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淺談護理健康教育有關問題概述.doc淺談護理健康教育有關問題概述
1對護理健康教育的認識有待提高
,影響個體和群體行為,消除危險因素,預防疾病,促進健康的科學。左月燃教授認為,健康教育的實質是一種干預,它向人們提供改變行為和生活方式所必需的知識、技術與服務。通過護理健康教育,使人們有能力做出抉擇,消除或減輕影響健康的危險因素[1]。
,健康教育是有目標、有計劃、有組織、有交流、有評價的教育活動[1]。而衛(wèi)生宣教是知識的單項傳播,接受對象比較廣泛,且不注重信息反饋和效果評價。王慧賢提出健康教育指通過有計劃、有組織的交流教育過程,以人為服務對象,通過一定教育手段,使人們具有自我保健能力,對自己的健康從依賴醫(yī)院逐步轉向依靠家庭和自己[2]。
,但極少有人把健康教育看作是一門研究傳播保健知識和技術,影響個體和群體行為,消除危險因素、預防疾病、促進健康的科學。健康教育的實質是一種干預[1]。某些醫(yī)療單位健康教育效果不理想的一個重要原因,是護理人員沒有掌握足夠的知識量。健康教育涉及醫(yī)學、護理學、教育學、行為學、心理學、社會學等多個領域[3]。綜上所述,可以認為:護理人員豐富的知識儲備是做好健康教育并使其成為專門的科學和技術的前提。
2社區(qū)已日漸成為健康教育的主課堂
健康教育在我國較為廣泛的傳播和應用的歷史并不長。目前護理專業(yè)開展健康教育主要是在醫(yī)院,少量在社區(qū)[1]。但隨著社區(qū)醫(yī)療保健工作的逐漸深入、隨著社區(qū)衛(wèi)生工作范疇的逐漸擴大,健康教育的重點必將放在社區(qū)。苗惠霞等對社區(qū)中腦卒中恢復期患者通過心理指導、日常生活能力訓練,肢體訓練、培養(yǎng)遵醫(yī)行為、預防并發(fā)癥等多方面進行健康教育,收到了明顯的效果并得到了廣泛認可[4]。李娟等在對骨質疏松患者的健康教育中,強調社區(qū)應成為健康教育的主陣地;醫(yī)護人員在社區(qū)健康教育中發(fā)揮的作用明顯不足;社區(qū)中老年人獲取健康教育知識通過醫(yī)護人員者遠比電視和報刊低[5]。這種現狀不應再繼續(xù)下去,醫(yī)護人員豐富的理論知識,良好的溝通能力應該為群眾提供比報刊更全面、更廣泛、更方便、更有效的知識和服務。
3門診的健康教育可起到事半功倍的效果
患者到醫(yī)院首先接觸的是門診,在醫(yī)學知識不足的情況下,對首先碰到的醫(yī)學知識和健康教育是印象最深刻、記憶最清楚的。林梅等認為,關心、真誠、努力營造良好的咨詢氛圍,熱情,耐心傾聽,語言通俗,是健康教育的基本基礎[6]。而提供滿意的咨詢內容,包括疾病知識,手術相關知識,心理社會支持等是做好健康教育的必要條件。朱婧等提出,分診護士在開展健康教育中應把握如下原則,即患者及其家屬自愿的原則;教育者水平與身份相符的原則;內容可靠,程序嚴格的原則[7]。在時機選擇上,就診前應以介紹醫(yī)師情況、提供醫(yī)師出診時間、通報診室醫(yī)護進展、了解病情填寫健康教育卡、預約教育項目、介紹就醫(yī)須知,防病科學方法等,以解除緩解患者焦慮;離診前教育應針對生活起居、飲食調節(jié)、并發(fā)癥預防、識別危險信號及自救常識以及服藥時間、日常護理觀察、與醫(yī)院聯絡方法等。
4對不同年齡、不同病種人群的健康教育應有所側重
健康教育的原則應是讓每一個患者具體接受到所需的保健、康復知識。要求具有針對

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