組傳球，先完成小組為勝

2、小雞出殼

每組2張大報(bào)紙，參賽隊(duì)員合作把一張報(bào)紙盡量撕開一個(gè)大口子，中間不要斷開，將自己的頭部、肩膀、軀干和下肢從口子鉆過，如果不撕破蛋邊線，就算成功地孵出一只小雞，否則為失誤退出局。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，孵出小雞多者為勝。

3、妙手寫字

游戲方法：每組5人，合寫一個(gè)字，每人只能寫一筆，最快且畫得最好的小組為勝。

4、智力大比拼

5、金雞獨(dú)立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報(bào)紙，當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上成語時(shí)要把腳下的報(bào)紙對(duì)折，然后再站上去，重新開頭出一個(gè)成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會(huì)出現(xiàn)有人“金雞獨(dú)立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報(bào)紙上的人勝出。

6、五毛、一塊

9組同學(xué)全上，男生=5毛 女生=一塊

聽主持人報(bào)錢數(shù)“2.5元、1.5元、6元”等,組員自由組合，先本組在拉外援，剩下者罰下場(chǎng)

結(jié)束語：（合唱《新年好》）

5、金雞獨(dú)立

這回可是真的成語接龍了。但是每位參加游戲的人腳下要放一張報(bào)紙，當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接不上成語時(shí)要把腳下的報(bào)紙對(duì)折，然后再站上去，重新開頭出一個(gè)成語讓后面的人繼續(xù)接，到最后就會(huì)出現(xiàn)有人“金雞獨(dú)立”來接成語。直到最后，腳一直保持在報(bào)紙上的人勝出。

比長短 游戲方法：

1.。老師宣布要比的范圍，然后每組派出一位最贏會(huì)的人出場(chǎng)。3.等被派出的人都出來后，老師再具體說比什么。輸者下場(chǎng) 題目例子：

這個(gè)游戲的題目就是要想越不會(huì)被大家猜中的越有趣！比長：比手臂；比上衣；比頭發(fā)? 比短：比手指頭；比褲子或裙子? 比高：比聲調(diào)；比手抬起來的高度? 比大：比眼睛；比手掌?

篇12：適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲

體育育游戲在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用 游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用，對(duì)提高訓(xùn)練效果，發(fā)揮著積極作用。

一、體育游戲在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的作用

﹙一﹚ 許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，是由做出的游戲發(fā)展而來，體育游

戲與與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有許多共同點(diǎn)，在 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲可以充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，淡化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的艱辛和單調(diào)，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員的積極性和進(jìn)取精神起很大的作用。

﹙二﹚ 體育游戲在不斷變化的環(huán)境中進(jìn)，除了規(guī)則規(guī)定的條件外，運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)環(huán)境情況的變化，見機(jī)行動(dòng)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立思考和判斷能力有十分積極的作用。

﹙三﹚游戲的內(nèi)容和形式可以多中多樣，規(guī)則也十分靈活，教練員可以根據(jù)需要自行創(chuàng)造，既可以用于一般或?qū)ｉT身體訓(xùn)練，也可用于技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，還可以作為恢復(fù)的措施和手段。例如在技術(shù)訓(xùn)練中，可將所學(xué)動(dòng)作作為游戲的內(nèi)容，并指定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動(dòng)籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場(chǎng)地上的足球比賽，其場(chǎng)地可以根據(jù)條件縮小到某中程

度，規(guī)定傳接球只能用某幾項(xiàng)技術(shù)，不設(shè)手門員，縮小球門等，以此達(dá)到訓(xùn)練的目的。又日在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，采用游戲也能使大負(fù)荷的練習(xí)變的輕松、愉快。在課結(jié)束時(shí)，安排一、二個(gè)輕松、愉快有趣的游戲，能達(dá)到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點(diǎn)和作用，使它可以廣泛用于不同對(duì)象、不同訓(xùn)練階段、不同訓(xùn)練內(nèi)容中，尤其在少年兒童的訓(xùn)練中采用游戲方法，能取得良好的訓(xùn)練效果。

二、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)用游戲方法應(yīng)注意的問題(一)游戲的內(nèi)容形式多種多樣，但選擇應(yīng)根據(jù)需要，有明確的使用目的，并確定 相應(yīng)的要求，才能解決訓(xùn)練中要解決的問題。

1、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。

2、選擇完成訓(xùn)練任務(wù)的為訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。

3、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到訓(xùn)練中來的游戲。

4、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場(chǎng)地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。組織方法要盡可能簡(jiǎn)便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。

(二)游戲訓(xùn)練法，可以是個(gè)人對(duì)個(gè)人，也可以是集體的對(duì)抗，只有當(dāng)對(duì)抗水平比較接近時(shí)，才能激發(fā)起游戲雙方的情緒和興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)的積極性，這就需要加強(qiáng)游戲和比賽的組織工作，做好恰當(dāng)?shù)牧α糠峙洌跃S護(hù)公平、均衡的對(duì)抗。游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡(jiǎn)單。經(jīng)常采用的分隊(duì)方法：

1、固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡(jiǎn)便，實(shí)力也大致均等。

2、報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡(jiǎn)單，但有時(shí)實(shí)力不等。

3、隊(duì)長挑選人的方法。人數(shù)較少進(jìn)行競(jìng)賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長都不愿意挑活動(dòng)能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響。總之，引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少 以及時(shí)間的長短等來決定。

(三)游戲應(yīng)在教練員規(guī)定的信號(hào)下開始，在進(jìn)行中，教練員應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對(duì)于違犯紀(jì)律的行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育；教練員要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過大時(shí)，應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場(chǎng)地，或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休

息時(shí)，可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí)。裁判員通常是由教練員擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教練員要全面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。

篇13：適合小學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的小游戲

一、熱身運(yùn)動(dòng)與體育游戲融合的意義

(一)熱身運(yùn)動(dòng)與體育游戲融合可以起到熱身的作用

由于體育課是一門以運(yùn)動(dòng)為基本活動(dòng)的學(xué)科,所以在體育教學(xué)過程中設(shè)置熱身運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)就是為了調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),從而在一定程度上獲得較好的學(xué)習(xí)效果。如果不在課前做準(zhǔn)備活動(dòng),那么很容易在課上出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的事情。然而,如今中職院校學(xué)生并沒有熱身運(yùn)動(dòng)的知識(shí)常識(shí),往往是一上課就進(jìn)行常規(guī)的體育教學(xué),從而達(dá)不到教師想要的教學(xué)效果。所以,在體育教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)是十分有必要的,而體育游戲與熱身運(yùn)動(dòng)的結(jié)合不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還可以調(diào)理學(xué)生的各種生理機(jī)能,達(dá)到理想的熱身效果。

(二)熱身運(yùn)動(dòng)與體育游戲融合可以增加體育教學(xué)的趣味性與積極性

由于長期受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生缺乏該有的探索與競(jìng)爭(zhēng)精神,而長期簡(jiǎn)單的跑步、體操會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。相反,豐富多彩的體育游戲可以充分吸引學(xué)生的注意力,從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生去完成體育運(yùn)動(dòng),并達(dá)到良好的熱身效果。

二、熱身運(yùn)動(dòng)與體育游戲具體融合措施

(一)改變游戲形式

體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練過程中,要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的游戲活動(dòng)。經(jīng)常變換游戲形式,不僅不會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥、厭煩,相反還會(huì)在游戲的刺激下使學(xué)生集中注意力。中職生處于一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的青少年時(shí)期,教師可以多采用競(jìng)技類的游戲進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

例如,在教學(xué)足球的時(shí)候,教師可以在做熱身運(yùn)動(dòng)過程中,組織學(xué)生進(jìn)行“足球射門”“足球傳球接力”“足球顛球”等具有競(jìng)技性的小游戲。比如,在足球顛球的小游戲中,教師就可以以顛球數(shù)量作為判定的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生就會(huì)在保證顛球技巧的過程中提高顛球數(shù)量,從而提高學(xué)生的顛球技術(shù);足球射門的小游戲,教師可以以射門的精準(zhǔn)度作為判斷的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生就會(huì)盡最大可能地將足球射進(jìn)球門。這些具有競(jìng)技性的小游戲,不僅可以讓學(xué)生了解足球的特點(diǎn),還會(huì)提高足球課堂的教學(xué)氣氛,使學(xué)生快速集中注意力,投入到學(xué)習(xí)足球的過程中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

(二)強(qiáng)調(diào)游戲的適用性

在熱身運(yùn)動(dòng)與體育游戲的結(jié)合過程中,適用且實(shí)用的游戲才會(huì)達(dá)到期待的教學(xué)效果,從而在一定程度上避免教學(xué)目的的偏移現(xiàn)象。比如,在籃球的教學(xué)中,教師通過組織學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)球”的游戲項(xiàng)目,可以充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而保證教學(xué)任務(wù)得以順利地進(jìn)行。

又如,在學(xué)習(xí)健美操的過程中,如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的力量熱身運(yùn)動(dòng)就顯得不恰當(dāng),這時(shí)就需要教師組織學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行身體的伸展運(yùn)動(dòng),從而保證學(xué)生在進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)時(shí)可以伸展自如,而不容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。恰當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余。

總之,在熱身運(yùn)動(dòng)中融合體育游戲的環(huán)節(jié),不僅具有一定的娛樂性,在很大程度上還可以達(dá)到健身作用,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于學(xué)生做好充足的身心準(zhǔn)備具有十分重要的作用。體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的體育游戲,從而使學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)充分釋放自己,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與積極性。當(dāng)然,在熱身運(yùn)動(dòng)的過程中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練程度,更要關(guān)注學(xué)生的心理與生理方面的變化,從而通過運(yùn)用科學(xué)合理的體育游戲,達(dá)到良好的熱身效果。在體育游戲與熱身運(yùn)動(dòng)的結(jié)合過程中,教師要多組織對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)水平有關(guān)的體育游戲,從而在保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及道德的基礎(chǔ)上,保證教學(xué)任務(wù)的完成。本文以體育游戲來使學(xué)生達(dá)到充足的熱身效果,并從改變游戲形式以及強(qiáng)調(diào)游戲的適用性兩個(gè)方面進(jìn)行描寫,希望可以給予體育教師一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭曉偉.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用探討[J].中國校外教育,2016(2).

篇14：為學(xué)生選擇適合的游戲

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中能夠發(fā)揮重大的作用

（1）游戲能夠幫助小學(xué)生提高和鞏固自身的技能

受年齡限制，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間非常短，但是具有很強(qiáng)的興奮性和靈活性。因此，在對(duì)體育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能采取單純的機(jī)械的訓(xùn)練，而是要將游戲充分運(yùn)用到教學(xué)中來，幫助學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行演練，促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)以及體育動(dòng)作和技術(shù)有了足夠的積極性時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與到練習(xí)中來，那些反復(fù)的練習(xí)以及簡(jiǎn)單的動(dòng)作也會(huì)讓他們覺得樂趣無窮。需要注意的是，體育游戲必須要在學(xué)生充分掌握了技術(shù)要領(lǐng)，并且能夠自動(dòng)做出體育動(dòng)作的時(shí)候才能進(jìn)行，如果在體育技能學(xué)習(xí)之初實(shí)施體育游戲，不僅難以使學(xué)生的技術(shù)得到有效的鞏固，還會(huì)破壞學(xué)生的正常學(xué)習(xí)順序，為他們體育技術(shù)與技能的形成造成惡劣的影響。

（2）體育游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)并不具備太多的理智因素，他們多數(shù)是以興趣和需要為前提的，當(dāng)他們對(duì)某一事物感興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行追尋，并努力掌握。體育游戲具有趣味性、探索性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一種積極的情感體驗(yàn)，如果教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容滲透在游戲之中，小學(xué)生的興趣態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，隨之他們的學(xué)習(xí)興趣與心理需要也會(huì)隨之產(chǎn)生變化，這樣，游戲和學(xué)習(xí)就會(huì)相互轉(zhuǎn)化，共同作用，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高，使他們獲得更為長久的發(fā)展。

（3）游戲能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

體育游戲具有形式豐富的特色，它的變化也非常大，以短跑訓(xùn)練為例，常見的形式有迎面接力跑、換物賽跑以及十字接力賽等。但是，即使這些游戲形式非常豐富、有趣，如果教師不經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行改變，學(xué)生也會(huì)在多次的玩樂中感到疲倦和厭煩。因此，為了避免此種現(xiàn)象的產(chǎn)生.筆者就將改變游戲形式的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們參與到游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)編中來，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如進(jìn)行五十米快跑的練習(xí)時(shí)，我們以往都是將練習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生的快跑次數(shù)上，經(jīng)過了一段時(shí)間，學(xué)生就覺得這樣做非常累，也很討厭這種訓(xùn)練方式。于是，就有人提出了以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)。筆者將學(xué)生分成了四組，并讓他們分別進(jìn)行追逐跑、接力跑以及跨步跑。由于游戲形式是由學(xué)生自己提出來的，他們的參與熱情就更高，速度和步幅也有了很大的變化。筆者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些指導(dǎo)和肯定，他們就積極主動(dòng)地投身到體育學(xué)習(xí)中來，那些日常非常平淡的學(xué)生也有了突出的表現(xiàn)。在這樣的游戲中，我們的課堂教學(xué)內(nèi)涵得到了豐富，學(xué)生的情操也得到了陶冶，他們的思維能力和創(chuàng)造能力隨之有了很大的提高。

二、小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生選擇合適的體育游戲

（1）體育游戲要與課堂任務(wù)相符合

體育教學(xué)的指導(dǎo)思想就是“健康第一”，我們要做的就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，而小學(xué)生體育的主要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。因此，在體育教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教學(xué)任務(wù)來對(duì)體育游戲進(jìn)行選擇。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡那些簡(jiǎn)單的游戲形式，如跳皮筋、踢毽子等，中高年級(jí)學(xué)生則可以選擇一些以小球類為主的游戲內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，使學(xué)生的行動(dòng)更為靈敏，提高他們的綜合活動(dòng)能力。男生對(duì)對(duì)抗性的游戲比較熱衷，那些需要力量與速度的游戲都可以安排給男生來玩，而女生受自身?xiàng)l件限制，可以安排一些平衡性較強(qiáng)的游戲，以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

（2）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇游戲的內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)游戲的內(nèi)容做出不同的改變，年級(jí)不同，對(duì)游戲的要求也是不同的。以“十字接力跑”為例，該游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)學(xué)生來說有很大的難度，學(xué)生沒有學(xué)過傳接棒，也沒有掌握熟練的彎道跑技術(shù)，如果硬性要求學(xué)生去做就很有可能發(fā)生事故。此外，很多學(xué)生都喜歡玩“推小車”的游戲，因?yàn)檫@一游戲有很強(qiáng)的趣味性，但是低年級(jí)學(xué)生也是不適合做的，因?yàn)樗麄儧]有足夠的手臂力量去支撐自己的身體，在做時(shí)有很大的不安全因素。

（3）兼顧游戲的趣味性與教育性

體育游戲本身就具有趣味性，沒有了趣味性，游戲本身就沒有什么意義了。而教育性則是要使學(xué)生的情操能夠得到陶冶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。因此，在進(jìn)行游戲的選擇時(shí)，我們要將學(xué)生的興趣作為直接的推動(dòng)力，并兼顧游戲的教育性，以體育教學(xué)的任務(wù)作為游戲選擇的準(zhǔn)則，使游戲成為一種教學(xué)中的積極手段，讓學(xué)生不僅能夠自覺地進(jìn)行身體鍛煉，還能從中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

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